高中語文作文指導(dǎo)的有益探討

單麗紅

【摘要】作文課在高中語文教學(xué)中扮演著重要的角色，在高考中也占據(jù)了很大的比重，所以，寫好作文對高中生來說是至關(guān)重要的，但是就實際情況來看，一部分教師對于作文的指導(dǎo)仍然機(jī)械化、模式化，學(xué)生只能圍繞著高考的模式反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練，最終結(jié)果是學(xué)生的思維窄化，失去寫作的興趣和創(chuàng)作的能力。本文將圍繞這一現(xiàn)象闡述如何進(jìn)行高中語文作文的有益探討，以期使高中語文作文朝著健康的方向發(fā)展，最終使學(xué)校培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的寫作人才。

【關(guān)鍵詞】作文指導(dǎo)；高中語文；有益探討

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，在高考中占60分的比重，同時也是很多學(xué)生分?jǐn)?shù)低，無從下手的部分，正所謂“得作文者得天下”，可見，作文在高中語文中扮演的角色至關(guān)重要，也是任何教師和教育工作者不能忽視的一部分，現(xiàn)如今，作文不僅困擾很多學(xué)生，同時對于作文的指導(dǎo)也困擾著很多教師。原因就在于教師不能掌握正確的作文指導(dǎo)方法，而走入了應(yīng)試化模式的誤區(qū)。那么如何指導(dǎo)高中語文寫作，從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、善于觀察、豐富經(jīng)歷

寫作源于生活并且高于生活，因此引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)是非常重要的，尤其是面對應(yīng)試教育，寫作更要表達(dá)自己對世界的看法，抒發(fā)自己內(nèi)心最真實的感情，因此，這就需要學(xué)生把自己的情感體驗和生活經(jīng)歷運(yùn)用到實際的寫作中，在寫作中深入思考人生，思考社會，思考自己與家人的未來，從而得到更深層的理解，促進(jìn)其由抽象思維向具體思維的轉(zhuǎn)化，最終使其能夠自由地表達(dá)自己的情感體驗和對生活的感悟。例如，對于人物的描寫，就可以指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中人物的種種細(xì)節(jié)，如寫自己的父親，便可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察父親頭發(fā)是否逐漸變白，身體是否逐漸彎曲，臉頰是否漸漸瘦削，眼神又是怎樣變化的等外貌上的變化，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自己父親的性格、脾氣秉性以及語言和心理的變化，如若學(xué)生把這些細(xì)節(jié)運(yùn)用到作文中去，無疑可以使文章生動形象，貼近生活，同時也表達(dá)了學(xué)生的真情實感，在寫作中得到了內(nèi)心的成就感和充實感。假以時日，學(xué)生也會在寫作中逐漸培養(yǎng)起自己獨特的見解和對世界的看法，不再生搬硬套，死記硬背，最后變成有思想，有主見的人。

二、積累素材、學(xué)以致用

作文之所以在語文高考中占據(jù)相當(dāng)大的比重，原因在于，通過作文可以看出學(xué)生在語文學(xué)科其他方面的技能水平，例如文字運(yùn)用能力、組詞造句能力、學(xué)習(xí)吸收能力等，另外，還可以考察學(xué)生的思路是否清晰，思維方式是否開闊，是否具有理性分析問題的能力等。俗話說，“無一物不可入文”，寫作素材筆筆皆是，既可以從學(xué)生的親身經(jīng)歷寫起，也可以從學(xué)生的閱讀量中獲取，尤其對于高中生來說，語文知識正是信息量大，內(nèi)容豐富的部分，在做語文閱讀時，便可積累紛繁的可用素材。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞時，一方面可以積累類似“天若有情天亦老，人間正道是滄?！焙汀爸更c江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的詩句，同時也可以積累毛澤東作為一代偉人，其勤奮好學(xué)，敢于拼搏的名人事跡。另外，教材中的一些典故，如匡衡鑿壁偷光的故事，顯示其不畏條件的艱苦，努力創(chuàng)造條件進(jìn)行勤學(xué)苦讀的精神；再如祖逖聞雞起舞的典故，也表現(xiàn)了他胸懷坦蕩，胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的精神。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)這些典故知識的同時，也把它運(yùn)用到自己的作文創(chuàng)作中，豐富自己的作文內(nèi)，走出傳統(tǒng)模式的框架與約束，從而發(fā)散自己的寫作思路，提高自己的作文質(zhì)量。

三、發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

實際上學(xué)生對事物的理解本來是仁者見仁，智者見智，作為教育工作者沒有必要整齊劃一，硬性規(guī)定作文的模版和套路，正如一個故事中講道，老師問自己的學(xué)生彎彎的月亮像什么，小朋友答像香蕉，被教師認(rèn)為是錯誤答案，原因是正確答案是彎彎的月亮像小船。在高中作文教學(xué)中又何嘗不是這樣，如今，有些高中生在作文創(chuàng)作中無論作文的題目是什么，都可以把話題引到偉人的勵志故事中去，通常較普遍的包括司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、屈原、陶淵明等，因此還形成了作文模版等，長此以往，難免會束縛學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的發(fā)散思維，當(dāng)文章的選題確定下來之后，便要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，在文章中展示自己對人生、對生活、對生命的看法，在新課標(biāo)的新要求下，學(xué)生的作文是否有想法，是否有特色，成為評價學(xué)生作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，在這種一篇作文的好壞，很大程度上要看學(xué)生的主題是否貼切，立意是否有新意，選材是否新鮮，最后作文抒發(fā)的情感是否真實現(xiàn)實，由此看來，在指導(dǎo)高中語文作文時更要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的培養(yǎng)，否則就會把學(xué)生約束在框架中，思路單一，模式雷同，毫無新意和創(chuàng)意可言，最后作文部分成為一潭死水，無法提高成績。所以，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要時刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓其對事物產(chǎn)生自己獨特的見解，而在實際上又不違背正常自然界發(fā)展規(guī)律和內(nèi)容。最后把學(xué)生的作文培養(yǎng)成有抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心真情實感、表達(dá)自己獨到見解、展示自己獨特眼光的陣地和家園。同時，可以營造“百花齊放，百家爭鳴”的良好氛圍，讓不同形式、不同風(fēng)格的作文在交流中發(fā)展和進(jìn)步，在此過程中，也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)作的熱情。

四、結(jié)語

作文是高中語文的重要方面，但是目前在高中作文教學(xué)中仍存在很多弊端，例如教師和學(xué)生應(yīng)試化情節(jié)嚴(yán)重，模式化現(xiàn)象常見等，這都是作為教育工作者應(yīng)該注意的問題。因此，在指導(dǎo)高中語文作文時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行思想交流和實地討論，在討論和交流中分享寫作經(jīng)驗，分享素材，提高作文的寫作水平，開拓思想，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，樹立自己獨特的世界觀和人生觀，做一個有思想、有見解的高中生。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜瑋. 高中語文作文指導(dǎo)教學(xué)案例[J]. 中學(xué)語文（下旬），2010（10）.

[2] 胡峰. 高中語文作文教學(xué)解析[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2010（9）.

[3] 牛晉英. 高中語文作文教學(xué)之我見[J]. 中華少年：研究少年教育，2012（10）.

[4] 趙瑞麗. 對高中語文作文教學(xué)的一點思考[J]. 試題與研究：新課程論壇2011（19）.

（責(zé)任編輯：晏文）