初中生物實驗教學(xué)之淺見

摘要 初中生物實驗教學(xué)是初中生物課程的重要組成部分，是進(jìn)行初中生物日常教學(xué)并達(dá)到生物教學(xué)目標(biāo)的重要手段，所以，綜合提升初中生物實驗教學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，是初中生物教師的共同目標(biāo)，本文就初中生物實驗教學(xué)策略結(jié)合本人多年的教學(xué)工作進(jìn)行幾點探討。

關(guān)鍵詞 初中生物；實驗教學(xué)；重視

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。生物學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，其起源、發(fā)展和進(jìn)步都依賴于實驗。新課標(biāo)下生物實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會生物學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計、思維、動手、創(chuàng)造等多方面的能力。正因為如此，課程改革對教材進(jìn)行了重大調(diào)整，加大了實驗活動的內(nèi)容，使教學(xué)過程更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這也對教師提出更高的要求。作為一名初中生物教師，加強(qiáng)初中生物實驗教學(xué)是極其有必要的。

一、重視初中生物實驗活動的目的

初中學(xué)生對生物實驗活動都有著濃厚的興趣，但這種興趣不是指向活動目的，而往往是實驗用品、實驗過程產(chǎn)生的表面現(xiàn)象或動手操作活動本身。這雖然有利于教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是同時由于學(xué)生缺少對實驗?zāi)康摹⑦^程、結(jié)果的內(nèi)在興趣，會導(dǎo)致活動過程變得較為混亂。活動的目的既是活動的出發(fā)點，也的活動結(jié)束應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。每次生物實驗活動對目的要求的強(qiáng)調(diào)，有助于學(xué)生把注意力引導(dǎo)到活動的內(nèi)涵和本質(zhì)中來。

教材中對活動目的要求的敘述一般都言簡意賅，教師的強(qiáng)調(diào)不能簡單地一說了事。因為學(xué)生對文字雖然容易知曉，但他們對目的的內(nèi)涵不會去深思，從而在活動進(jìn)程中只是簡單地完成要求的步驟，并沒有帶著目的去做，帶著問題去做，也不會在過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對此就需要教師對目的要求加以解釋、分析，并有意識地強(qiáng)化，使學(xué)生在整個進(jìn)程中始終都知道為什么要參與這個活動。

二、重視初中生物實驗活動的計劃

任何一項有目的的活動的開展都必須有計劃，簡單地講就是有一定的方法步驟。初中生物實驗活動一般可分為4個類型：設(shè)備使用（如顯微鏡的使用）、觀察現(xiàn)象（如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）、調(diào)查分析（如設(shè)計校園綠化方案）、探究活動（如探究溫度對霉菌生活的影響）。前兩類實驗活動教材中一般都有較明確、較詳盡的計劃和步驟，在教學(xué)時間內(nèi)能夠完成的教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按步驟進(jìn)行，并加以指導(dǎo)。后兩類特別是探究性活動教材一般只給提示，計劃需要學(xué)生制定，并根據(jù)計劃按學(xué)生自己的步驟加以完成。此類活動對學(xué)生提出更高的要求，是對學(xué)生的知識水平、思維能力、動手能力、合作精神等全面的考驗和培養(yǎng)。另外，此類活動所需時間往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教材本身的安排，因此，教師在安排教學(xué)時要重視計劃。

三、重視初中生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

首先，精心組織和設(shè)計實驗內(nèi)容，盡量把實驗內(nèi)容和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，通過把學(xué)生實際生活中遇到的現(xiàn)象與生物實驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到生活中的很多“為什么”在實驗中都可以找到答案，只有這樣學(xué)生對于實驗中出現(xiàn)的各種問題，以及不同現(xiàn)象才會細(xì)致考慮，在參與實驗過程中思維才會有方向，從而實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)目的。

其次，認(rèn)真構(gòu)思好實驗中的每個環(huán)節(jié)，確保實驗的所有環(huán)節(jié)都能對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。實驗過程中，我們尤其要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，既要考慮實驗?zāi)繕?biāo)的落實，也要根據(jù)學(xué)生對實驗好奇的心理，優(yōu)化實驗方法，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、記錄，然后再通過對實驗現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、重視初中生物實驗操作的規(guī)范

規(guī)范是實驗活動中必須遵守的規(guī)則，是使實驗成功的重要前提，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要。一方面教師自身要規(guī)范，教師的一切操作都要合乎規(guī)程，給學(xué)生樹立良好的榜樣，不能因熟就簡。同時在操作過程中要告訴學(xué)生為什么要如此，使學(xué)生知其所以然。

更重要的一方面是教師要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范性，不僅是對器械的操作的規(guī)范，對實驗習(xí)慣也應(yīng)規(guī)范，如實驗前的預(yù)習(xí)、進(jìn)入實驗開始時的檢查用具、實驗后的整理清點器材。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗意識，有助于實驗活動的順利開展，使其不把實驗活動課當(dāng)成“玩耍課”，而且也是良好科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

五、重視初中生物實驗結(jié)果的客觀

科學(xué)實驗最本質(zhì)的要求就是公正客觀、實事求是。初中生物實驗活動由于受諸多因素的影響，實驗結(jié)果與科學(xué)定論有時會出現(xiàn)或大或小的差異，也就是學(xué)生觀察分析實驗的結(jié)論和教材中的敘述不同，這時就需要教師和學(xué)生有客觀的科學(xué)態(tài)度，能敢于承認(rèn)自己的結(jié)果，并勇于去分析出現(xiàn)差異的原因。

例如，在“觀察腎臟結(jié)構(gòu)”活動中，學(xué)生觀察到解剖開的腎臟外側(cè)的皮質(zhì)部分較內(nèi)側(cè)的髓質(zhì)部分的顏色淺，但教材中明確指出皮質(zhì)顏色較深，髓質(zhì)顏色較淺。這時如果教師簡單地肯定教材，而否定學(xué)生，不僅使學(xué)生體會不到實驗活動的必要性，打擊了學(xué)生的熱情，使其在今后的學(xué)習(xí)中不注重實驗活動，另外也是極不負(fù)責(zé)的做法，因為學(xué)生的結(jié)論是他們觀察的實際結(jié)果。對于學(xué)生觀察到的實際的客觀的結(jié)果，教師要予以肯定，讓學(xué)生知道科學(xué)要求客觀。

同時，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生從多方面去分析出現(xiàn)差異的原因，如皮質(zhì)和髓質(zhì)顏色的差異是腎臟脫離活體時間過長的原因引起的，從而使學(xué)生對差異有正確的認(rèn)識。

總之，生物學(xué)是一種實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)的許多基本概念、原理和規(guī)律都是在大量實驗實踐的基礎(chǔ)上概括出來的，做好實驗不僅能力學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活、社會實踐實際，還能用所學(xué)知識解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些問題，同時對檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度與準(zhǔn)確性，自身分析問題解決問題的能力高低也有一定幫助。所以，作為初中生物教學(xué)工作的一線教師，我們應(yīng)盡可能的創(chuàng)造條件，多做實驗，做好實驗。