循序漸進(jìn)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合的測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課改革

王 旭 祁宇明

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津 300222）

循序漸進(jìn)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合的測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課改革

王 旭 祁宇明

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津 300222）

通過(guò)闡述測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課在中高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的作用和地位，分析了測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革勢(shì)在必行，并進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革與實(shí)踐

中高職教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的人才，是職業(yè)技術(shù)教育最根本的任務(wù)和使命，而技能訓(xùn)練教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。

測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)十分重要的技能環(huán)節(jié)，沒(méi)有測(cè)量，就不可能加工出合格的零件和產(chǎn)品。測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課?！稑O限配合與測(cè)量技術(shù)》專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)是測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生的測(cè)量方法，提高測(cè)量操作的技術(shù)水平，減少測(cè)量誤差。同時(shí)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)常用、通用量具熟練操作的技術(shù)水平。總之，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事本專(zhuān)業(yè)上崗所需要的測(cè)量技術(shù)與能力。

目前，很多中高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)測(cè)量課，抑或測(cè)量課中存在很多問(wèn)題，致使測(cè)量課的效果不理想。例如，有些中高職院校沒(méi)有專(zhuān)用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和量具供學(xué)生操作訓(xùn)練；對(duì)測(cè)量的基本知識(shí)缺乏，不懂得測(cè)量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不懂得測(cè)量的方法和測(cè)量原則；對(duì)齒輪和圓錐等典型零件的測(cè)量不講或草草而過(guò)等等。這些問(wèn)題的存在制約著學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的提高。所以，測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。

筆者總結(jié)近幾年的測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的改革實(shí)踐，結(jié)合本課程的教學(xué)實(shí)際和親身體驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)改革的研究與探討。

理論聯(lián)系實(shí)踐，采用一體化教學(xué)模式

近幾年的中高職院校在人才培養(yǎng)方案中，教學(xué)模式改革一直是重要的核心內(nèi)容。根據(jù)測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)和現(xiàn)有的條件，理論聯(lián)系實(shí)踐的一體化比較符合現(xiàn)代中高職院校的教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式就是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生知其然，也知其所以然，更快、更扎實(shí)地學(xué)會(huì)測(cè)量技術(shù)與技能。在一般情況下，一體化教學(xué)模式主要有講授理論知識(shí)、操作示范技能、練習(xí)與提高、講評(píng)、進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)等五大部分循環(huán)實(shí)施。其循環(huán)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的六種意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及效率意識(shí)。測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課。通過(guò)一體化教學(xué)，既能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握測(cè)量知識(shí)，又能提高學(xué)生的測(cè)量操作的技術(shù)水平，減少測(cè)量誤差，使學(xué)生具備從事本專(zhuān)業(yè)上崗所必備的測(cè)量技術(shù)與能力?，F(xiàn)以三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的使用為例具體說(shuō)明。

講授基本知識(shí)和操作示范技能 三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的使用分為三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本使用、形位公差檢測(cè)及綜合使用三個(gè)課題進(jìn)行講授和操作練習(xí)。對(duì)于三坐標(biāo)的測(cè)頭校正，主要包括測(cè)頭的組成、測(cè)頭裝配和測(cè)頭校正三部分，配合幻燈片邊講解理論邊演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解技能動(dòng)作、結(jié)構(gòu)、操作的程序以及技能形成的因素，這是一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

練習(xí)和提高 要求學(xué)生按照測(cè)頭校正演示的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并要明確訓(xùn)練任務(wù)的具體要求，控制訓(xùn)練過(guò)程。測(cè)量技術(shù)訓(xùn)練大多數(shù)采用以小組為單位的合作學(xué)習(xí)法。把全班學(xué)生分幾個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位理論和操作基礎(chǔ)都較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，配合教師負(fù)責(zé)該組學(xué)生的管理和任務(wù)分配等，讓學(xué)生在充分交流與合作中學(xué)習(xí)。教師要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，邊看，邊說(shuō)，邊指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作并及時(shí)給予糾正，這一訓(xùn)練過(guò)程充分體現(xiàn)了一體化教學(xué)的特點(diǎn)。

講評(píng) 針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)基本使用出現(xiàn)的問(wèn)題，如測(cè)量力太大、操作不規(guī)范等進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

循環(huán) 進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容的技能演示和理論知識(shí)講解，教師再組織訓(xùn)練，循環(huán)實(shí)施，完成教學(xué)任務(wù)。

強(qiáng)調(diào)本課程動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)施課題式教學(xué)

測(cè)量實(shí)訓(xùn)課雖然屬于技能操作課，但主要還是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。所以，在上課期間，學(xué)生每天的課題任務(wù)都要在測(cè)量實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)完成，考慮到學(xué)生和測(cè)量實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，在每個(gè)課題教學(xué)上，主要采用教師講授、示范操作及學(xué)生跟進(jìn)的方式，完成實(shí)訓(xùn)課期間教師布置的課題任務(wù)。每個(gè)課題盡量只介紹一種類(lèi)型量具的使用，主要由基本結(jié)構(gòu)、工作原理、如何讀數(shù)、示范操作及使用注意事項(xiàng)等部分組成。學(xué)生在掌握了課題內(nèi)容后再完成該課題的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)際用量具測(cè)量零件，先練習(xí)基本動(dòng)作，再反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，最終體現(xiàn)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)。比如，千分尺課題，先要掌握外徑千分尺的結(jié)構(gòu)，再掌握外徑千分尺分度值0.01mm的刻線原理，練習(xí)讀數(shù)方法，教師示范操作后，再講解外徑千分尺的使用注意事項(xiàng)，通過(guò)練習(xí)測(cè)量，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的目的。根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況，拓展內(nèi)測(cè)千分尺、內(nèi)徑千分尺，深度千分尺、杠桿千分尺、窄頭千分尺、深弓架千分尺等千分尺練習(xí)，加大了量具的范圍，開(kāi)拓學(xué)生的視野。再如，正弦規(guī)課題如果不手腦并用，學(xué)生根本不知道什么是正弦規(guī)，怎樣去計(jì)算和處理數(shù)據(jù)，也就無(wú)法完成課題任務(wù)。只有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦，才能使學(xué)生獲得創(chuàng)新的理念。

循序漸進(jìn)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)

循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知能力的遞進(jìn)規(guī)律，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中有計(jì)劃、有步驟、從簡(jiǎn)到難、從單一到全面、嚴(yán)而有序地掌握技能?！皣?yán)”主要指嚴(yán)格訓(xùn)練，在學(xué)生形成技能的過(guò)程中保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量，把“序”和“嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)而有序。

教師對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施要有條不紊，測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的講課過(guò)程如表1，按照六步完成，循序漸進(jìn)，在實(shí)施過(guò)程中把握節(jié)奏，讓學(xué)生在有序的計(jì)劃中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種方法使學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行測(cè)量訓(xùn)練，讓學(xué)生的測(cè)量技能從生硬的模仿，到熟練自如地確保教學(xué)目標(biāo)的完成。在嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要保證技能形成的循序漸進(jìn)。內(nèi)徑百分表的使用就是一個(gè)典型的例子。只有學(xué)會(huì)游標(biāo)卡尺、外徑千分尺的使用后，才能學(xué)習(xí)使用內(nèi)徑百分表，內(nèi)徑百分表的使用分為四步，這四步也是循序漸進(jìn)的。但是每一步都要嚴(yán)格要求，特別是用外徑千分尺對(duì)內(nèi)徑百分表調(diào)零更要嚴(yán)格，不能超過(guò)0.01mm的誤差，否則會(huì)影響測(cè)量精度。

表1 測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課采用教學(xué)主要步驟表

測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)在進(jìn)步，技術(shù)在進(jìn)步，測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課也要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。教師要勤學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，勤鉆研，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校重視測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課，就要不斷更新量具和設(shè)備，滿足教學(xué)的需要，滿足社會(huì)的需要，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、電子量具已經(jīng)廣泛在生產(chǎn)一線應(yīng)用，如果學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有接觸到這些設(shè)備，那就說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容不能適合目前生產(chǎn)一線的需求。

現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)以及考試的合理運(yùn)用

技能實(shí)訓(xùn)課最大的特點(diǎn)就是要求學(xué)生在教師進(jìn)行充分的操作示范和演示后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作和模仿，掌握技能。態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生能夠較快地完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和測(cè)量任務(wù)，利用多余的時(shí)間幫助其他學(xué)生并和他們交流，形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，能使學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中及時(shí)糾正問(wèn)題和錯(cuò)誤，更重要的是防止一些不必要問(wèn)題的發(fā)生。

考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，一直以來(lái)，都會(huì)受到教師的高度重視。但是，多年來(lái)沿用的考試方式已不適于測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。所以，要重新設(shè)計(jì)考題，鞏固測(cè)量訓(xùn)練成果。因此，要探索一種新的考核方式，使考試真正成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

考試重點(diǎn)應(yīng)放在能力考核上，考試方式可以多種多樣，以便能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平和綜合素質(zhì)?？刹捎谜n題、實(shí)訓(xùn)、報(bào)告三部分結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)。其中，平時(shí)測(cè)量實(shí)訓(xùn)紀(jì)律占20%、課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告占30%、現(xiàn)場(chǎng)操作考試占50%，這樣，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的全面能力，效果較好。同時(shí)，教師要根據(jù)測(cè)試學(xué)生知識(shí)和能力的掌握情況，檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使所測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)更趨于完善。

測(cè)量技術(shù)是機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的先決條件和不可缺少的技術(shù)基礎(chǔ)，即使在現(xiàn)代制造技術(shù)高度發(fā)展的今天，在設(shè)計(jì)、制造、測(cè)量這三大環(huán)節(jié)中，測(cè)量也有著極其重要的地位。因此，規(guī)范、熟練地掌握測(cè)量技術(shù)，并且對(duì)零件進(jìn)行正確而準(zhǔn)確的測(cè)量，是當(dāng)今機(jī)械行業(yè)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才必備的能力。因此，只要重視測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，就能取得良好的教學(xué)效果。

[1]黃云清.公差配合與測(cè)量技術(shù)（第2版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[2]韓美娥.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐探討[J].職業(yè)時(shí)空，2008，（6）.

[3]張?zhí)┎?常用機(jī)械式量具量?jī)x使用問(wèn)答[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

王旭（1979—），男，山東濰坊人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院2009級(jí)中職碩士研究生，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)附屬高級(jí)技術(shù)學(xué)校一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向?yàn)闇y(cè)量和鉗工教學(xué)、機(jī)械加工技術(shù)。

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

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1672-5727（2012）06-0127-02