如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情

摘要 教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法，采用多種手段，利用各種資源，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

關(guān)鍵詞 思想品德；手法；適時點撥；肯定；認可；表揚

近年來，中招考試中思想品德課是開卷考試，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情不高，又因為中招開始思想品德課只占70分，自然大家就把它歸為副科，也不夠重視，但是在新課程體系中，思想品德課的地位和作用是非常突出的，它直接影響著學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成，所以我們培養(yǎng)的學(xué)生是否有耐挫能力，是否有責(zé)任意識，是否有愛國之心，是否有民族自豪感，是否有榮辱觀念，直接關(guān)系到我們社會的和諧，民族的未來，祖國的明天，因而思想品德教師要在教學(xué)中注重課堂教學(xué)的實效性。要提高課堂教學(xué)的實效性，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立在課堂中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。這就要求教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法，采用多種手段，利用各種資源，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

一、導(dǎo)入生動，手法多樣

新課程標準要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“填鴨式”，使學(xué)生由原來的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究者，注重學(xué)生知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積極的全程參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因而，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)大膽地對教材進行處理，導(dǎo)入教材生動，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，結(jié)果注重藝術(shù)性。突破教材的條條框框，無論是教學(xué)信息、教學(xué)手段和教學(xué)資源都可以將有限變?yōu)闊o限，為學(xué)生參與課堂教學(xué)開辟極為廣闊的天地。從而讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。思想品德課又不同于其他學(xué)科，它容思想性，人文性，科學(xué)性和時代性為一體，教師更應(yīng)該根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，聯(lián)系最近社會上發(fā)生的大事小事，貫穿于整個教學(xué)過程之中，豐富我們的思想品德課，學(xué)生面對自己熟悉的感興趣的事情，肯定有話要說，也絕對有話可說，從而吸引孩子積極的參與到課堂教學(xué)中來。

二、結(jié)合學(xué)生，活動多樣

初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己，但課堂上注意力集中的時間較短，因而教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生這些特點，對教材進行處理，創(chuàng)設(shè)若干相互聯(lián)系的活動模塊，利用問題的新奇性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，盡可能多地為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，使課堂教學(xué)始終在學(xué)生的活動中進行，滿足學(xué)生想動的要求和想說的愿望，讓學(xué)生體驗活動的快樂、學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識，變消極因素為積極因素。特別是七年級學(xué)生的認知水平較低，要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂真正活起來、動起來，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意問題的設(shè)計不宜過于抽象，門檻不宜過高，要讓學(xué)生有話可說，材料和活動方式的選擇應(yīng)注意生動性、趣味性和貼近學(xué)生生活。

如：在《豐富多彩的情緒》一課中，結(jié)合班級女生和男生之前喜歡爭搶問題的特別，把全班分成男生組和女生組，參與“詞語接龍”、“你演我猜”“分享人生”“感悟名言”四個活動板塊，學(xué)生們整節(jié)課都沉浸在有趣的活動和激烈的競爭之中，不知不覺中就愛上了思想品德課

三、教師引領(lǐng)，適時點撥

課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極地參與課堂教學(xué)、參與課堂教學(xué)活動的質(zhì)量如何，很大程度上取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師的教學(xué)活動要邏輯嚴密、思路清晰，語言表達要生動形象、富有感染力和鼓舞性。同時，教師還應(yīng)以眼傳神，以手勢說話，富有表情和啟發(fā)性。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好，整個課堂教學(xué)活動就是有序的，課堂教學(xué)就是高效的，思想品德課教學(xué)內(nèi)容中有很多知識點的學(xué)習(xí)，需要開展多種形式的課堂活動，如課堂討論，小組辯論，自我質(zhì)問等，尤其是當(dāng)學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)時，教師適時的點撥尤為重要，適時的點撥能讓學(xué)生明白課堂教學(xué)內(nèi)容的重點，能引導(dǎo)學(xué)生懂得討論問題的關(guān)鍵，能讓學(xué)生理解在課堂教學(xué)中有主有次，也能很好的完成教學(xué)的多層目標，取得了較好的教學(xué)效果。在自由辯論關(guān)于我國計劃生育政策時，學(xué)生從人口現(xiàn)狀，談到生男生女，又扯到農(nóng)村重男輕女的思想，班內(nèi)一位男生卻大聲說“反正我以后要生男孩兒”，結(jié)果全班哄堂大笑，這個時候老師就應(yīng)該適時的引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要實施計劃生育政策呢，把學(xué)生拉回到課堂上，使課堂有序進行。

四、表揚鼓勵 激發(fā)熱情

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望和實際參與情況是不同的。這是很正常的現(xiàn)象。課堂教學(xué)不應(yīng)該只是幾個成績好、性格外向的學(xué)生的舞臺，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中堅持“無過錯原則”即不批評、多表揚、多鼓勵，不讓任何一個參與課堂活動的學(xué)生帶著遺憾坐下，對積極參與課堂教學(xué)特別是在活動中表現(xiàn)積極的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵，從而激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性和熱情；對在課堂活動中做得不太好的學(xué)生給予理解和寬容，給予幫助和支持，培養(yǎng)他們的自信心，絕不要板起臉來訓(xùn)斥回答不好或者錯誤的同學(xué)，這樣會打消他們參與課堂教學(xué)的積極性。教師也要尊重學(xué)生，平等待人，一視同仁。當(dāng)一個學(xué)生因受到老師的中肯的評價和鼓勵而產(chǎn)生成就感時，就會喜歡上我們的思想品德課，并對課堂感興趣，他就會愿意積極主動地參與到教學(xué)活動中去。

在講到《認識自我》時，在同桌互說優(yōu)點和缺點的基礎(chǔ)上，我憑著對全班同學(xué)的了解和平時觀察，認真的說出每一個學(xué)生的優(yōu)點，這是全班學(xué)生無比驚訝的同時，不僅愛上了思想品德課，也愛上了品德課老師，因為他們從老師那里得到了肯定和認可。最后我清唱了一首趙傳的歌曲《我很丑可是我很溫柔》，欣賞音樂的同時學(xué)生明白了，人要全面的看待自己，既看到自己的優(yōu)點又認識到自己的不足，做一個自信的人！

常言道：“教學(xué)有法，但無定法”。只要我們積極實踐，善于總結(jié)，，一定還會探索出更多的激發(fā)學(xué)生熱情的好方法，讓思想品德課充滿活力，充滿魅力。