淺析高職高專電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)改革的建構(gòu)與實(shí)施

摘要 文章簡(jiǎn)要分析了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀和不足，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革， 逐步建立起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動(dòng)化；教學(xué)改革

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，但在我國(guó)已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。面向21世紀(jì)，如何培養(yǎng)和造就新一代的電氣工程人才是世界各國(guó)電氣工程教育界所關(guān)注和積極探索的問(wèn)題。

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

近年來(lái)學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長(zhǎng)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不足

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的目的；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)際工程存在部分脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足等問(wèn)題。

2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)及實(shí)踐基地建設(shè)不足

培養(yǎng)高級(jí)專門工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)今問(wèn)題是校外實(shí)習(xí)點(diǎn)不足。

二、多種改進(jìn)手段并進(jìn)

1.整合教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開(kāi)發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時(shí)，電氣工程學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動(dòng)化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。

2.應(yīng)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）可以將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能）在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容（主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育）則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫讀書(shū)筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

（2）采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三、研究性教學(xué)模式的引入

研究性教學(xué)的核心是“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境出發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。作為研究型大學(xué)，應(yīng)充分利用師資條件和研究氛圍，開(kāi)展研究性教學(xué)。本專業(yè)在日常教學(xué)中大力開(kāi)展研究性教學(xué)：在理論課教學(xué)中，鼓勵(lì)教師使用啟發(fā)式、案例式、參與式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，自由探究、自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑已有觀點(diǎn)，變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，要求學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)、自主分析和解決所遇到的問(wèn)題，激發(fā)其探索精神和研究意識(shí)。此外，通過(guò)對(duì)研究性教學(xué)的不斷探索，我們還按照以下途徑推進(jìn)研究性教學(xué)。

（1）導(dǎo)師制——引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，感受科研氣氛。學(xué)生在二年級(jí)開(kāi)始選擇導(dǎo)師，通過(guò)學(xué)生與老師的雙向選擇，達(dá)到以“本科生導(dǎo)師制”為主的一對(duì)一指導(dǎo)。學(xué)生可以跟隨導(dǎo)師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室感受科研氣氛，為今后的工程實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。充分利用博士、碩士研究生資源，參與導(dǎo)師的科研工作，指導(dǎo)本科生的學(xué)習(xí)和生活。不同層次的學(xué)生通過(guò)共同的導(dǎo)師聯(lián)系起來(lái)，互相學(xué)習(xí)，合作研究，形成本科生、研究生、教師三者間密不可分的聯(lián)系。

（2）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——引導(dǎo)學(xué)生自主研究。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以項(xiàng)目為載體，由本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)，獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理和撰寫總結(jié)報(bào)告。在完成項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力得以充分鍛煉。

（3）開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。學(xué)科競(jìng)賽緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以競(jìng)賽的方法，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，磨煉意志，增強(qiáng)自信。本專業(yè)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)政策，積極組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等競(jìng)賽，成效顯著。

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