淺談信息技術對小學教育的促進作用

摘要 進入21世紀后，隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，教育教學技術也發(fā)生了日新月異的變化。新型的現(xiàn)代信息技術正在不斷地對我們的生活方式、學習方式進行著潛移默化的改變，這一進程的飛速發(fā)展，要求廣大教師必須認真重視這一現(xiàn)代技術手段對教育教學的影響作用。

關鍵詞 信息技術；小學教育；學習方式；理念

在新型的信息時代，廣大教育工作者應當努力適應新的教育教學手段的變遷，不斷學習、不斷研究，不斷更新陳舊傳統(tǒng)的教學模式，把新的教育理念滲透在現(xiàn)代教育技術的教學過程中去。

隨著現(xiàn)代信息技術對小學教育的日益滲透，教師的教學模式、學生的學習模式，都應當隨著發(fā)生轉變，以適應素質教育的理念，以自主、探究、合作的新型學習模式進行教學。

在學校教育中，每個學科都在向學生們傳授著特定科目的相關知識與技能，在傳授相關知識技能的同時，也潛移默化地提升著他們的思維能力、想象能力，而信息技術對傳統(tǒng)課堂的滲透，則更是加快了這一進程的速度。在這種形勢下，如何加強信息技術對小學教育的促進作用，是每位有理想的小學教師應當思考的問題。

以數(shù)學學科為例。數(shù)學學科是一門抽象性和邏輯性很強的學科，而小學生正處在由形象思維、具體思維到抽象思維、邏輯思維轉變的初級階段，如果按照傳統(tǒng)教學模式的授課方式，很難保證學生有很好的學習效率。而有了現(xiàn)代信息技術的輔助，作為兩種不同思維的良好過度手段，它可以起到一個橋梁作用。新課程標準也提出了一個新的理念：要把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式。充分利用多媒體技術、影像技術等手段，可以豐富文本內容，利用交互式的界面特點，增加聲像材料，創(chuàng)造出一個活潑生動的教學環(huán)境，既增強教師的教學效率，也提高了學生的學習興趣，減輕了學業(yè)負擔，使學生在學習小學數(shù)學時能事半功倍。

因為年齡的關系，小學生們大多都活潑好動，課堂的有效注意時間跟中學生相比要短的多。生動有趣的教學環(huán)境，喜聞樂見的教學形式，將大大緩解學生的學習壓力，使他們思想集中，不易發(fā)生開小差、溜號的問題。使學生始終保持良好的學習注意，激發(fā)學習欲望和信心。

推而廣之，信息技術對其他學科的影響也是顯而易見的。以語文為例，信息技術的運用，使閱讀方式發(fā)生了重大的轉變。閱讀本是作者與讀者之間心與心的溝通和交流，是文本提供者和文本閱讀者之間的對話。而信息技術的加入，使這種對話變得親切而富有魅力。首先，信息技術使得閱讀變成真正平等的一種學習方式，它不再是以往教師講授、學生被動接受的過程，從而有了更多的參與性，使每一個文本閱讀者——學習者，都有了參與文本對話的機會。這是就課堂閱讀而言的，對于課外閱讀來說，網絡和多媒體的出現(xiàn)，則更是給了人們以新型的閱讀方式。語文學習自然也有了更廣闊的學習空間，以網絡為代表的現(xiàn)代信息傳媒，也使得語文學習資源更加豐富而多彩——教師可以自由選擇語文課程資源，學生也可以相對自由地進行個性化閱讀。當然，相對于年齡較小的小學生來說，程度或許會有所限制，但畢竟有了可喜的新變化。一旦這些小學生們知識儲備豐富和相關信息技術日益熟練，這種自主性會更加可觀。

網絡媒體的出現(xiàn)，使學生自主選擇閱讀材料、自主選擇學習方法，有了更好的參照平臺。青少年學生都有良好的學習和模仿能力，一旦他們擁有了強大的接受能力，網絡這一龐大的信息資源庫，就將源源不斷地為他們提供養(yǎng)料。

此外，信息技術的革新，也為學生的加速成長提供了機遇。在這種學習機制下，教師不再扮演萬能角色，而逐漸退居為學習的組織者與合作者，學生則逐漸成為學習的主體，他們可以在網絡空間里自由地發(fā)揮他們的潛能，可以在這個平臺上進行學習上的交流，可以上傳發(fā)布自己的得意作品，可以參考他人的學習方法，可以在相同程度學生的學習經驗中得到啟迪……更重要的是，他們還可以更好地參與評論，或者獲得通過他們的評論，獲得及時的信息反饋。

同時，現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，也使得課堂氣氛變得更加民主和諧。除了讓學生更加自由自主地選擇學習內容和學習方式外，也使得“自主、合作、探究”的三步模式真正落到實處。教學內容可以像縱深拓展，也可以橫向延伸。

隨著課程的日益增多，學生要學習的基礎知識，要理解的學習內容，要記憶的學習素材也越來越多、越來越難。學生采取了交互式的學習方法后，可以更加自由自主地學習知識，不再是被動地接受自己可能并不愿意或者沒有實際用處的知識。他們可以更加敏銳地發(fā)現(xiàn)學習過程中出現(xiàn)的問題，并且可以借助現(xiàn)代信息技術的力量，自行解決一些常規(guī)性的問題，而不需要當面向老師請教。再者，交互式學習方式的形成，也使學生樹立了更加新型的學習思維模式，而現(xiàn)代信息傳媒說擁有的龐大到無法想象的信息資源，也處處在為學生學習保駕護航，有助于他們捕捉到有用的信息，在獲取知識的同時，也增進了對知識的理解和認識。隨著知識密度的增加和學習強度的增進，這種理解和認識還會有更大程度的發(fā)展。

教學密度的增加，可以縮短學生的學習時間，從而減輕學習負擔。學生負擔減輕后，學習就不再只是被迫的無奈之舉，而演變成了一種興趣所在。興趣是最好的老師，只要學生有了濃厚的學習興趣和學習欲望，學習效率自然也會水漲船高。

總之，信息技術與現(xiàn)代教學模式的結合，將使得小學教育乃至各式教育都變得更加多姿多彩。信息技術與教育的聯(lián)姻，也將使兩者之間相得益彰，所有師生都將因此而最終受惠。

作者簡介：陳淼鑫，江西省尋烏縣實驗小學教師，小學一級教師，研究方向：小學信息技術。