高中生物教學(xué)中存在的問題和解決措施

摘要 生物教學(xué)比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作精神，探究精神的培養(yǎng)，因此在高中生物教學(xué)中要：完善教學(xué)設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；做到學(xué)生為本；建立有效的評價(jià)機(jī)制；豐富教學(xué)手段；采用互動(dòng)式教學(xué)，只要這樣才能使高中生物教學(xué)成效不斷提升。

關(guān)鍵字 高中；生物；教學(xué)；解決措施

一、高中生物教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)環(huán)境存在的問題

教學(xué)硬件設(shè)施落后。眾所周知，生物教學(xué)中最必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)，許多生物知識的學(xué)習(xí)必須在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行，然而許多學(xué)校為了節(jié)約成本，削減了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購買，造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后這樣給生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來一定的困難。有限的硬件設(shè)施，就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很多都是憑想象，學(xué)生的見識面變窄，思維也受到限制，久而久之，影響到學(xué)生對知識的接受。

2.教師存在的問題

第一，教學(xué)知識存在脫節(jié)現(xiàn)象。高中生物以初中階段的生物知識作為基礎(chǔ)，然而很多高中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中階段的生物基礎(chǔ)很差，沒有掌握，這樣使得初中和高中的教學(xué)脫節(jié)，這大都因?yàn)槌踔须A段比較強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，死記硬背的初中生物知識很快隨著時(shí)間流逝就被學(xué)生遺忘。

第二，教學(xué)理念未能轉(zhuǎn)變，教學(xué)呆板。很多老師依舊采用傳統(tǒng)的“老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽”的教學(xué)方式，沒有與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，單方面的信息灌輸，老師的教學(xué)理念未能轉(zhuǎn)變，學(xué)生沒有得到老師積極的引導(dǎo)，這中呆板的、“填鴨式”教學(xué)方式勢必會(huì)造成學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

第三，缺乏科學(xué)的教學(xué)觀和知識觀，師生交流流于形式。教學(xué)的過程是一個(gè)老師與學(xué)生互相交流、共同發(fā)展的過程，是一個(gè)雙向的信息交流的過程。然而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，雖然大部分老師主觀上希望達(dá)到跟學(xué)生的雙向交流的目的，但是很多老師不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的基礎(chǔ)，在課堂提出的問題超越了同學(xué)的能力，或者是學(xué)生不能準(zhǔn)確理解老師的問題，從而使得師生間的交流流于形式，更達(dá)不到碰撞出思維的火花的效果。

第四，教學(xué)內(nèi)容把握不足。由于使用了新的教材，很多老師對新教材的要求和教學(xué)內(nèi)容及深度把握不足，他們習(xí)慣了舊的輔導(dǎo)材料和教學(xué)模式，也沒有接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，這樣使得教學(xué)目標(biāo)容易偏離，嚴(yán)重影響到教學(xué)的質(zhì)量。

3.學(xué)生存在的問題

（1）未能形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于受初中階段學(xué)習(xí)方式的影響，很多學(xué)生未能適應(yīng)高中較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不能做到課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間，這樣就造成了教學(xué)難以深入開展。

（2）缺少自主探究精神。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候只是把老師講得重點(diǎn)章節(jié)死記硬背下來，對于其中的難點(diǎn)、疑問點(diǎn)也不深究，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，更失去了了自主探究精神。

（3）缺乏自主動(dòng)手能力。受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊或卻缺失，教學(xué)模式陳舊的影響，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)只是憑空想象的，即使是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是在老師的描述下死記硬背下來的，而沒有親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣造成學(xué)生缺乏自主動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（4）缺少合作精神。生物學(xué)習(xí)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程，很多實(shí)驗(yàn)需要小組的配合才能完成。然而學(xué)生缺少有效的合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，這樣導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)的過程中達(dá)不到預(yù)想的效果，合作流于形式必然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。

二、高中生物教學(xué)存在的問題的解決措施

1.完善教學(xué)設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，定期置辦或更換教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從硬件方面為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況下，也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等方式，讓學(xué)生從視覺的角度來了解實(shí)驗(yàn)的過程，這樣可以在一定程度上彌補(bǔ)沒有親手實(shí)驗(yàn)的缺陷，讓教學(xué)內(nèi)容更加深刻。

2.做到學(xué)生為本

生物教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的素質(zhì)，因此教師在教學(xué)的過程一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，不僅要教授給學(xué)生知識，同時(shí)要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)積極快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)大舞臺上充分發(fā)揮自己的才能。

3.建立有效的評價(jià)機(jī)制

這個(gè)有效評價(jià)機(jī)制的建立包括兩方面：一方面是健全教師的評價(jià)機(jī)制，為了促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高，要對各教學(xué)老師進(jìn)行全方位，多角度的評價(jià)，從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式、學(xué)生的反應(yīng)等方面建立一個(gè)考核機(jī)制，從達(dá)到監(jiān)督和促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的目的。

另一方面，教師要建立對學(xué)生的全面評價(jià)機(jī)制，不僅要評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注在平時(shí)學(xué)習(xí)中的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、研究精神、合作能力和實(shí)踐能力等，從而有效的發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高綜合素質(zhì)。

4.豐富教學(xué)手段

教師應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一的生物教學(xué)方法，應(yīng)該充分利用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生看到、聽到、觸到、聞到甚至是嘗到，主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，利用各種感覺器官來學(xué)習(xí)生物。

5.采用互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式的教學(xué)方式可以在一定程度上解決學(xué)生缺少合作精神、缺乏自主動(dòng)手能力、缺乏自主探究精神等問題。教師和學(xué)生都應(yīng)該成為課堂的主體，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展并相互影響的教授與學(xué)習(xí)的過程。

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