大學(xué)生父親在位對(duì)性別角色發(fā)展的影響

蒲少華，盧 寧，盧彥杰

（深圳大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究與咨詢中心，廣東 深圳 518060）

一、問(wèn)題的提出

本世紀(jì)以來(lái)，父親在位研究正在成為父子關(guān)系研究中一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。Krampe和Newton等人在有關(guān)父子關(guān)系研究的前期工作基礎(chǔ)上，從子女的視角和體驗(yàn)出發(fā)，基于家庭系統(tǒng)考察父子關(guān)系，建構(gòu)了父親在位理論，提出了父親在位理論的動(dòng)力學(xué)模型[1]，將父親在位定義為子女的心理父親在位，即父親對(duì)子女的心理親近和可觸及。父親在位是子女內(nèi)在的心理狀態(tài)，無(wú)論其家庭結(jié)構(gòu)如何，所有子女都可以擁有父親在位。高品質(zhì)的父親在位是一種積極的心理狀態(tài)，有利于子女健康的心理發(fā)展和良好的發(fā)展結(jié)果；反之，如果父親在位處于消極狀態(tài)，將不利于子女健康的心理發(fā)展[2]。

性別角色是社會(huì)規(guī)范和他人期望對(duì)男女兩性的行為模式的要求。性別角色的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展中的一個(gè)重要方面。影響個(gè)體性別角色形成和發(fā)展的因素很多，其中家庭因素對(duì)性別角色具有最直接、最初的和最有力的影響，而父親作為家庭中的核心對(duì)子女性別角色的作用是不容忽視的[3]。幾種心理學(xué)理論均支持父親在子女的性別角色認(rèn)同中起著至關(guān)重要的作用[4]。精神分析觀點(diǎn)認(rèn)為，男孩通過(guò)對(duì)父親的性別認(rèn)同以釋放來(lái)自父親的焦慮，而父親則為女孩提供了一種男性甚至未來(lái)丈夫的基本模式。認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，子女在自身的社會(huì)化過(guò)程中通過(guò)處理大量不同的與性別有關(guān)的信息而形成對(duì)性別角色的理解，父母是重要的信息來(lái)源之一。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，父親為男孩提供了一種特有的角色示范和行為強(qiáng)化模式，女孩也能在與父親的相處和關(guān)愛(ài)中獲得安全感和特有的保護(hù)性心理，并從父親那里獲得關(guān)于異性品質(zhì)的參照。

有研究表明父親對(duì)子女的性別角色發(fā)展的影響同父親在家庭中的地位有密切關(guān)系。在家庭中如果父親是軟弱的而母親占據(jù)支配性地位，男孩性別同一性的形成就會(huì)受到嚴(yán)重傷害，他們會(huì)表現(xiàn)出更多的女性化特征或者有挑釁行為；而那些害羞自卑的男孩，其父親通常對(duì)子女持專(zhuān)橫或漠不關(guān)心的態(tài)度[5]。對(duì)父親缺失的研究也從另一個(gè)側(cè)面證明了父親在子女性別角色發(fā)展中的作用，Biller[6]發(fā)現(xiàn)如果父親缺失發(fā)生在4歲前，則對(duì)子女尤其男孩性別角色的發(fā)展非常不利。張富洪等人[7]研究發(fā)現(xiàn)豪爽、威嚴(yán)、豁達(dá)、自信、獨(dú)立、遠(yuǎn)見(jiàn)、安全、勇敢等“男性化”的父性意象特征對(duì)青少年學(xué)生的性別角色定向至關(guān)重要。沒(méi)有建立良好父性意象的子女，在性別認(rèn)同與性別角色塑造方面容易出現(xiàn)問(wèn)題：男孩會(huì)表現(xiàn)為性格脆弱、膽怯、懦弱、做事猶豫，缺少陽(yáng)剛之氣，“女性化”趨向明顯；女孩則會(huì)因?yàn)槿鄙俑笎?ài)，缺乏安全感，容易陷于早戀傾向。

青少年時(shí)期是個(gè)體性別角色發(fā)展和定型的關(guān)鍵時(shí)期[8]。本文擬從父親在位的角度探討其對(duì)大學(xué)生性別角色發(fā)展的影響，以期為父親家庭教養(yǎng)、青少年性別角色教育和性別行為指導(dǎo)提供有價(jià)值的借鑒，為學(xué)校心理健康教育和心理咨詢提供理論指導(dǎo)。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用方便取樣的方法，在某綜合性大學(xué)大一～大三年級(jí)本科生中各抽取4個(gè)班，施測(cè)被試570名，得到有效問(wèn)卷532份，有效回收率為93.3%。被試中大一、大二和大三年級(jí)的學(xué)生分別為210名、142名和180名；男生230名，女生302名；平均年齡為19.72±1.22歲。

（二）測(cè)量工具

1．父親在位問(wèn)卷中文修訂版（FPQ-R）

問(wèn)卷英文版由Krampe和Newton[9]于2006年編制，蒲少華等人[10]修訂的父親在位問(wèn)卷中文版用于測(cè)量成年子女（18歲及以上）對(duì)其父親的感知和體驗(yàn)，共96個(gè)條目，包含與父親的關(guān)系、家庭代際關(guān)系、有關(guān)父親的信念3個(gè)高階維度，分為8個(gè)分量表：對(duì)父親的感情，母親對(duì)父子關(guān)系的支持，父親參與的感知，與父親的身體互動(dòng)，父母關(guān)系，母親和外祖父的關(guān)系，父親與祖父的關(guān)系，父親影響的概念。采用5點(diǎn)評(píng)分：1=從不、2=很少、3=有時(shí)候、4=經(jīng)常、5=總是。得分越高，子女越具有高品質(zhì)的父親在位。本研究中，3個(gè)高階維度和8個(gè)分量表的內(nèi)部一致性信度 Cronbach α 系數(shù)為0.86～0.97。

2．中國(guó)大學(xué)生性別角色量表（CSRI-50）

由劉電芝等人[11]于2011年編制，共3個(gè)分量表組成：男性化分量表包括領(lǐng)導(dǎo)力、男子氣、理性和大度4個(gè)維度及其16個(gè)項(xiàng)目；女性化分量表包括同理心、女子氣、勤儉心細(xì)3個(gè)維度及其16個(gè)項(xiàng)目；中性分量表包括18個(gè)項(xiàng)目，不計(jì)分，只起干擾作用。量表采用7點(diǎn)評(píng)分，施測(cè)時(shí)，被試在“1完全不符合”到“7完全符合”7個(gè)等級(jí)上評(píng)定量表中形容詞符合自己的程度，依次計(jì)1分至7分。男性化和女性化分量表的內(nèi)部一致性信度Cronbach α系數(shù)分別為0.89和0.84。

（三）測(cè)驗(yàn)程序與統(tǒng)計(jì)方法

由研究者作為主試，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)并回答被試的疑問(wèn)，當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷，測(cè)驗(yàn)過(guò)程約半小時(shí)。所有數(shù)據(jù)采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行錄入和處理分析。采用的統(tǒng)計(jì)分析方法主要有：描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析、回歸分析等。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生性別角色發(fā)展的基本情況

1．大學(xué)生性別角色在性別上的得分及差異檢驗(yàn)

表1顯示大學(xué)生性別角色在性別上的得分及差異檢驗(yàn)。男性化分量表及其4個(gè)維度（領(lǐng)導(dǎo)力、男子氣、理性、大度）都呈現(xiàn)出顯著的性別差異，男生得分均顯著高于女生；而女性化分量表及其3個(gè)維度中，只有女子氣在性別上呈現(xiàn)出顯著性差異，女生得分顯著高于男生。

表1 大學(xué)生性別角色的得分及性別差異（n=532）

2．大學(xué)生性別角色類(lèi)型分布

依據(jù)性別角色量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按男性分量表得分（M）和女性分量表得分（F）的中位數(shù)（男性4.8分，女性5.0分）將性別角色分為四類(lèi)：未分化（M<4.8，F(xiàn)<5.0）；女性化（M<4.8，F(xiàn)≥5.0）；男性化（M≥4.8，F(xiàn)<5.0）；雙性化（M≥4.8，F(xiàn)≥5.0）。各性別角色類(lèi)型分布比例見(jiàn)表2。

表2 大學(xué)生性別角色類(lèi)型的分布

由表2可見(jiàn)，總體上大學(xué)生雙性化、單性化（男性化和女性化）和未分化約各占三分之一左右，雙性化與未分化比例接近，有31.5%、37.1%的大學(xué)生屬于雙性化、未分化的性別角色類(lèi)型。其中，男生中有39.8%、31.6%屬于雙性化和未分化，女生中24.5%、41.7%屬于雙性化和未分化，男生比女生更多呈現(xiàn)雙性化的發(fā)展趨勢(shì)，女生未分化比例顯著高于男生。

（二）父親在位與大學(xué)生性別角色的相關(guān)分析

將大學(xué)生父親在位3個(gè)高階維度和8個(gè)分量表得分與性別角色2個(gè)分量表及其7個(gè)維度得分進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)父親在位與大學(xué)生性別角色之間存在廣泛的顯著相關(guān)，p<0.05～0.01，見(jiàn)表3-4。

表3 父親在位與男性化分量表及其各維度的相關(guān)分析（r）

表4 父親在位與女性化分量表及其各維度的相關(guān)分析（r）

（三）父親在位對(duì)大學(xué)生性別角色的回歸分析

進(jìn)一步探討父親在位對(duì)大學(xué)生性別角色的影響，以大學(xué)生性別角色2個(gè)分量表及其7個(gè)維度為因變量，父親在位8個(gè)分量表為自變量，運(yùn)用逐步回歸法進(jìn)行多元線性回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表5-6。

當(dāng)以男性化分量表及其4個(gè)維度為因變量時(shí)，回歸分析結(jié)果表明：與父親的身體互動(dòng)、母親和外祖父的關(guān)系和父親影響的概念三個(gè)因子對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力維度有顯著預(yù)測(cè)作用；父親與祖父的關(guān)系因子對(duì)男子氣維度有顯著預(yù)測(cè)作用；父親與祖父的關(guān)系和父親影響的概念兩個(gè)因子對(duì)理性維度有顯著預(yù)測(cè)作用；母親對(duì)父子關(guān)系的支持因子對(duì)大度維度有顯著預(yù)測(cè)作用；父親與祖父的關(guān)系和與父親的身體互動(dòng)兩個(gè)因子對(duì)男性化氣質(zhì)分量表有顯著預(yù)測(cè)作用。

表5 父親在位對(duì)男性化分量表及其各維度的逐步回歸分析

當(dāng)以女性化分量表及其3個(gè)維度為因變量時(shí)，回歸分析結(jié)果表明：母親對(duì)父子關(guān)系的支持和父親影響的概念兩個(gè)因子對(duì)同理心維度有顯著預(yù)測(cè)作用；父母關(guān)系和父親影響的概念兩個(gè)因子對(duì)女子氣維度有顯著預(yù)測(cè)作用；母親對(duì)父子關(guān)系的支持因子對(duì)勤儉心細(xì)維度有顯著預(yù)測(cè)作用；母親對(duì)父子關(guān)系的支持和父親影響的概念兩個(gè)因子對(duì)女性化氣質(zhì)分量表有顯著預(yù)測(cè)作用。

表6 父親在位對(duì)女性化分量表及其各維度的逐步回歸分析

四、討論與分析

（一）大學(xué)生性別角色發(fā)展的基本情況

大學(xué)生性別角色在性別上的差異檢驗(yàn)結(jié)果表明：男生在領(lǐng)導(dǎo)力、男子氣、理性和大度等男性性別角色特征上表現(xiàn)突出，同時(shí)也在部分女性性別角色特征如同理心、勤儉心細(xì)等方面與女生不存在顯著差異；而女生在領(lǐng)導(dǎo)力、男子氣、理性和大度等男性性別角色特征上得分顯著低于男生，僅在女子氣維度上得分顯著高于男生。這表明男生更兼具有男女雙性的性別角色特征，女生更具女性化性別角色特征，與張林等人[8]的研究結(jié)果一致。

大學(xué)生的性別角色類(lèi)型中的雙性化、未分化和單性化各約占三分之一，傳統(tǒng)占優(yōu)勢(shì)的單性化已讓位于非單性化，理想的雙性化與最差的未分化同步增長(zhǎng)，其比例遠(yuǎn)高于男性化和女性化，男性化比例男大學(xué)生高于女大學(xué)生，女性化比例女大學(xué)生高于男大學(xué)生，傳統(tǒng)性別角色的影響在減弱但依然存在，與劉電芝等人[11]的研究結(jié)果一致。研究發(fā)現(xiàn)男生更多朝向雙性化的性別角色類(lèi)型發(fā)展，因?yàn)樵絹?lái)越多的人認(rèn)識(shí)到同時(shí)具有男性化和女性化優(yōu)勢(shì)的人在各方面成功的機(jī)會(huì)更大些，也更受他人的歡迎，人們對(duì)兒童性別角色發(fā)展中雙性化平衡的重視程度越來(lái)越大。但同時(shí)大學(xué)生中還存在較高比例的未分化類(lèi)型，尤其是女生，性別角色尚未定型，更需要倡導(dǎo)積極的性別角色教育。

（二）父親在位對(duì)大學(xué)生性別角色發(fā)展的影響

許多研究[8][12-13]表明父親與子女性別角色之間存在密切關(guān)系，本研究結(jié)果為此提供了支持性的證據(jù)，大學(xué)生父親在位與性別角色之間存在著顯著的相關(guān)性，父親在位對(duì)大學(xué)生性別角色形成和發(fā)展的影響是顯著的。

1.與父親的關(guān)系影響大學(xué)生的性別角色

高價(jià)維度一與父親的關(guān)系中，有3個(gè)因子顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生的性別角色。

其一，“與父親的身體互動(dòng)”因子顯著預(yù)測(cè)男性化分量表及其領(lǐng)導(dǎo)力維度。父子激活關(guān)系理論研究表明[3][14]，父親在子女成長(zhǎng)中的特殊作用主要體現(xiàn)在打鬧游戲中，父親通過(guò)展現(xiàn)給子女新的經(jīng)驗(yàn)或新異刺激以激活子女的情感，它是子女社會(huì)能力發(fā)展的重要步驟。游戲是父子激活關(guān)系的核心內(nèi)容，父親在與子女的打鬧游戲中不斷地鼓勵(lì)他們，使子女獲得更多成就感，這種激活關(guān)系是子女積極能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，父親在子女的童年時(shí)期更多地養(yǎng)育了子女，與子女一起游戲，與子女有更多的肢體互動(dòng)，子女將可能形成更男性化的、有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的、有組織能力的、有支配力的性別角色特征。

其二，“父母關(guān)系”因子顯著預(yù)測(cè)女性化分量表中的女子氣維度，說(shuō)明父母親關(guān)系親密、婚姻質(zhì)量高、家庭和睦有助于子女形成文靜的、文雅的、溫柔的女子氣性別角色特征。

其三，“母親對(duì)父子關(guān)系的支持”因子顯著預(yù)測(cè)男性化分量表中的大度維度、以及女性化分量表及其同理心維度和勤儉心細(xì)維度，提示母親對(duì)父子關(guān)系持贊同和積極支持的態(tài)度。母親積極鼓勵(lì)子女與父親之間的交流和親密關(guān)系，子女將更易形成心胸開(kāi)闊、慷慨等男性大度的性別角色特征，以及更有親和力、更有愛(ài)心、善于傾聽(tīng)、體諒人、富于同情心、善解人意的、勤儉心細(xì)的女性同理心和勤儉心細(xì)的性別角色特征。Cummings等人[15]研究發(fā)現(xiàn)，父母親之間關(guān)系親密和諧，母親對(duì)父子關(guān)系的積極支持，子女與父親的關(guān)系也更容易親密，子女也更易具有高品質(zhì)的父親在位?？梢?jiàn)，高品質(zhì)的父親在位有利于子女形成兼具男性化和女性化的雙性化性別角色特征。

2.家庭代際關(guān)系影響大學(xué)生的性別角色

高階維度二家庭代際關(guān)系考察父母親各自的父子關(guān)系對(duì)子女父親在位的影響[10]。本研究顯示家庭代際關(guān)系的兩個(gè)因子均可預(yù)測(cè)大學(xué)生的性別角色。“父親與祖父的關(guān)系”因子顯著預(yù)測(cè)男性化分量表及其男子氣維度和理性維度；“母親和外祖父的關(guān)系”因子顯著預(yù)測(cè)男性化分量表中的領(lǐng)導(dǎo)力維度。依據(jù)家庭代際關(guān)系理論，父親和祖父的關(guān)系親密融洽，父親尊敬并愛(ài)戴祖父，父親則會(huì)將這種親密關(guān)系“傳遞”到自己與子女的關(guān)系中[2]，父親也會(huì)為子女提供一種良好的角色示范和行為強(qiáng)化模式[4]，父親會(huì)更多地鼓勵(lì)子女自信和勇敢，進(jìn)而促進(jìn)子女有領(lǐng)導(dǎo)能力的、理性的、男子氣的、有判斷力的男性化及其男子氣和理性性別角色特征的形成。母親和外祖父的關(guān)系親密融洽，她會(huì)積極支持配偶參與子女教養(yǎng)、更多地鼓勵(lì)子女與父親間的交流與親密，進(jìn)而促進(jìn)子女領(lǐng)導(dǎo)力性別角色特征的形成。因此，良好的家庭代際關(guān)系有助于子女男性化性別角色特征的形成。

一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，父母親各自的家庭代際關(guān)系對(duì)子女性別角色產(chǎn)生不同的影響，“父親與祖父的關(guān)系”因子預(yù)測(cè)男性化分量表及其男子氣維度和理性維度，“母親和外祖父的關(guān)系”因子預(yù)測(cè)男性化分量表中的領(lǐng)導(dǎo)力維度。基于本研究的視角，父親的父子關(guān)系對(duì)子女父親在位的影響或許比母親的父子關(guān)系對(duì)子女父親在位的影響更直接、更充分，因而父母親各自的父子關(guān)系對(duì)子女性別角色產(chǎn)生不同的影響，這需要更進(jìn)一步的研究加以探討。

3.有關(guān)父親的信念影響大學(xué)生的性別角色

高階維度三有關(guān)父親的信念中，“父親影響的概念”因子顯著預(yù)測(cè)男性化分量表中的領(lǐng)導(dǎo)力和理性維度、以及女性化分量表中的同理心和女子氣維度。父親影響的概念分量表主要測(cè)量子女對(duì)父親影響的感知和體驗(yàn)[10]。父親對(duì)子女的影響表現(xiàn)在子女對(duì)父子關(guān)系的看法和評(píng)價(jià)、子女看待父親的方式和態(tài)度、子女對(duì)父親重要性的理解、社會(huì)文化中有關(guān)父親意義和價(jià)值的信念等多個(gè)方面。子女對(duì)父親影響的良好感知和體驗(yàn)將促進(jìn)其高品質(zhì)的父親在位。由此可見(jiàn)，高品質(zhì)的父親在位有利于子女兼具男性化和女性化的雙性化性別角色特征的形成和發(fā)展。

綜上所述，父親在位影響大學(xué)生的性別角色，高品質(zhì)的父親在位有利于子女性別角色的形成和發(fā)展，父親能否承擔(dān)好相應(yīng)的子女教養(yǎng)職能，對(duì)子女性別角色的正常發(fā)展和優(yōu)化具有非常重要的作用。

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