淺談物理教學(xué)中方法和能力的培養(yǎng)

摘要 物理學(xué)是物理概念和物理規(guī)律組成的一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科。物理概念的建立，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開思維，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用分析，綜合，推理和歸納而總結(jié)出來的。

關(guān)鍵詞 物理；教學(xué)；培養(yǎng)

物理教學(xué)的目的和任務(wù)，就是要隨著時(shí)代的需要進(jìn)行改革和發(fā)展，用新的教育理念和教學(xué)理論來讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，重視獲取知識(shí)的過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，積極探索。因此，在物理教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視學(xué)生的科學(xué)思維方法和思維能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、注重“誘導(dǎo)”學(xué)生思維

教貴善誘 。對(duì)于初學(xué)物理的中學(xué)生要善于用各種行之有效的方法，創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)學(xué)生的欲望和智慧使學(xué)生腦子“開竅”。在教師的誘導(dǎo)下思考，學(xué)習(xí)，理解并接受知識(shí)。我常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇日常生活的事例來講解，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生緊張起來，注意力集中起來，思維動(dòng)起來。如在講“重力”時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生播放了“神州七號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射和宇航員在太空行走的視頻。提問：衛(wèi)星發(fā)射時(shí)為什么要向后噴出高壓的燃?xì)庖垣@得很大的動(dòng)力？宇航員在太空為什么總是“漂浮”著，走出船艙身上要系上繩子？通過一些圖片，問：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同的特點(diǎn)？重力的大小與那些因素有關(guān)等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為學(xué)生提供動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)和時(shí)間，形成良好的民主教學(xué)氣氛，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，呈現(xiàn)象，做分析，成概念，再拓寬，重視培養(yǎng)觀察，分析，歸納的思維能力。

二、注重過程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維。

注重概念規(guī)律的形成過程，公式的推導(dǎo)過程以及觀察實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析以及由推理得出的結(jié)論的整體過程，而不是讓學(xué)生死記硬背。比如在講“液體壓強(qiáng)”時(shí)，先猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)讓學(xué)生感性的知道了：液體對(duì)容器底部，側(cè)壁和內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)且壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。進(jìn)而激發(fā)如何計(jì)算液體內(nèi)部某一深度處壓強(qiáng)的大??？該怎么計(jì)算？讓學(xué)生閱讀課本自學(xué)教材，同時(shí)思考：用到了那些物理知識(shí)，運(yùn)用了什么方法，得出了什么結(jié)論？在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，經(jīng)老師點(diǎn)撥得出P=pgh，最后又引申從公式中反映的物理含義，單位的統(tǒng)一，公式變形，解題的基本技巧及應(yīng)用等。這樣就把所學(xué)的知識(shí)形成體系，融會(huì)貫通起來，避免只知其一不知其二，只知其然而不知所以然，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每寫一個(gè)公式都要在心中勾畫出與之相關(guān)的物理知識(shí)，這樣做使學(xué)生思維的寬度和深度得到鍛煉和提高。

在學(xué)“聲現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生對(duì)音調(diào)，響度，音色這些抽象的概念較難理解，我就從實(shí)驗(yàn)入手：拿來一把吉他，撥動(dòng)弦，弦振動(dòng)發(fā)聲，同一根弦，輕撥聲音小，重?fù)苈曇舸?，同時(shí)觀察弦的振動(dòng)幅度不同，知道了響度與振幅有關(guān)。那么音調(diào)是什么？音調(diào)的高低有誰來決定？我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下探究：（1）相同的力撥一根粗弦和一根細(xì)弦；（2）手按在同一根弦的不同位置，改變弦的長(zhǎng)短；（3）同一根弦改變松緊程度。撥動(dòng)，看振動(dòng)快慢，聽聲音高低。通過以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的親眼所見，親耳所聞，同學(xué)們很容易可知振動(dòng)快慢決定音調(diào)高低。比給學(xué)生灌輸，死記硬背強(qiáng)多了。我還做了一個(gè)“聽聲辨人”的游戲，學(xué)生們一下子就理解了音色，既活躍了氣氛，也讓同學(xué)們知道了實(shí)驗(yàn)出真知，物理離不開實(shí)驗(yàn)。這種重視過程的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力，解決問題的能力的培養(yǎng)強(qiáng)化提高都頗有益處。

三、注重物理方法的學(xué)習(xí)和歸納

在物理教學(xué)過程中不能是單一的理論知識(shí)的教學(xué)，還要貫穿學(xué)習(xí)和積累物理方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如物理模型法，控制變量法，等效替代法，科學(xué)探究法，觀察實(shí)驗(yàn)法，類比法等，使學(xué)生理解這些方法的基本過程和實(shí)質(zhì)，并能解決新問題。初中階段用的最多的“控制變量法”，每遇到探究的問題時(shí)能讓學(xué)生自己或討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親歷探究的過程，培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)中還注意解題思路解題方法的歸納，讓學(xué)生掌握同一類題的解題思路方法和技巧。特別讓學(xué)生遇到具體的題在頭腦中要建立正確的物理形象，把文字?jǐn)⑹鰯?shù)學(xué)表達(dá)式和現(xiàn)實(shí)過程聯(lián)系起來。我常用圖形建立模型，要求學(xué)生見題畫圖，把文字變?yōu)閳D形，把物理量，物理?xiàng)l件在圖形上反映出來，這在光學(xué)，電學(xué) ，力學(xué)中具體問題中很好的應(yīng)用，使學(xué)生直觀明了，形象地理解了物理現(xiàn)象及知識(shí)點(diǎn)，從而理解知識(shí)，解決問題，感受學(xué)習(xí)的快樂，能夠達(dá)到“授之以漁”的效果。

總之，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目的和任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中重視思維方法和能力的培養(yǎng)是非常重要的。它符合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代要求，教師要在傳授知識(shí)的過程中將科學(xué)的方法滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地影響學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力。