淺談如何推進初中體育教學改革

摘要 新課程改革的不斷深入，極大地改變了中學體育教學的狀況，不同程度地增強了全體師生的體育理念和觀念。這為我們解決中學體育教學過程中存在的各種問題，開展素質教育提供了良好的機遇。我們體育工作者要緊緊抓住這個機遇，不斷探索初中體育教學的新方法和策略，促進初中體育教學的健康發(fā)展。

關鍵詞 新課程；初中體育；教學改變

體育新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的體育課程有了重大的創(chuàng)新和突破。隨著對課改的不斷學習和實踐，新的體育教育理念已逐步被一線體育教師所理解接納，并在教學實踐中得以應用。使新課程標準的思想理念及本質內涵真正貫徹到體育教學實踐中，將理想化的對未來事物有依據的，合理的想象，變成現(xiàn)實中可行的、便于在實踐中操作的、具體化的教學內容。

一、端正學生學習態(tài)度是推進體育教學改革的前提

體育課在增強學生體質，促進身心發(fā)展，培養(yǎng)學生高尚情操和道德觀念，從而促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會的合格人才方面有重要作用。作為初中體育教學額，更可以鍛煉成就健康的體魄，培養(yǎng)學生集體主義精神、形成良好的性格。但當代教學狀況中，體育課在家長學生甚至學?？磥?，總是不如文化課重要。學生在體育課上散漫、逃課、厭學的現(xiàn)象時有發(fā)生，更有甚者，一些學校會以文化課來占用體育課的時間，由此更助長了學生對體育課的不重視。初中生尚處在心理生理發(fā)育期，價值觀的形成尚不健全。對此，作為初中體育教師，首要的就是要端正學生的學習態(tài)度，積極向學生講解體育課的重要性。要通過教師的合理引導，充分發(fā)揮學生在體育方面的特長，增加學生對運動的興趣愛好，從而加強學生的思想教育，引起對體育的重視，端正對體育課的態(tài)度。

二、建立新型的師生關系是推進體育教學改革的保障

形成積極的課堂環(huán)境，首先應該考慮的是課堂成員之間的關系，即師生關系問題。我們在多年前就已經認識到學生是課堂中的主體，但是實際教學中，很多教師始終認為學生只是“學習”的主體，而自己則是“教”的主體，如此來割裂教學雙方，因而形成了學生主體名存實亡的現(xiàn)象。我們教師應該在教學活動中對主體進行輔導；在教學活動中主體學習脫離學習目標時，給予引導；主體學習過程中遇到困難時，進行必要的指導；主體學習過程中產生問題癥結時，給予疏導。如果我們每一個教師都能擺正自己在教學活動中的位置，就能真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學以學生為本的、積極的教育思想，成為主體的助手，成為一個教學活動中的服務者。

積極的課堂環(huán)境，還表現(xiàn)在師生之間的對話方式、學生之間的相互合作、師生共同進行創(chuàng)造性勞動上。教師對學生在課堂上的表現(xiàn)，總是通過言語來表達。以前我們總是“直言不諱”地指出學生的某些缺點和不足。如有一個學生在做山羊分腿騰越時，跳過去的動作很勉強，腿有些彎，我們會說，“動作質量不高，腿明顯彎曲，騰空動作不明顯，沒有達到及格標準?！钡墙裉煳覀儠@樣說：“某同學今天已經能夠跳過山羊了，這是一個可喜的進步，如果你能在以后的練習過程中再注意一下腿的伸展，動作就更優(yōu)美了?！边@樣學生是否更容易接受？

同時在新課程實施中，教師放下師道尊嚴的架子，常常傾聽學生發(fā)表的不同觀點，能夠承認自己在某些方面知識的缺陷，利用學生中一些有特長的知識來彌補自己的不足，這樣的做法更能得到學生的尊重。而學生在課堂教學中所發(fā)表的觀點如果能得到教師采納，自己也得到了老師和同學的信任，學生那種強烈的歸屬感和課堂安全感會促進體育課堂的有效學習。

三、優(yōu)化體育教學手段是推進體育教學改革的途徑

當代體育教學較過去而言已取得很大進步與長足發(fā)展，但不可否認的是，在教育教學改革開展得如火如荼的今天，體育教學仍存在很大不足。作為一名初中體育教師，我感受最深的就是體育教學手段的匱乏、教學方式的單一。因此，優(yōu)化體育教學手段，增強體育教學有效性，是初中教師應對新課改下初中體育教學改革的當務之急。除了在室外課堂上的示范與講解，教師也可充分利用室內教學的方式，如給學生觀看有關體育錄像或課件等，以多種形式吸引學生的興趣，激發(fā)學生學習積極性。同時，一堂課的時間是有限的，教師也可通過對學生的引導，鼓勵學生進行課下鍛煉。課下鍛煉不僅豐富了學生的課余生活，還能提高學生對體育技能的熟練程度，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，使學生養(yǎng)成體育運動的習慣，從而提高學生對體育的參與意識，促進學生的全面發(fā)展。

四、激發(fā)學生的學習興趣是推進體育教學改革的根本

體育新課程四條基本理念中的第二條，就是談激發(fā)學生學習興趣。多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內容陳舊而枯燥”、“體育課測驗繁多”、“體育課上缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。新課標給了我們教師最大的創(chuàng)造空間，在課程標準水平目標的管理下，教師和學生可以具有很大的選擇余地來實現(xiàn)自己的水平目標，而不僅限于幾種傳統(tǒng)的學習內容。新課標強調關注學生的主觀需求，要求我們能盡量地滿足學生在運動上的不同需求。學生的需求應該和他們各自年齡、認知、身心發(fā)展水平等相吻合，例如男學生偏愛一些帶有一定技術難度的內容，如攀登、對抗、競賽等，能顯示男子漢風采的內容，女學生則更多地喜歡柔和、有節(jié)奏或能展示女性特征的項目，如平衡、造型等。學生總是喜歡玩一些適合自己年齡、性別特點的活動性游戲，這種傾向在女學生身上體現(xiàn)得更加明顯。初中女生已處于青春發(fā)育期，一些兒童式的玩法對她們來說已經不感興趣?？傊谛抡n程改革的大背景下，作為初中體育教師，應當重視和加強創(chuàng)新學習，積極應對新形勢下的教育改革。深入貫徹新課程理念，積極主動調整教學內容、教學方法。要講究“自主、合作、探究”，用科學合理、積極有效的教學方式和教學理念引導學生，努力激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強體育教學的有效性，以此踐行初中體育教學改革，也只有這樣，才能開創(chuàng)初中體育教學的新局面，將使學校體育教學質量跨上一個新臺階。