淺談數(shù)學(xué)課堂中的情感教學(xué)

摘要 數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對抽象而枯燥，不像文科知識活潑，生動而富有情趣。著名數(shù)學(xué)家陳省身先生提出：“數(shù)學(xué)是美的?！睈勖乐模私杂兄?。我就從數(shù)學(xué)的美引入學(xué)生的情感深處，“以情促學(xué)，學(xué)之有情”來談?wù)剶?shù)學(xué)課堂中的情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；課堂；情感教學(xué)

在教學(xué)活動中，學(xué)生在發(fā)展思維能力、創(chuàng)造能力的同時，還要培養(yǎng)情感態(tài)度，價值觀，發(fā)展學(xué)生的身心。變苦學(xué)為樂學(xué)，只有樂學(xué)，才會有獨(dú)享其味的苦學(xué)，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。新數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)“要求學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)方法和必要的數(shù)學(xué)技能，還要求學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)是一種文化

提到數(shù)學(xué)這個詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。這種想法已經(jīng)太于過時了，老化了。數(shù)學(xué)是思維與線條的文化。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。數(shù)學(xué)里包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的寶貴的東西。對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會的需要，從抽象的形式中解放出來，走出象牙塔，走向生活，走向大眾。大眾數(shù)學(xué)的引入能使學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去觀察社會，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會生活必須的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。

二、數(shù)學(xué)是一種品質(zhì)

體驗(yàn)和感受是最好的教育，只有學(xué)習(xí)者真心感悟，真心體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。在一系列學(xué)習(xí)活動中，教師通過各種鼓勵性語言與學(xué)生溝通，建立平等的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生 大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生好奇心和求知欲望，充分肯定學(xué)生的成績與表現(xiàn)，讓他們享 受到成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生得出五花八門的答案時，教師用一顆通融的心，一雙欣賞的眼睛，給學(xué)生送去一片鼓勵、贊許、期盼和愛意，這時的學(xué)生自信心油然而生，思維是無拘束的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求成功的渴望和克服困難的意志，時時會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。毅力，恒心，勤奮等等品質(zhì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以一一體現(xiàn)。更進(jìn)一步，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境和社會。

三、數(shù)學(xué)是一種邏輯

在教學(xué)活動中，教師必須積極倡導(dǎo)自主、合作、交流、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和集體力量 ，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。

數(shù)學(xué)具有一個嚴(yán)密的邏輯體系，同時也有一個動態(tài)的，不斷發(fā)展的由相對真理向絕對真理無限逼近的過程。如在探索“經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線”結(jié)論時，學(xué)生在得出過一點(diǎn)有無數(shù)條直線后，教師通過課件在屏幕上顯示過一點(diǎn)的直線在不停轉(zhuǎn)動畫線，便提出：“若使動的直線固定下來，有什么辦法？只須怎樣做？”把學(xué)生的思維引入無限探索的境地，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)“只須使動的直線再經(jīng)過一點(diǎn)”，結(jié)論渾然天成，真理無可辯駁，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。教師要準(zhǔn)確地描述數(shù)學(xué)對象，做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。數(shù)學(xué)語言要清晰，有條理，有趣味，合乎邏輯，富有啟發(fā)，板書要突出重點(diǎn)，有利于啟發(fā)思考與運(yùn)用。在活動中，以謙虛的態(tài)度和同學(xué)共同探索，關(guān)心幫助、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、實(shí)踐，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。熱情宣傳和捍衛(wèi)真理，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的科學(xué)性和高尚的師德，使言行成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生在發(fā)展思維能力的同時，能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成踏實(shí)向上的人生觀，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不懈追求真理的進(jìn)取精神。

四、數(shù)學(xué)是一部美學(xué)

數(shù)學(xué)之美在她用幾個字母符號就能表示若干信息的簡單明了，美在她大膽假設(shè)和嚴(yán)格論證的偉大結(jié)合，美在她對一個問題論證時殊途同歸的奇妙感受，美在數(shù)學(xué)家耗盡終生論證定理的鍥而不舍，美在她在幾乎所有學(xué)科中的廣泛應(yīng)用。自然美；簡潔美， 世事再紛繁，加減乘除算盡； 宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完。 這首詩，用字不多，卻到位地概括出了數(shù)學(xué)的簡潔明了。邏輯美； 對稱美，數(shù)學(xué)中更為一般的對稱，則體現(xiàn)在函數(shù)圖象的對稱性和幾何圖形上。懸念美，文學(xué)中的小說以設(shè)置懸念見長，在開頭先拋出一個引人入勝的畫面、出人意表的事件、叫人揪心的矛盾、令人關(guān)注的懸念、發(fā)人深省的問題，然后一步步去描寫、講述、展開、解答、思考。許多數(shù)學(xué)問題都是從一個看不出任何端倪的方程式開始，運(yùn)用各種方法，一步步求解，最終得出一個清楚明白的結(jié)論。數(shù)學(xué)的樂趣，正是在于人們抱著探求事實(shí)真相的態(tài)度，滿懷好奇的求解過程和最終真相大白時的快感。從引導(dǎo)學(xué)生觀察各種象征性的建筑物，花紋圖案，以及幾何題的代數(shù)智取等，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奇異之美。

五、數(shù)學(xué)是一種能力

數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動中對學(xué)生教學(xué)運(yùn)用一定的方法、技巧，同時也要根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育，正確的人生觀價值觀的樹立，思維格式及思維能力的培養(yǎng)。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程。像在教學(xué)勾股定理時，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學(xué)習(xí)圓時，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)，才能推進(jìn)社會的發(fā)展，影響人的生活。