從文體學的角度研究馬丁·路德·金的演講
——《我有一個夢想》的文本分析

李琴

（武漢科技大學 外國語學院，湖北 武漢 430081）

從文體學的角度研究馬丁·路德·金的演講
——《我有一個夢想》的文本分析

李琴

（武漢科技大學 外國語學院，湖北 武漢 430081）

以馬丁·路德·金在1963年8月23日的演講為語料，以文體學為理論框架，從詞匯、句法和篇章三個層面對該文本進行文體分析，以此來描寫馬丁·路德·金在此篇演講中的語言特點，以便更深刻地理解該演講文體及其深層含義，文章最后指出文體學理論對英語教學有一定的啟發(fā)和指導意義，可以提高學生的語篇欣賞水平和演講文體的寫作技巧。

文體學；演講；文體分析

一、引言

文體學是一門運用現(xiàn)代語言學理論和方法研究文體的學科。它的主要特點是：用語言方法探討文學文體；按照客觀的而不是主觀的標準討論語篇；強調(diào)語言的美感特征。因此，對文本進行分析，不僅能夠幫助我們深入領(lǐng)會文本的意義，而且可以為挖掘文本的美學價值提供比較客觀的依據(jù)。文體分析的一個主要作用就是分析作者是怎樣通過對語言的選擇來創(chuàng)造意義，來達成自己的目的的。所以，一般來說，文本意義被認為是存在于文本之中的，但我們在研究文本的意義時，也不能忽略文本之外的各種因素，因為它們也會對文本意義的生成產(chǎn)生一定的影響。作為電臺演講，它必須對聽眾產(chǎn)生強大的感染力，以此來達到演講的目的。

本文擬從文體學的角度，對于馬丁·路德·金所作的演講進行分析。通過這種分析來描寫馬丁·路德·金在此篇演講中的語言特點，以便更深刻地理解該演講文體及其深層含義，同時試圖揭示語言形式選擇和意識形態(tài)是在特定的文化，社會語境和交際語境下相互作用的結(jié)果，最后試圖指出把文體學理論對英語教學有一定的啟發(fā)和指導意義，可以提高學生的語篇欣賞水平和演講文體的寫作技巧。

二、語料的分析與討論

本文選用了馬丁·路德·金在1963年8月23日的演講為語料，一方面，這一演講在美國歷史上具有一定的影響，另一方面，他的演講可以說影響了一代的有理想的年輕人。

（一）詞匯層面分析

1.語域分析

任何語言使用都受到語域因素的影響，不同語域的語言使用也呈現(xiàn)著不同的規(guī)律和特點，馬丁·路德·金的演講也是如此。著名語言學家韓禮德（Halliday）把語域理論分為：語場（field），語旨（tenor）和語式（mode）。語場是指語篇所涉及的社會活動或?qū)嶋H發(fā)生的事；語旨是指交際活動所涉及的人和他們之間的關(guān)系；語式是指語篇的語言載體形式也即語言交際的渠道或媒介。

從整個語篇來看，該篇演講沒有很生僻，也沒有特別長的單詞，基本上都是日常生活中人們常見常用常聽到的詞匯。從語旨上來分析，馬丁·路德·金面對的聽眾是黑人群體和一些民眾，他們文化程度，知識背景不一首先就要使所有的聽眾都聽懂他的演講，因此，金選用民眾易于理解的詞匯能夠傳遞更多的信息。

從語場上來講，該演講的主題是有關(guān)黑人爭取平等權(quán)利，取得真正的自由。因此馬丁·路德·金的演講圍繞這一主題展開，那么出現(xiàn)在語篇當中的高頻詞匯就得與上述主題有明顯的關(guān)聯(lián)。如表1所示：

表1

從列表統(tǒng)計來看，馬丁·路德·金緊扣主題，多次使用了這些詞。一方面起到突出重點的目的，即強調(diào)的作用；另一方面表現(xiàn)了實現(xiàn)愿望的感情強烈。

2.情態(tài)動詞分析

語旨的變化主要表現(xiàn)在對人際意義的不同選擇上。在詞匯層面上，主要體現(xiàn)在對語氣，情態(tài)系統(tǒng)詞匯的不同選擇上。情態(tài)系統(tǒng)是表達說話者對事物的判斷和評價的系統(tǒng)。金運用了不同的情態(tài)動詞來實現(xiàn)他不同的人際意義。如表2所示：

表2

從上表看來，金的講話中，will出現(xiàn)的次數(shù)最多，共有26處。其中有8處表示預(yù)測估計18表示將會的意思。如：With this faith we will be able to hew out of the mountain of despair a stone of hope.With this faith we will be able to transform the jangling discords of our nation into beautiful symphony of brotherhood.通過預(yù)測推斷，有了這些信念，我們可以改變現(xiàn)狀。Will的使用使金的話更有感染力。而must可表示兩種意思，一種表義務(wù)，一種表必要。有研究表明，must經(jīng)常被用在政治語篇中，用來表示一種讓人難以抗拒的建議。文章中8處must無一例外地表達了自己強烈的愿望，鼓舞黑人必須要采取行動。Can的使用表明了能改變現(xiàn)狀的決心和信心。

3.代詞分析

在這個演講中，人稱代詞we的使用頻率非常高，先后被使用高達40次。據(jù)我們所知，人稱代詞we（us，our）有外排（exclusive）和內(nèi)包（inclusive）兩種用法。外排性用法只指代講話者自己，而內(nèi)包性用法包括講話者和聽話者交際雙方。而在這篇演講中所出現(xiàn)的we屬于內(nèi)包用法，這樣we的使用從情感上來說對聽眾產(chǎn)生了很大的影響，吸引了聽眾并與他們建立了良好的互動關(guān)系，那么得到聽眾的支持就相對要容易得多。金使用we拉近了與黑人感情上的距離，站在同一立場上，起到鼓舞士氣的作用。如We must forever conduct our struggle on the high plane of dignity and discipline.We must not allow our creative protest to degenerate into physical violence.Again and again we must rise to the majestic heights of meeting physical force with soul force.

總體來說，情態(tài)動詞和人稱代詞的使用使金與黑人群體感情上更親近，我們應(yīng)該必須爭取我們應(yīng)得的權(quán)利自由，同時也將他意愿強烈感情和愿望表達了出來。

（二）句子層面分析

從句子方面來看，該篇演講的總詞數(shù)為1639個，總句為18句，平均句長為15.7個字。這些數(shù)據(jù)顯示出，這次演講平均句長較短，沒有達到英語各類文體的17.8個和公眾演講的17.6個。從語式上來講，它的這篇演講介于書面語與口語之間。從句子的長度來看，句法結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，便于普通大眾理解，促使黑人趕快行動起來，引起公眾高度黑人的狀況。

從句子類型來看，有簡單句，松散句、主從復(fù)合句（其中既有包含主從復(fù)合結(jié)構(gòu)，又包含并列復(fù)合結(jié)構(gòu)），排比句式的大量使用，加強了語氣，把強烈的夢想表達的淋漓盡致。Let freedom ring from the mighty mountains of New York！Let freedom ring from the heightening Alleghenies of Pennsylvania！Let freedom ring from the snowcapped Rockies of Colorado！

簡單句由于字數(shù)較少，直截了當，一般比較簡潔、明快、有力，避免了同類句子的重復(fù)帶來的枯燥和單一。松散句多出現(xiàn)演講中，直接發(fā)表觀點，避免了拐彎抹腳，增加聽眾的記憶負擔。而復(fù)合句使用時定語、狀語較多，限制了概念的外延，增大了概念的內(nèi)涵，所以比較精確、嚴密，相對較正式，但使用起來不夠活潑簡便。而在演講中長短句的交替使用既體現(xiàn)了節(jié)奏上的要求，也是意義上的需要。

在金的演講中簡單句和復(fù)合句幾乎是各占一半，這一方面體現(xiàn)了句子的多樣性的特征，使所要表達的內(nèi)容詳略得當，避免了單調(diào)和乏味;另一方面，也使大眾認識到黑人的權(quán)利需要平等對待，獲得真正的解放。

（三）語篇層面分析

演講中的段落之間使用了一些銜接手段，來達到篇章的連貫性。如表3所示：

表3

在這篇演講中，連接詞and和but使用頻率很高，顯示了金演講的邏輯性和條理性，使要表達的思想清楚明了。But使話鋒轉(zhuǎn)向政府并沒有兌現(xiàn)諾言，黑人并沒有得到真正的自由，與白人同等的待遇與權(quán)利。金也是受過一定的教育，他的演講一開始將表明示威集會的目的即為了爭取自由，接著講述了集會的原因理由即黑人還沒有得到的自由和告誡黑人采取行動應(yīng)講究策略，不能盲目勇往直前，最后發(fā)表了自己有個夢想希望實現(xiàn)，其實是全黑人夢寐以求的夢想。這個演講很有層次，連貫性。

三、結(jié)語

在演講中，語篇的參與者是演講者與廣大聽眾。在語篇生成中，金不僅是黑人領(lǐng)袖，也是黑人中的一份子。整篇演講他站在黑人的利益的立場上，力求征得自由和白人一樣公正的平等的待遇。在演講中詞匯的選擇上多為這一主題服務(wù)，各種句式的交替使用和語音上的效果的使用加強了感情渲染，內(nèi)容上的銜接連貫使主題更加鮮明。同時通過分析，有助于我們更加深刻地理解演講文體及其深層含義，在英語教學中有助于學生深刻理解演說的最終目的就是要用各種演說手段來說服聽眾，贏得聽眾的支持并促發(fā)行動，另一方面，也能夠提高學生們的語篇欣賞水平和鑒賞力，促使同學們在準備演講文體的時候能夠從注意以上這幾個方面，提高自己對演講文體的寫作技巧，使自己的演講更具有說服力，更能作用于受眾。

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