初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討

摘要 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，尤其新課程下的初中化學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因而作為化學(xué)教師必須在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題，并針對問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，才能更好的提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段無法替代的。”要成功地上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，除了要做好準(zhǔn)備充分、操作規(guī)范、注意安全外，還要從以下幾個方面多努力，才能更好的促進(jìn)化學(xué)的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣激情

為增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)從傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為趣味性、探究性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生動手操作，提出自己的見解，并給予科學(xué)的鼓勵性的評價。所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能的與生活實(shí)際相聯(lián)系，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識、新技能，激發(fā)學(xué)生不斷思考和探究，打開化學(xué)的奧秘之門。同時在化學(xué)教學(xué)中，作為實(shí)驗(yàn)教師，要在設(shè)計教案中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體實(shí)踐地位，研究如何提出問題和提出怎樣的問題，并考慮到學(xué)生的接受能力和問題難度，以保持學(xué)習(xí)活動的適當(dāng)難度。要考慮到在不斷向?qū)W生提問時，學(xué)生可能提出的討論中有爭議的部分，通過課堂就討論來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。還有就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課中來。

二、著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐動手能力

作為化學(xué)教師還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改良，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，使其認(rèn)識到物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及其變化的規(guī)律，在提高學(xué)生觀察與分析能力的同時學(xué)會用本質(zhì)去看待和思考問題。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了片面追求升學(xué)率，教師常在黑板上講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，這種方式只能將學(xué)生培養(yǎng)成 “紙上談兵”式的人才。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，應(yīng)該放在化學(xué)教學(xué)中的首要位置上，因?yàn)閷W(xué)生沒有一定的操作能力是無法開展實(shí)踐活動的，更談不上有創(chuàng)造性解決問題的能力。做實(shí)驗(yàn)時，簡單的錯誤操作往往易被人忽視，這不但對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有相當(dāng)大的影響，而且也會帶來安全隱患。實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和提高，始于基本操作技能的培養(yǎng)，這就要求我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先要嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣；其次要合理安排教學(xué)內(nèi)容，使重要的實(shí)驗(yàn)技能能反復(fù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成規(guī)范化操作意識，甚至成套實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、系列實(shí)驗(yàn)的操作，都能做到準(zhǔn)確而有序，為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪M(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；再次要重視課后的歸納與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對相似的或同類型的技能進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而使學(xué)生能熟練掌握。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生綜合能力的放在十分重要的位置。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該將學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)放在首位，因此，我們可以多個單個實(shí)驗(yàn)按照它們之間的聯(lián)系進(jìn)行綜合，通過綜合性實(shí)驗(yàn)的開展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如初中化學(xué)中，有許多收集氣體的方法，可以根據(jù)需要將這些實(shí)驗(yàn)安排在一起，讓學(xué)生通過對不同的氣體收集方法的綜合、分析、比較等，讓學(xué)生綜合能力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新課程教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，因此大力提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動；尤其是開展探究學(xué)習(xí)活動，能有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。學(xué)生在探究活動中，需要提出對解決問題的猜想、開展實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析得到結(jié)論，這個過程與科學(xué)家研究科學(xué)問題是一樣的，因此開展探究學(xué)習(xí)活動，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到像科學(xué)家研究科學(xué)那樣的過程，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的素養(yǎng)。要成功進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生必須嚴(yán)謹(jǐn)操作每個實(shí)驗(yàn)步驟，事實(shí)求是對待實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，從而不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，也可以以學(xué)習(xí)小組形式合作進(jìn)行，對于較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，一般以小組合作探究為主，學(xué)生在合作探究時，能學(xué)會與他人合作的藝術(shù)，提高與他人交流的能力，這為學(xué)生以后適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化和綠色化

在教學(xué)內(nèi)容上，盡量把化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)情景下的活動，使其貼近生活新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)科學(xué)間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的實(shí)用性和價值性。這就要求教師在教學(xué)活動中多創(chuàng)立與實(shí)際生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生有更多機(jī)會參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲知識，得到樂趣。把教材融于生活中，再從生活中提取出知識，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來主動參與學(xué)習(xí)，使其從自己的經(jīng)驗(yàn)中構(gòu)建知識?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)綠色化，使學(xué)生能提高環(huán)保、節(jié)能降耗的意識，例如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，對實(shí)驗(yàn)廢棄物（包括用剩的藥品，取藥品用的紙槽等）的處理，以及實(shí)驗(yàn)室制氧氣后對催化劑的回收再利用，能讓學(xué)生懂得環(huán)保是每一個人的義務(wù)，節(jié)約是有理論依據(jù)的，通過實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)習(xí)慣。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會新課改的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。同時，作為初中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前存在的問題，并針對這些問題采取相應(yīng)的措施，著力提升自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的化工人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，助推我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：袁鴻嫻（1973 6-），女，廣西橫縣人，廣西橫縣馬山鄉(xiāng)第三初級中學(xué)化學(xué)教師。