高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理模式探究

劉 啟，金紅霞，巨志良，黃士良，于立強(qiáng)，楊立輝

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以專業(yè)實(shí)訓(xùn)室為依托，通過(guò)工學(xué)結(jié)合來(lái)達(dá)到教學(xué)實(shí)訓(xùn)和服務(wù)實(shí)習(xí)的目的。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行和管理則是實(shí)現(xiàn)高職教育目的的重要基礎(chǔ)。校內(nèi)基地建設(shè)要定位準(zhǔn)確，突出特色，建設(shè)與企業(yè)零距離對(duì)接的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的思想為指導(dǎo)，按照行業(yè)特點(diǎn)和仿真要求全面進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，配備具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備齊全先進(jìn)和功能多樣的實(shí)訓(xùn)室，保證必修實(shí)訓(xùn)技能項(xiàng)目的100%開出，滿足專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。實(shí)訓(xùn)基地在保證實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，要充分利用區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入到地方產(chǎn)業(yè)鏈中。

一、整合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源，建設(shè)開放性實(shí)訓(xùn)室

隨著高職教育的發(fā)展，各高校不斷增設(shè)新專業(yè)，實(shí)訓(xùn)資源卻不能有效合理地配置：一是由于實(shí)訓(xùn)資源缺乏科學(xué)合理的配置。因儀器設(shè)備缺乏而造成專業(yè)實(shí)訓(xùn)課開出率不高，或現(xiàn)有儀器得不到充分合理的利用，重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；二是由于不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)室單獨(dú)建制，且多數(shù)是按照單獨(dú)的某門課程設(shè)置的，功能相對(duì)單一，又因管理體制的局限性，很大程度上限制了建設(shè)水平的提高，不能充分開發(fā)利用大型多功能儀器設(shè)備，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。要解決上述問(wèn)題，可根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，對(duì)分散管理的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的整合原則，對(duì)原有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室重新進(jìn)行功能分工和資源重組，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源的配置，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放式管理。

實(shí)訓(xùn)資源整合后，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能進(jìn)行重新定位和合理配置，在適當(dāng)充實(shí)儀器設(shè)備后，可大幅度提高實(shí)訓(xùn)室利用率，保證了課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的順利完成。如我院在升格以后，新增了園藝技術(shù)、食品加工技術(shù)等新專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)都新建了若干實(shí)訓(xùn)室，但受到資金和場(chǎng)所限制，兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量總體上都不足，但沒(méi)有課時(shí)又經(jīng)常閑置。為此，我們將園藝技術(shù)專業(yè)的無(wú)菌操作室、組織培養(yǎng)室和食品加工技術(shù)專業(yè)共用，為食品加工技術(shù)專業(yè)的微生物培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，食品加工技術(shù)專業(yè)的生理生化實(shí)訓(xùn)室，為園藝技術(shù)專業(yè)開展土壤肥料實(shí)訓(xùn)服務(wù)，兩個(gè)專業(yè)共同組建了精密儀器實(shí)訓(xùn)室。按照資源共享、功能互補(bǔ)的原則對(duì)各實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了重新定位，將原來(lái)分別設(shè)立的藥品室、儀器室、實(shí)驗(yàn)員辦公室等進(jìn)行了重新歸類或合并，加上在使用上的合理調(diào)配，從而做到了在不增加實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的情況下，又兼顧了普通化學(xué)分析、食品檢驗(yàn)分析、土壤肥料分析等方面的教學(xué)功能，較好地滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

二、以提高效率為原則，改革管理模式

高職院校實(shí)訓(xùn)室的最初建制模式一般分為兩種：一種是以專業(yè)課程為依托的實(shí)訓(xùn)室建制模式，這種模式是根據(jù)課程所提出的實(shí)訓(xùn)要求，規(guī)劃組合能滿足其實(shí)訓(xùn)要求的技術(shù)條件而建的，以課程為依托的實(shí)訓(xùn)室建制模式是高職院校采用的傳統(tǒng)管理模式；另一種是以大類學(xué)科為依托的實(shí)訓(xùn)室建制模式，這種模式是根據(jù)各學(xué)科類型提出的實(shí)訓(xùn)要求，組合能滿足其實(shí)訓(xùn)要求的技術(shù)條件而建的，這種模式是目前高職院校普遍采用的管理模式。同時(shí)，根據(jù)高職院校自身資產(chǎn)管理狀況，所有實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)可以統(tǒng)一到一個(gè)管理部門，由管理部門委托使用部門對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行管理，也可以直接將資產(chǎn)登記劃撥給使用部門。

根據(jù)高職學(xué)院的師資、生源、學(xué)科種類和實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模等情況來(lái)確定采用哪種管理模式。在校學(xué)生人數(shù)低于3000人，專業(yè)特色不是十分突出的院校，一般應(yīng)該采用集中型管理模式，可以有效地提高實(shí)訓(xùn)室使用效率。學(xué)生數(shù)量在3000-8000人之間，專業(yè)并不是過(guò)于分散的院校，則可以采取集中與分散相結(jié)合的管理模式。在校學(xué)生人數(shù)大于10000人，專業(yè)劃分較為細(xì)致的高職院校，則應(yīng)當(dāng)采用分散型管理模式，這種高職院校專業(yè)差異較大，不同專業(yè)間的實(shí)訓(xùn)室很難共用，另一方面所開設(shè)的公共專業(yè)實(shí)訓(xùn)數(shù)量又過(guò)于龐大，集中管理也較為困難，采用分散式管理模式有助于實(shí)訓(xùn)室的有效使用。對(duì)于適用面較為廣泛的實(shí)訓(xùn)室，可以采用集中統(tǒng)一管理的模式，而對(duì)于專業(yè)特色較為突出、課程適用面較窄的實(shí)訓(xùn)室，則可由使用部門進(jìn)行管理。

三、引進(jìn)社會(huì)資源，加強(qiáng)校企共建

校企合作是培養(yǎng)高職實(shí)用型人才的重要途徑。高職院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際和專業(yè)發(fā)展要求，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企事業(yè)單位的聯(lián)系，建設(shè)校、事、企共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)室體制改革過(guò)程中，要逐步向社會(huì)尋找合作的投資主體，進(jìn)而拓寬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金的來(lái)源，切實(shí)改善實(shí)訓(xùn)技術(shù)條件。在校企共建中，按照“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展”的原則，積極尋求與企業(yè)單位合作，充分利用學(xué)校擁有的人才、技術(shù)等資源優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)的資金、設(shè)備和管理經(jīng)驗(yàn)等投入，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地。也可以采用根據(jù)企業(yè)需求共同定向培養(yǎng)人才、研究成果雙方共享等多種合作方式，從而促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展。如我院服裝加工技術(shù)專業(yè)分別與際華集團(tuán)、杉杉、大禹等企業(yè)合作，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立生產(chǎn)車間，每年都承擔(dān)幾所院校的校服定制任務(wù)，在生產(chǎn)過(guò)程中，企業(yè)技師到校指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，完成訂單任務(wù)。同時(shí)，我院在以上幾個(gè)企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生大三即可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我院在與企業(yè)合作的同時(shí)，積極探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式，直接在企業(yè)中建立校外實(shí)訓(xùn)基地，安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)，借助企業(yè)的技術(shù)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，企業(yè)可以從中培養(yǎng)和錄用優(yōu)秀的學(xué)生。

近年來(lái)我院采取了一系列措施加強(qiáng)和推動(dòng)校企合作，并將其引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來(lái)，有力地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平的提升。實(shí)行校企合作和工學(xué)結(jié)合的方式，真正實(shí)現(xiàn)在真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景中完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。構(gòu)建了一個(gè)合理的實(shí)訓(xùn)室管理模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力或創(chuàng)新精神起到了十分重要的作用，這也是高校實(shí)踐性教學(xué)改革的必然要求。隨著高職教育的發(fā)展，高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式也要不斷更新，以適應(yīng)高職教育的發(fā)展需求，以便找到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

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