《工程項(xiàng)目管理》課程建設(shè)探究

盧紅衛(wèi)，黃 晶，楊玉梅

（中國石油管道學(xué)院，河北 廊坊 065000）

《工程項(xiàng)目管理》是中國石油管道學(xué)院（以下簡稱“我院”）的一門專業(yè)選修課，為找準(zhǔn)課程定位，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，并為課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革提供充分的依據(jù)，《工程項(xiàng)目管理》課程建設(shè)體系教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)（以下簡稱“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”）于2011年5月至2012年3月對管道局第一、第二工程公司、朗威監(jiān)理公司、管道局防腐公司和管道局房地產(chǎn)公司進(jìn)行了訪談，并對工程項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)、工程項(xiàng)目進(jìn)度控制、工程項(xiàng)目質(zhì)量控制、工程項(xiàng)目成本管理、工程項(xiàng)目合同管理、工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理、工程項(xiàng)目檔案管理等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。為課程的定位、課程內(nèi)容建設(shè)和學(xué)時(shí)分配提供了很好的依據(jù)。

一、《工程項(xiàng)目管理》課程開設(shè)的必要性

（一）根據(jù)用人單位需要，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

近10年和未來10年是石油工程建設(shè)快速發(fā)展的時(shí)期，大量在建工程項(xiàng)目和將要建設(shè)的工程項(xiàng)目，需要既懂技術(shù)又懂項(xiàng)目管理的復(fù)合型人才，可是目前所有院校的畢業(yè)生，懂技術(shù)的不懂管理，懂管理的又缺乏技術(shù)功底，都不能符合用人單位的需求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要想通過一系列項(xiàng)目管理類課程的開發(fā)與研究（注《工程項(xiàng)目管理》是其中的一門課程），解決如何實(shí)現(xiàn)我院所有專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過項(xiàng)目管理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，符合用人單位既懂技術(shù)又懂管理的要求。

《工程項(xiàng)目管理》課程總目標(biāo)的確定是從學(xué)生未來就業(yè)的工作崗位的需求出發(fā)，以能力培養(yǎng)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對工程項(xiàng)目管理知識與實(shí)務(wù)的傳授，加強(qiáng)對非項(xiàng)目管理類專業(yè)的學(xué)生工程項(xiàng)目管理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有綜合的職業(yè)能力，這非常符合高職教育的目標(biāo)要求。通過《工程項(xiàng)目管理》這門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握并運(yùn)用工程項(xiàng)目管理的基本理論、方法和實(shí)務(wù)；可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以工作任務(wù)為載體，借助土建工程和安裝工程項(xiàng)目管理的實(shí)際資料會編寫工程項(xiàng)目的招、投標(biāo)文件；了解工程項(xiàng)目合同實(shí)施控制過程中應(yīng)注意的問題；具有工程合同執(zhí)行過程中索賠和反索賠的能力、工程項(xiàng)目進(jìn)度控制的能力、工程項(xiàng)目質(zhì)量控制的能力；具有工程項(xiàng)目造價(jià)控制能力；熟悉工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收的程序與相關(guān)實(shí)務(wù)；會寫工程項(xiàng)目結(jié)束報(bào)告。

本課程面向非項(xiàng)目管理類專業(yè)，涉及的內(nèi)容比較多，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，我們選擇了符合不同專業(yè)學(xué)生需要的知識框架，使其能很好地為不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的專業(yè)能力目標(biāo)、綜合素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)服務(wù)。

（二）《工程項(xiàng)目管理》課程開設(shè)范圍和內(nèi)容的研究

1.《工程項(xiàng)目管理》課程開設(shè)范圍

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)2010年和2011年學(xué)院招生計(jì)劃，對學(xué)院八系一部所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和分類，看哪些專業(yè)已經(jīng)開設(shè)《工程項(xiàng)目管理》相關(guān)課程，哪些專業(yè)需要補(bǔ)開《工程項(xiàng)目管理》及相關(guān)課程。確定了應(yīng)該開設(shè)《工程項(xiàng)目管理》的專業(yè)和不宜開設(shè)《工程項(xiàng)目管理》的專業(yè)。

2.《工程項(xiàng)目管理》課程內(nèi)容

教學(xué)團(tuán)隊(duì)對課程開設(shè)的時(shí)間、需要講解的內(nèi)容，各部分內(nèi)容應(yīng)該講解到什么程度進(jìn)行了研究。通過對工程項(xiàng)目管理過程和典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，為課程教學(xué)內(nèi)容提供了有利依據(jù)，下面是工程項(xiàng)目管理過程和典型工作任務(wù)。

《工程項(xiàng)目管理》課程主要是讓學(xué)生以熟悉必備的工程項(xiàng)目管理的基本知識為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生掌握并運(yùn)用工程項(xiàng)目管理的基本理論、方法和實(shí)務(wù)，使學(xué)生具備對工程項(xiàng)目的整個(gè)壽命周期的不同階段之間、不同子項(xiàng)目之間、不同專業(yè)的不同崗位之間工作的銜接和對一般問題的解決、處理能力。

本門課程的學(xué)習(xí)將體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生的能力體現(xiàn)為主體，以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情境的前后順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡到難，符合學(xué)生的消化吸收；學(xué)習(xí)情境盡量覆蓋各種管理職能和管理方法，覆蓋面廣；整體內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，有利于知識的更新與相關(guān)課程聯(lián)系緊密。

本門課程由工程項(xiàng)目管理概論、工程項(xiàng)目前期管理、工程項(xiàng)目的進(jìn)度控制、工程項(xiàng)目質(zhì)量控制、工程項(xiàng)目成本控制、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目的合同管理、工程項(xiàng)目竣工管理七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成，以學(xué)生為主體完成，每個(gè)學(xué)習(xí)情境下設(shè)不同的學(xué)習(xí)單元，每個(gè)情景的學(xué)習(xí)都包括基礎(chǔ)理論知識的積累與鋪墊、所學(xué)工程項(xiàng)目管理知識的實(shí)施體驗(yàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)、修正、講評與修改。

二、《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革探究

（一）課程介紹

該課程是非管理類專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，是學(xué)生在第五學(xué)期開設(shè)的一門課程，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完大部分專業(yè)課程，是學(xué)生所接觸的第一門工程管理類課程，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它項(xiàng)目管理專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。對于工程項(xiàng)目管理課程方面的教材，目前較難找到合適的。經(jīng)過走訪用人單位，摸清用人單位的要求后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以華中科技大學(xué)出版社出版的仲景冰、唐菁菁編著的《工程項(xiàng)目管理》和電子工業(yè)出版社出版的烏云娜、陳文君編著的《工程項(xiàng)目管理》、《機(jī)電工程一級建造師工程項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)》等書籍，以及用人單位的實(shí)際案例資料，編制了內(nèi)容較全面的教學(xué)用書。

（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

本課程第一章工程項(xiàng)目管理概述和第二章工程項(xiàng)目前期管理等理論部分，安排了較少的時(shí)間，主要讓學(xué)生了解項(xiàng)目管理理論。第三章至第五章側(cè)重工程項(xiàng)目的進(jìn)度控制、工程項(xiàng)目質(zhì)量控制、工程項(xiàng)目成本控制，詳細(xì)介紹這三部分內(nèi)容有助于學(xué)生對工期網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制、成本控制、組織協(xié)調(diào)等工作的準(zhǔn)確掌握。第六至八章是工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目的合同管理、工程項(xiàng)目竣工管理，這部分知識根據(jù)工程的實(shí)際案例以任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行講解。

（三）課程建設(shè)規(guī)劃

建設(shè)實(shí)用化教材，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善、適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全程授課師生互動，在處理好與傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，將該課程建設(shè)成具有高職特色的一流課程。

在課程教學(xué)的組織過程中始終貫穿“理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作相融和”的教學(xué)策略，在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上運(yùn)用科學(xué)性、情景性和人本性原則。將理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)充分融合，實(shí)施以工作任務(wù)和工作過程為重點(diǎn)的模塊化教學(xué)，通過案例講解、項(xiàng)目參與、現(xiàn)場再現(xiàn)等方式將實(shí)踐操作過程柔和到理論教學(xué)的各個(gè)模塊和集中實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)組織設(shè)計(jì)上，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力、社會能力和綜合能力。以監(jiān)理企業(yè)、施工企業(yè)、咨詢公司的真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合和細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。

在結(jié)合工程項(xiàng)目管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，吸收已有的教學(xué)效果和新知識、新技能，引入項(xiàng)目法教學(xué)，以項(xiàng)目教學(xué)為目標(biāo)。采用應(yīng)知部分，職業(yè)活動訓(xùn)練，單元小節(jié)、訓(xùn)練題的編寫框架，編寫教材，較好地體現(xiàn)工程項(xiàng)目管理的職業(yè)活動過程。

三、《工程項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)方法與手段研究

（一）采用案例教學(xué)法

通過實(shí)際的工程項(xiàng)目實(shí)踐，能夠使學(xué)生對實(shí)施項(xiàng)目有整體、全面的分析，以此獲得對所涉及問題的深刻理解。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解，補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。雙向的教學(xué)形式對教師也提出了更高的要求。

（二）增加課程設(shè)計(jì)量

相對來說，該課程管理知識、了解性的知識偏多，內(nèi)容豐富，容量大。設(shè)計(jì)較豐富的選擇題、簡答題、綜合分析題，使學(xué)生很快復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

將工程項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容融會貫通，必須經(jīng)過一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論用于實(shí)際，提高各種分析方法的應(yīng)用能力，課程設(shè)計(jì)正好能夠達(dá)到這一目的。通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生了解工程項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識，掌握“三控”（工期、質(zhì)量、成本/投資控制）、“三管”（檔案管理、招投標(biāo)管理、合同管理）及“一協(xié)調(diào)”（與有關(guān)各方的組織與協(xié)調(diào)工作）的基本原理和方法；使學(xué)生在編制施工組織設(shè)計(jì)項(xiàng)目、計(jì)算、查閱資料以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面得到初步鍛煉。

（三）實(shí)行導(dǎo)師制

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，目前我院很多專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分去向是監(jiān)理、施工單位或者直接到項(xiàng)目上去。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可以實(shí)行導(dǎo)師制。

把學(xué)生以小組（5-8人）為單位，專業(yè)教師參與育人，擔(dān)任導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)一個(gè)小組。從大三至畢業(yè)的整個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)習(xí)過程，從學(xué)習(xí)、生活到德育的各個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。學(xué)校給導(dǎo)師一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，這種導(dǎo)師具有師傅的含義，即既是老師，講授專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要對工程項(xiàng)目管理方面具有專門技藝及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)意義上來講，導(dǎo)師既可以是一個(gè)人，也可以是一位專業(yè)老師與一名有專門技藝的工匠人員的組合，當(dāng)然也可以人員更多，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后用人單位“拿起來就用”，且學(xué)生“頂?shù)闷饋怼?。到工程中學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，才能從根本上改變“高分低能”的現(xiàn)狀。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持在該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)把科研、教學(xué)和工程實(shí)踐的“三輪驅(qū)動”方法聯(lián)合運(yùn)用，來推動我院《工程項(xiàng)目管理》課程的建設(shè)與改革。針對不同專業(yè)的學(xué)生，我們在教學(xué)中采用了不同的課堂教學(xué)聯(lián)系工程現(xiàn)場的做法，引導(dǎo)學(xué)生探索解決我國工程管理中的問題，以培養(yǎng)既懂技術(shù)、又懂管理和法律的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

［1］ 全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫委員會.建設(shè)工程項(xiàng)目管理［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

［2］ 烏云娜，陳文君.工程項(xiàng)目管理［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2009.

［3］ 中國建設(shè)監(jiān)理協(xié)會、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建設(shè)工程進(jìn)度控制［M］.北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012.

［4］ 全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫委員.機(jī)電工程項(xiàng)目管理與實(shí)務(wù)［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.