淺談新時期班主任的基本素養(yǎng)

李沃財　楊端茂

班主任作為世界上最小的主任，可這“擔當”卻任重道遠。當然，我知道我們在學校里并不算是一個優(yōu)秀的班主任，但我們每一天都向著一個優(yōu)秀的班主任靠近。

一、德思為先，躬身力行

班主任要傳道于人，必聞道在先。也就是說首先自己要有高尚的靈魂，有高尚的師德，時刻作出表率，對自己嚴格要求，多動手參與學生的學習生活。這樣學生不只聽其言，還會觀其行仿其道。班主任那長期以往的行動榜樣，讓學生“耳濡”和“目染”，才能讓學生產(chǎn)生內(nèi)驅外化的巨大效能。

二、增才學藝，適時展現(xiàn)

優(yōu)秀的班級工作者總是一專多能的踐行提升，只有知之深，才能取之左右而逢源，諸如貼身的幽默式作業(yè)面批溝通輔導、寫一手漂亮的粉筆字，甚至露一手令學生意想不到的的魔術等，這是每一個教師最基本的師范技能，而對于班主任來說，更要成為一個“多面手”，因為“多才多藝”對班主任來說尤其重要。“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來?！痹诋斀窨茖W技術日新月異的情況下，作為班主任就要不停地去學習，學習高科技知識，掌握現(xiàn)代化的教學手段，分析新形勢下各種社會因素對學生身心的影響，才能得心應手適時地帶好學生。

我們認為讓學習委員每天寫一句激勵性話語在課室黑板頭，起到了比較大的“攻心”共享作用，當然，我們班主任也會不定期朗讀或讓學生朗讀一些名人故事或社會新鮮生活哲理時文給同學聽，讓他們進行反思以引起人文道德共鳴。

三、生師互動，善心溝通

在班主任工作中，經(jīng)常會遇到一些性格特殊的學生，他們獨立意識強，不易傾聽建議，凡事從自私自利，妄顧他人，遇事易沖動，甚至易沖突。這樣，就要真誠地爭取時間多和學生談談心，學著做學生的知心朋友。也許當教育起了作用也會很容易發(fā)生反復，會產(chǎn)生很強的負面作用，這也是不可避免的，但不放棄就會有好效果！

其實，學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電訪或家訪等方式，加強溝通，及時了解學生在家里的各方面動態(tài)，有效地做好學生的思想學習工作。也可以不定期地有針對性地讓學生邀請家長主動打電話給班主任了解情況，進行分享其子女學習上那點點成功激勵進步的共同教育。

溝通的教育在必要時要告訴學生：“老師辛勞的付出，唯一的期盼就是你們有所進步。老師期待著你們的點滴進步。你們不會辜負老師的，對吧？每一天，老師都會和你們站在一起，我們共同進步好嗎？”相信這種真誠的、發(fā)自肺腑的心靈告白，一定會感染每一位有進取心的學生。當然，教育時機的把握非常重要，這就像燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機”，往往稍縱即逝，而把握住時機則可收到事半功倍的效果。

四、服務群體，幫扶學困

教育首先是服務，管理首先是尊重，進步就是信任。

班干部的選拔任用，做到既有民主，又有集中，這樣形成的班干部隊伍是非常具有戰(zhàn)斗力的，他們會攻心共享地服務班集體，是群體奮斗的領頭羊主力軍，是全班同學的行動表率和楷模。我們堅持一切班務都和班干部商量、和學生商量，既講原則，又要充分聽取學生的意見。班務中大到自主管理各崗位的設立及確定人選，各項全班活動的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整、寢室的分配都是和學生商量完成的。

平時，我們們要充分相信學生，逐漸從事無巨細中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學生一定缺乏創(chuàng)造力。對學生嚴格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于問題或學困學生更是這樣，否則可能引起學生的逆反。

在這一環(huán)節(jié)中，我們積極深進地調(diào)查、了解學困原因，然后對癥下藥，制定有效的學困生轉化措施。對他們布滿愛心的教育、鼓勵、表揚，幫助他們消除自卑感，降低出發(fā)點，樹立目標。我們們要學會就地取材，因勢利導讓他們感受到老師時刻在關注著他們，期待著他們的進步。