淺談如何在“讀”的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

摘要 “讀”是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的重要途徑?！白x”有利于提高識(shí)字質(zhì)量，能夠提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力，能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。因此，教師要教學(xué)生會(huì)讀，讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生主動(dòng)讀。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；朗讀；訓(xùn)練；素質(zhì)

“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的重要途徑?！白x”有利于提高識(shí)字質(zhì)量，能夠提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力，能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。因此，我在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)就從 讀”開(kāi)始妁。

一、教學(xué)生會(huì)讀

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生不俾善于讀，則其功至偉?！比~老先生的話重在強(qiáng)調(diào)讀的重要性，要學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，關(guān)鍵讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)。

第一，讀準(zhǔn)字音。不漏讀、增讀、倒讀、錯(cuò)讀、聲音清晰、響亮、讀出重音和停頓。

第二，把握語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)是聲音高低抑揚(yáng)的變化，朗讀是一種再創(chuàng)造，只有深入理解課文內(nèi)容，把握感情脈絡(luò)，才能控制語(yǔ)調(diào)，創(chuàng)造性的表情達(dá)意。凡是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、驚異、歡呼、命令、號(hào)召、鼓勵(lì)和意義未定的語(yǔ)句應(yīng)讀高升調(diào)；凡是感嘆句、祈使句和表肯定、沉痛、哀悼等語(yǔ)意的句子，要讀低降調(diào)；一般陳述句、判斷句讀平直調(diào)；表示喜怒哀樂(lè)復(fù)雜感表的語(yǔ)句應(yīng)讀彎曲調(diào)。

第三，研究速度。朗讀速度快慢、語(yǔ)氣長(zhǎng)短應(yīng)視課文內(nèi)容、人物性格、詞句性質(zhì)等決定。表現(xiàn)熱烈、緊張、歡快、驚恐心情和雄辯的對(duì)答，要快讀；表現(xiàn)悲痛、沉悶、緬懷的心情和發(fā)人深省的警句，要慢讀；一般說(shuō)明文、議論文、記敘文用中速朗讀。掌握以上幾點(diǎn)后再讓學(xué)生仿讀教師的范讀，在反復(fù)朗讀過(guò)程中使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技巧和規(guī)律，提高理解課文的能力。

二、讓學(xué)生多讀

“讀”是培養(yǎng)學(xué)生記憶的一種方法，只有多讀才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，通過(guò)閱讀、積累詞匯語(yǔ)匯，才能豐富口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)的詞語(yǔ)量，擴(kuò)大詞語(yǔ)選用范圍，提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的效率。明確這一點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)多在課堂上安排學(xué)生多讀，只有多讀，反復(fù)琢磨、推敲、研讀、品味模仿，才能提高語(yǔ)文素質(zhì)。正如游泳一樣，只有下到水里游，才能學(xué)會(huì)。

因此，凡是教材上課文都要讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀，使書(shū)面上的“靜態(tài)”語(yǔ)言“活化”起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明表象，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語(yǔ)言，為轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)言和口語(yǔ)做積累。積累多了，作文時(shí)才能下筆成文。凡是教材上要求背誦的段落應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，爛熟于心，并立足課內(nèi)完成；凡是教材上要求復(fù)述的課文，要求按一定的順序進(jìn)行復(fù)述，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成誦讀記憶的好習(xí)慣。這樣既能積累語(yǔ)言，又能一步步把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

三、讓學(xué)生主動(dòng)讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸、拓寬和深化。因此，教師除了憑借教材有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，博覽群書(shū)。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，向?qū)W生推薦合適的讀物，幫助學(xué)生選擇閱讀。比如：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界文學(xué)名著精縮》、《少年百事通》等作品。引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到課外閱讀中去，還要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦想問(wèn)題，勤動(dòng)手查字、訶，常動(dòng)筆記摘錄好詞佳句。這樣不僅可以鞏固識(shí)字，豐富詞匯，為寫(xiě)作積累素材，而且更有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有經(jīng)常不斷地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的跨世紀(jì)人才。