淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

成穎

【摘要】學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)起來(lái)的，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能在語(yǔ)文課這片沃土上得到培養(yǎng)與提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；低年級(jí)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，它是創(chuàng)新人才的基本特征，也是成才的基本條件，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。

教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，挖掘、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新火花時(shí)時(shí)閃爍，運(yùn)用“激發(fā)興趣、引導(dǎo)觀察、誘發(fā)多問(wèn)、啟發(fā)想象”等方法是行之有效的。

一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指人從事創(chuàng)造活動(dòng)的愿望與態(tài)度，他需要人們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)去激勵(lì)和推動(dòng)。因?yàn)榧?lì)可以使人發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。人有了自信，就會(huì)產(chǎn)生巨大的勇氣和動(dòng)力。古往今來(lái)，那些有所成就的發(fā)明家，他們的創(chuàng)新行為都離不開(kāi)創(chuàng)新精神的激發(fā)。李時(shí)珍因?yàn)閺男×⑾轮驹敢獮楦F人解除痛苦，所以不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，到各地去采藥，并親自品嘗、實(shí)踐，終于寫(xiě)成了《本草綱目》。童第周正是憑著“一定要爭(zhēng)氣”的決心和毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，終于為自己爭(zhēng)了氣，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。而世人皆知的大發(fā)明家牛頓，由于一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上落下，掉到了他身上，就引發(fā)了他的思考，后來(lái)經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。因此，作為老師，對(duì)于學(xué)生的異想天開(kāi)，不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣，他們的創(chuàng)造欲望就會(huì)激發(fā)起來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。通過(guò)有目的的觀察，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力；通過(guò)情節(jié)的描述，可挖掘他們潛在的創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們潛在的創(chuàng)作欲望。如在教學(xué)《秋天》一課后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們自己去找一找，觀察一下，看秋天悄悄地來(lái)到我們身邊以后，周?chē)木拔锒加心男┳兓?？第二天語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行情景描述：有的說(shuō)，“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了?！庇械恼f(shuō)，“秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，五顏六色，真好看?！边€有的說(shuō)，“秋天來(lái)了，麥子熟了。”這時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，同學(xué)們之間展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不對(duì)，小麥夏季成熟，不能說(shuō)秋天麥子熟了。”顯然，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，獲得了新知，創(chuàng)新的欲望也得到了充分的調(diào)動(dòng)。

三、啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處熞朴诶脤W(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，要使學(xué)生敢問(wèn)會(huì)問(wèn)。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我先播放動(dòng)畫(huà)，出示課題，指導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑。學(xué)生會(huì)提出這些問(wèn)題：小壁虎為什么要借尾巴？后來(lái)借到了沒(méi)有？等等。這時(shí)，再播放一遍動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生邊認(rèn)真聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，邊仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，自己去找答案，在讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也可以提出來(lái)討論。學(xué)生在看完畫(huà)面、讀課文后又會(huì)提出：“小壁虎趴在墻上會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？小壁虎的尾巴斷了，不疼嗎？”這樣，學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、讀、想，學(xué)的積極主動(dòng)，不但理解了課文內(nèi)容，而且掌握了一些課外知識(shí)，大大提高了多問(wèn)思維能力。

四、鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性想象開(kāi)始的，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以舊探新，以新固舊，使學(xué)生借助創(chuàng)造性想象豐富自己的心理活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)：如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的建議，真的跳出了井口，它看到的天空會(huì)是什么樣子的呢？如果你就是這只小青蛙，此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？表情又會(huì)怎樣？讓學(xué)生設(shè)身處地地去想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，他們的興趣一定會(huì)很高。由于學(xué)生想象力豐富，答案也是多種多樣、百花齊放，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新思維能力。

五、結(jié)合教材中的典型課文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)故事

如學(xué)習(xí)《小山羊和小灰兔》一課后，一位同學(xué)提出：“老師，第二天早晨，小山羊還會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？”這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明，教學(xué)僅僅停留在有限的內(nèi)容上是不夠的，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生續(xù)編故事。通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，大膽想象，有的同學(xué)這樣寫(xiě)到：“小灰兔回到家里，把今天發(fā)生的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屌u(píng)了他，并告訴小灰兔他這樣做是不對(duì)的，對(duì)好朋友要講信用。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小灰兔知道自己錯(cuò)了，第二天他早早地就去找小山羊，他們一起高高興興地去大森林里采蘑菇了?！边€有的孩子這樣寫(xiě)：“第二天早上，小山羊一定會(huì)在家里等小灰兔的，因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動(dòng)來(lái)幫助小灰兔，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)講信用的人?！惫适聝?nèi)容詳細(xì)具體，想象豐富。

六、依據(jù)年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)一些童話(huà)故事

對(duì)于寫(xiě)得比較好的，我就讀給同學(xué)們聽(tīng)，幫他們投稿到《小學(xué)生作文輔導(dǎo)報(bào)》等刊物上，使他們享受到成功的喜悅。

學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)起來(lái)的，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能在語(yǔ)文課這片沃土上得到培養(yǎng)與提高。

（責(zé)任編輯：晏文）