班主任管理對(duì)高職護(hù)理生班級(jí)的作用

于堯華

[摘要] 目前高職護(hù)生管理中存在心理生理、社會(huì)因素、家庭教育等若干問題；班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理的，班主任工作的好壞，將直接影響每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，班主任需要通過完善班主任工作方法、充分利用學(xué)生管理作用、積極協(xié)調(diào)多方面關(guān)系、引發(fā)學(xué)生參與感等多種方式提高班主任管理對(duì)高職護(hù)理生班級(jí)的作用以形成良好的班集體，更好的發(fā)揮班主任教育作用。

[關(guān)鍵詞] 高職護(hù)生；管理；班主任；作用

[中圖分類號(hào)] G715???[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C???[文章編號(hào)] 2095-0616（2012）15-155-02

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，其中班主任工作是學(xué)校管理工作中不可缺少的重要組成部分，當(dāng)前招生規(guī)模擴(kuò)大，為管理學(xué)生工作增加了難度，同時(shí)也給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)[1]。本資料針對(duì)高職護(hù)生管理中的存在問題，探討班主任管理對(duì)高職護(hù)理生班級(jí)的作用，現(xiàn)報(bào)道如下。

1?高職護(hù)生管理中的若干問題

1.1?心理生理問題

目前護(hù)生大多數(shù)是中、小學(xué)時(shí)期倍受冷落的、學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，在應(yīng)試教育的壓力下中小學(xué)老師把希望和熱情大部分傾注在“好學(xué)生”身上，因?yàn)樗坪踔挥锌克麄儾拍馨牙蠋煹膬r(jià)值和學(xué)校的水平體現(xiàn)出來，因此，護(hù)生實(shí)際上是一群在基礎(chǔ)教育時(shí)期被遺忘在角落里的學(xué)生，心理上存在失落及郁悶陰影；而且年齡大致在18～20歲之間，是身體發(fā)育過程中關(guān)鍵的時(shí)期，尤其是女生對(duì)自身一些生理變化還存在不了解、不適應(yīng)等問題，心理還不成熟，對(duì)社缺乏了解，做事及處理問題往往欠考慮[2]。

1.2?社會(huì)因素問題

班主任面對(duì)的是來自不同家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境的高職護(hù)生，是性格不同，愛好各異的學(xué)生群體，而且高職護(hù)理生多數(shù)是獨(dú)生子女，敏感自信，存在惟我獨(dú)尊、缺乏責(zé)任心、自私嬌氣、依賴性強(qiáng)、怕吃苦、我行我素等問題。

1.3?家庭教育問題

大多數(shù)是熱愛本專業(yè)的，但也有相當(dāng)比例的學(xué)生是受他人影響或父母之命而就學(xué)的，有些學(xué)生家長(zhǎng)則對(duì)孩子教育缺乏足夠的責(zé)任感，認(rèn)為只要把學(xué)生送到學(xué)校，就萬事大吉，而部分學(xué)生就恰恰鉆這個(gè)空子，隱瞞自己在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，騙取家長(zhǎng)的信任，是家庭教育中存在的問題。

2?加強(qiáng)班主任管理對(duì)高職護(hù)理生班級(jí)的作用

2.1?完善班主任工作方法

思想素質(zhì)是教師整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的統(tǒng)帥，在很大程度中支配著教師教學(xué)活動(dòng)的目的、方向和動(dòng)力，對(duì)護(hù)生未來的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響[3]。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，班主任是學(xué)校管理學(xué)生的首要力量，是班級(jí)的組織者、建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的核心，班級(jí)成長(zhǎng)的好壞，取決于班主任的工作，班主任在工作中要講奉獻(xiàn)精神，無私的奉獻(xiàn)自己的熱情、精力、時(shí)間，必要時(shí)給學(xué)生物質(zhì)上的援助。作為班主任要有愛心，是教師職業(yè)道德的核心，班主任要把真誠的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，特別對(duì)后進(jìn)生，更要多幫助、多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)教育、表揚(yáng)督促其進(jìn)步，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。班主任要有公平、公正之心，一視同仁平等地對(duì)待每位學(xué)生，以身作則，以自己的人格魅力鼓勵(lì)、感染學(xué)生，特別對(duì)貧困家庭的子女，要留心設(shè)法解決其生活中的困難，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)接近班主任，親近班主任，促進(jìn)師生之間的情感交流[4]。

2.2?充分利用學(xué)生管理作用

學(xué)生是發(fā)展的主體，班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干和學(xué)生來實(shí)施班級(jí)管理。（1）優(yōu)化班干部的選拔：班主任首先要選拔培養(yǎng)班級(jí)的積極分子、物色班干部，組成班委會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，在選拔班干部時(shí)，宜選作風(fēng)正派，辦事公道，愿為大家服務(wù)，吃苦耐勞講奉獻(xiàn)有一定組織能力的學(xué)生，使他們成為班主任的得力助手和班集體的核心，倡導(dǎo)公平、公正、公開的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念。（2）積極培訓(xùn)班干部：明確班干部各自分工職責(zé)，在其最初開展工作時(shí)，班主任耐心指導(dǎo)、引導(dǎo)，班干部在工作中不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任幫助他們分析原因，找出解決辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，同時(shí)班干部應(yīng)適當(dāng)輪換，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生既當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的民主意識(shí)；有事及時(shí)與老師溝通，常開班委會(huì)，了解工作表現(xiàn)和工作上的困難，不足之處及時(shí)給予指導(dǎo)。（3）確立班干部正確的集體輿論導(dǎo)向：大力表揚(yáng)好人好事，教育無小事，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；批評(píng)抵制錯(cuò)誤的不良行為和歪風(fēng)邪氣。

2.3?積極協(xié)調(diào)多方面關(guān)系

溝通協(xié)調(diào)各個(gè)方面的關(guān)系，從而保證學(xué)生和班集體健康和諧的發(fā)展，是班主任的必備能力之一[5]。班主任想要靠一人之力來完成對(duì)學(xué)生的所有教育任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的，但是班主任有責(zé)任也有義務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)、溝通和協(xié)調(diào)，班主任是學(xué)生的良師益友，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)最先想到的也是班主任，要盡可能多接觸學(xué)生，縮短師生之間的距離，取得學(xué)生的信任，在溝通時(shí)要講究話語的藝術(shù)和語氣，讓學(xué)生敞開心扉，才能處理好學(xué)生所存在的問題。班主任要經(jīng)常與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通和交往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生存在的問題并及時(shí)的解決問題，尊重任課教師所提出的建議或意見，并邀請(qǐng)任課教師參與到學(xué)生的教育工作中來，不但可以更好地加深學(xué)生和教師之間的情感，還使班主任和任課教師之間形成了合作配合的關(guān)系，通過集體力量對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生因材施教，從而達(dá)到最佳的教育效果。同時(shí)班主任還要架起學(xué)校各部門、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)地向?qū)W校有關(guān)部門反映協(xié)調(diào)矛盾，并告知家長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際情況及可能出現(xiàn)的問題，取得家長(zhǎng)的協(xié)助和支持[6]。

2.4?引發(fā)學(xué)生參與感

班級(jí)是每一位同學(xué)組成的一個(gè)集體，因此每一位成員都應(yīng)用有參與決策的意識(shí)和權(quán)利，使班集體的每一份子都盡到自己的責(zé)任，給學(xué)生以參與感，這樣才會(huì)把班級(jí)的事當(dāng)成是自己的事，而不能讓自己的不良行為為集體抹黑。通過積極參與學(xué)校組織的各種文體比賽，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任心、榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神，進(jìn)一步完善學(xué)生的自我教育， 自我管理的能力。

綜上所述，班主任工作的原則不僅影響到一個(gè)集體的好壞，也影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，因此作為班主任要嚴(yán)格要求自己，不斷的在工作中改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，指引他們健康成長(zhǎng)，還須具備恰到好處的工作方法，只有這樣才能形成良好的班集體，更好地發(fā)揮教育作用[7]。

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[7] 謝芳.淺析班主任的有效管理對(duì)學(xué)生的影響[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（4）：43-44.

（收稿日期：2012-04-17）