句法分析模塊論及句法分析策略對(duì)花園路徑現(xiàn)象的解釋

趙靜

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院 外語(yǔ)系，湖北 武漢430079）

句法分析模塊論及句法分析策略對(duì)花園路徑現(xiàn)象的解釋

趙靜

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院 外語(yǔ)系，湖北 武漢430079）

花園路徑現(xiàn)象是一種局部的語(yǔ)言歧義現(xiàn)象，涉及語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用等多方面的因素。本文在綜述國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該現(xiàn)象研究成果的基礎(chǔ)上，從句法分析模塊論和句法分析策略的角度對(duì)其進(jìn)行解釋，并對(duì)模塊論和后封閉策略、起碼連接策略進(jìn)行評(píng)析。

花園路徑現(xiàn)象；模塊論；句法分析策略

語(yǔ)言理解過(guò)程是心理語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)核心問(wèn)題，而“花園路徑現(xiàn)象”（Garden Path Phenomenon，GPP）作為語(yǔ)言處理過(guò)程中的一種特殊的局部歧義現(xiàn)象最早由心理語(yǔ)言學(xué)家Bever提出并對(duì)其進(jìn)行界定：對(duì)一個(gè)句子按常規(guī)方式理解，直到句子后面才發(fā)現(xiàn)理解有誤，然后回到分叉點(diǎn)對(duì)輸入的語(yǔ)言重新進(jìn)行處理，采用非常規(guī)的方式才能達(dá)到理解的目的。[1]這種現(xiàn)象就是花園路徑現(xiàn)象，多年來(lái)一直為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家所關(guān)注。

一、國(guó)內(nèi)外研究綜述

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“花園路徑現(xiàn)象”（GPP）的研究還處于起步階段，大多數(shù)的研究側(cè)重于理論層面的分析，實(shí)證研究極少，僅晏小琴她采用了有聲思維和訪談的方法對(duì)GPP的整體加工過(guò)程進(jìn)行了定性研究，對(duì)比分析歧義句的正確和錯(cuò)誤加工情況，發(fā)現(xiàn)歧義句加工引起了明顯的花園路徑效應(yīng)和不同程度的加工困難。除晏小琴外的大部分研究都是理論研究，大致可分為以下幾類：

第一類研究是對(duì)“花園路徑現(xiàn)象”的研究成果進(jìn)行綜述。

蔣祖康第一次對(duì)該領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行較為全面的綜述，他從心理語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)法分析和功能結(jié)構(gòu)分析三個(gè)角度對(duì)GPP的研究進(jìn)行了歸納，程秀蘋、袁平也從心理語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)法分析和認(rèn)知分析三方面對(duì)GPP的研究進(jìn)行了綜述。

第二類研究從認(rèn)知學(xué)的角度對(duì)GPP進(jìn)行探析，劉國(guó)輝、石錫書、李瑞萍、康慧從認(rèn)知角度運(yùn)用圖式理論對(duì)GPP進(jìn)行重新解讀；王云、郭智穎第一次嘗試用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)里的原型范疇理論和競(jìng)爭(zhēng)模型理論GPP的成因作了分析；黃碧蓉則用認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)的關(guān)聯(lián)理論來(lái)解釋了GPP；杜家利運(yùn)用“細(xì)讀方法”對(duì)語(yǔ)句中的GPP進(jìn)行了認(rèn)知心理學(xué)的闡述。

第三類研究是從句法分析和處理的角度來(lái)解釋GPP。王冬玲，張殿恩都以Bever，Kimball，F(xiàn)razier&Fodor等人提出的幾種重要的句法處理模型和策略為基礎(chǔ)對(duì)GPP進(jìn)行研究；吳紅巖探討了如何利用優(yōu)選句法理論來(lái)解釋GPP；孫肇春運(yùn)用喬姆斯基的最簡(jiǎn)方案理論對(duì)GPP現(xiàn)象進(jìn)行了解釋；姜德杰和尹洪山從語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用的綜合角度對(duì)GPP進(jìn)行了解讀。

第四類研究側(cè)重于對(duì)GPP進(jìn)行分類，各個(gè)學(xué)者對(duì)其分類的標(biāo)準(zhǔn)各不相同。曲濤、王準(zhǔn)寧將GPP初步分為賓語(yǔ)主語(yǔ)歧義，動(dòng)詞歧義等五類并做了語(yǔ)法和心理語(yǔ)言學(xué)角度的解讀；田正玲、吳先少、王利琳在分類時(shí)都提到了由詞匯的多重意義造成的歧義；尤肖南也在句法層面對(duì)GPP產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分類，即GPP是由省略連詞that和逗號(hào)造成的。

此外還有學(xué)者分析討論了GPP的正面效應(yīng)，認(rèn)為其在取得滑稽幽默表達(dá)效果的同時(shí)也豐富了語(yǔ)言的表達(dá)。還有學(xué)者注意到了漢語(yǔ)的GPP現(xiàn)象并做了初步的研究。

GPP在國(guó)外自20世紀(jì)70年代以來(lái)就一直為心理語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家所關(guān)注。最初多從認(rèn)知和心理語(yǔ)言學(xué)的角度展開(kāi)討論，Bever從認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，提出了一個(gè)分等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)圖式體系，Kimball也提出了GPP形成的七原則，之后他又結(jié)合句法和語(yǔ)義對(duì)GPP進(jìn)行了認(rèn)知心理的解釋。

20世紀(jì)80年代后，國(guó)外學(xué)者開(kāi)始借助語(yǔ)法分析，并將成分分析與功能結(jié)構(gòu)分析相結(jié)合對(duì)GPP進(jìn)行解釋，如Weinberg就從功能結(jié)構(gòu)的角度解釋了GPP中的 “最小掛靠原則”，Pritchett闡述了花園路徑現(xiàn)象和語(yǔ)言處理的語(yǔ)法基礎(chǔ)，Sturt和Crocker提出了功能結(jié)構(gòu)單向確定理論。

近年來(lái)，又有學(xué)者如Townsend,Bever提出應(yīng)該采用綜合的策略來(lái)研究花園路徑現(xiàn)象。

由以上國(guó)內(nèi)外研究綜述可以看出，目前從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)花園幽徑句的研究較多，且多為理論研究，實(shí)證研究較少，本文將從心理語(yǔ)言學(xué)角度中句法分析模塊論及句法分析策略對(duì)花園路徑現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

二、句法分析模塊論對(duì)花園路徑現(xiàn)象的解釋

Fodor在《大腦的模塊性》這一著作中對(duì)模塊論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)語(yǔ)言理解的過(guò)程進(jìn)行了闡述。根據(jù)Fodor的觀點(diǎn)，語(yǔ)言理解總的來(lái)說(shuō)是很多不同的模塊共同作用的結(jié)果，每一個(gè)模塊只負(fù)責(zé)完成理解一個(gè)特定方面。模塊論認(rèn)為詞匯激活過(guò)程是迅速、專一、自動(dòng)的，且不受到以前的或并行的信息的影響，即這些模塊運(yùn)行方式是即時(shí)的，各個(gè)模塊只負(fù)責(zé)一方面的工作，在聽(tīng)到自己的母語(yǔ)時(shí)會(huì)自動(dòng)地將一連串的聲音看作是有意義的語(yǔ)言信號(hào)，從而將其同其他的聲音區(qū)別對(duì)待，此外這些模塊過(guò)程在信息上是包裹起來(lái)。[2]

Forster的模型是較早提出來(lái)的，他認(rèn)為語(yǔ)言處理有三個(gè)不同的獨(dú)立系統(tǒng)。第一個(gè)是詞匯處理器，它在語(yǔ)音輸入或正字法的基礎(chǔ)上激活一些詞項(xiàng)，然后詞匯處理器的輸出就傳到下一個(gè)系統(tǒng)——句法處理器。處理器從詞匯輸出中抽取信息，對(duì)句子進(jìn)行分析，產(chǎn)生表層結(jié)構(gòu)表征。最后是消息處理器，它把語(yǔ)言表征轉(zhuǎn)換成表示語(yǔ)義意圖的要領(lǐng)或意義結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為每一個(gè)系統(tǒng)都是獨(dú)立工作的，不受上一級(jí)系統(tǒng)的影響。[3]也就是說(shuō)句法處理器只負(fù)責(zé)句子的句法加工，將句法功能賦予組成句子的單詞或詞組，找出它們之間的句法關(guān)系，從而獲得句子的表層結(jié)構(gòu)。在其對(duì)句子進(jìn)行即時(shí)處理的過(guò)程中不受語(yǔ)義、一般性知識(shí)的影響。

Mitchell[2]P143進(jìn)行了一項(xiàng)自我監(jiān)控閱讀作業(yè)的實(shí)驗(yàn)，受試在實(shí)驗(yàn)中要求閱讀由兩部分組成的句子，在確信已理解第一部分后按下按鈕顯示第二部分，并記下處理時(shí)間。

（1）After the child had sneezed the doctor....

（2）prescribed a course of injections.

（3）After the child had visited the doctor....

（4）prescribed a course of injections.

句（1）中的sneezed從語(yǔ)義上來(lái)說(shuō)不能有直接賓語(yǔ)，是不及物動(dòng)詞。而句（3）中的visited可以作及物動(dòng)詞，也可以作不及物動(dòng)詞。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，處理句（4）比處理句（2）要花更多的時(shí)間，說(shuō)明被試被迫在句末對(duì)句（3）重新做出解釋。但另一個(gè)更重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，受試在（1）上花的時(shí)間長(zhǎng)于（3），這說(shuō)明受試首先將sneezed理解為及物動(dòng)詞，之后又重新將它分析作不及物動(dòng)詞。即受試在理解（1）、（3）句時(shí)都出現(xiàn)了GPP，表明語(yǔ)義因素并未參與到句子的句法分析中。否則，語(yǔ)義因素就能夠提醒句法分析器不要將sneezed分析作及物動(dòng)詞，從而避免在句（1）中出現(xiàn)花園路徑現(xiàn)象。

除了語(yǔ)義因素外，一般性知識(shí)也不參與句法處理器的在線加工過(guò)程，Rayner，Carlson和Frazier的實(shí)驗(yàn)就證明了這一點(diǎn)。他們觀察了受試在閱讀以下兩個(gè)句子時(shí)的眼睛固視：

（5）The florist sent the flowers was very pleased.

（6）The performer sent the flowers was very pleased.

從一般性知識(shí)或現(xiàn)實(shí)世界事件的合理性 （plausibility）來(lái)說(shuō)，（5）句中的The florist sent the flowers…比 （6）中的The performer sent the flowers…更加合理，應(yīng)把 （5）句中的The florist作為sent的施事，但看到時(shí)was才發(fā)現(xiàn)理解錯(cuò)誤，但（6）句則不會(huì)引起誤解，應(yīng)把The performer作為sent的受事，因?yàn)檠輪T不會(huì)送花給別人。然而Rayner等發(fā)現(xiàn)，受試在閱讀（5）、（6）時(shí)都出現(xiàn)了眼睛的回溯，表明兩個(gè)句子都存在花園小徑現(xiàn)象，即句法處理器在其在線處理過(guò)程中并沒(méi)有考慮一般性知識(shí)。

需要指出的是模塊論與互動(dòng)論一樣，都認(rèn)為非語(yǔ)言因素參與了語(yǔ)言理解的過(guò)程，只是這些因素是在語(yǔ)言因素作用完畢之后才起作用的。

模塊論認(rèn)為語(yǔ)言的理解至少牽涉到兩個(gè)完全不同的過(guò)程，第一個(gè)是輸入系統(tǒng)，由許多模塊組成，其功能也是以模塊的方式來(lái)完成的，第二個(gè)是中央處理過(guò)程，用于接受輸入系統(tǒng)初步的處理結(jié)果，并進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)境和世界知識(shí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估、修改，最終得出語(yǔ)言所傳遞的語(yǔ)意信息，這一過(guò)程以互動(dòng)的方式來(lái)完成的。因此，句子在線加工的過(guò)程本身是模塊性的，但離線處理過(guò)程卻是互動(dòng)性的。[2]P139-140

三、句法分析策略對(duì)花園路徑現(xiàn)象的解釋

根據(jù)模塊論的觀點(diǎn)，我們聽(tīng)到的每一個(gè)詞首先激活句法處理方面的策略，這些策略使得我們更容易將聽(tīng)到的詞附在最近的句子成分上，而不是前面的某個(gè)句子成分上，或重新構(gòu)建一個(gè)成分，[4]這就涉及到兩個(gè)重要的句法分析策略，即后封閉策略和起碼連接策略。

后封閉策略認(rèn)為，只要符合語(yǔ)法人們都將新項(xiàng)目依附在當(dāng)前的成分上。[3]P362（也就是說(shuō)句法處理機(jī)制應(yīng)該允許新進(jìn)入的語(yǔ)言成分成為正在處理的句子結(jié)構(gòu)的組成部分，使用這種策略可以減少工作記憶負(fù)擔(dān)。如句（7）：

（7）Since Jay always jogs a mile seems like a very short distance to him.

雖然jogs a mile可以看作是一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)，但根據(jù)后封閉策略，這一結(jié)構(gòu)必須暫時(shí)保持“開(kāi)放”的狀態(tài)，只要符合句法，就應(yīng)該允許后面的成分進(jìn)入這一結(jié)構(gòu)，從而避免歧義的發(fā)生。Frazier和Rayner考察了受試在閱讀句（7）時(shí)的眼睛固視，研究發(fā)現(xiàn)受試的眼睛固視在后面幾個(gè)詞的時(shí)間長(zhǎng)于前面幾個(gè)詞，說(shuō)明受試對(duì)短語(yǔ)“a mile”有所誤解，造成了GPP，需要在后面作一些修正。[3]P363

起碼連接策略認(rèn)為當(dāng)新進(jìn)入的語(yǔ)言成分可以掛靠?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上節(jié)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該選擇已經(jīng)確定的節(jié)點(diǎn)作為掛靠對(duì)象，并使樹型結(jié)構(gòu)保持最少數(shù)量的節(jié)點(diǎn)。如句（8）：

（8）I kissed Joan and Mary laughed.[5]

名詞Mary可以掛靠前一名詞Joan，與其構(gòu)成一個(gè)名詞短語(yǔ)，也可以掛靠后面的動(dòng)詞laughed，形成一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，但根據(jù)起碼連接策略，Mary應(yīng)理解為是和Joan屬同一名詞短語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的成分，而不是尚未確定節(jié)點(diǎn)的主謂結(jié)構(gòu)，這一掛靠關(guān)系使我們無(wú)需新的節(jié)點(diǎn)，從而保持了最少的節(jié)點(diǎn)數(shù)，但這恰恰引導(dǎo)我們走上“花園路徑”。

然而這兩個(gè)策略卻無(wú)法解釋為什么句 （9）I knew Jack failed to come for no reason.不產(chǎn)生GPP。根據(jù)“后封閉策略”和“起碼連接策略”，Jack應(yīng)作knew的賓語(yǔ)，但Jack同時(shí)又能充當(dāng)新從句的主語(yǔ)，因此在對(duì)句（9）進(jìn)行重新分析和處理后就能避免GPP。這就是Frazier和Rayner后來(lái)提出的“復(fù)原”原則，他們認(rèn)為某些獨(dú)立的句法處理原則可以“復(fù)原”最初句法處理上的錯(cuò)誤，使重新分析和重新處理不會(huì)造成額外負(fù)擔(dān)，例如出現(xiàn)可以充當(dāng)新從句主語(yǔ)的名詞成分時(shí)，重新分析和處理就能使其合理化。[6]

但蔣祖康[7]指出這一補(bǔ)充的獨(dú)立原則也有其缺陷，如在句（10）The man pushed through the door fell.中，出現(xiàn)fell時(shí)無(wú)法找到能充當(dāng)其主語(yǔ)的名詞成分，不能合理“復(fù)原”進(jìn)而造成GPP。而且即使有能充當(dāng)新從句主語(yǔ)的名詞成分，如句（11）After Mary mended the sock ripped again.中，雖然the sock是可以充當(dāng)新的從句主語(yǔ)的名詞成分，卻依然無(wú)法“復(fù)原”句（11）最初的錯(cuò)誤分析，這種情況也有可能造成GPP。

也有學(xué)者從語(yǔ)言功能知識(shí)的角度出發(fā)[6]P47認(rèn)為“后封閉策略”和“起碼連接策略”注意句法、語(yǔ)義和語(yǔ)境結(jié)合，從語(yǔ)言功能出發(fā)提高了讀者“外在顯能”，但對(duì)語(yǔ)義和語(yǔ)境兩面性的闡述缺乏系統(tǒng)性。

由以上分析可以看出Frazier和Rayner的理論并不能全面和無(wú)例外地解釋所有的花園路徑現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

花園路徑句是一種復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，人們對(duì)其有不同的理解途徑，一般來(lái)說(shuō)人們采用的是能解決問(wèn)題的最快速最有效的策略。本文從模塊論和句法分析策略的角度對(duì)其做出了解釋，心理語(yǔ)言學(xué)家提出的后封閉策略和起碼連接策略和模塊論是一致的，但我們也不應(yīng)該忽視強(qiáng)調(diào)同時(shí)使用詞匯知識(shí)、語(yǔ)篇及上下文等來(lái)理解句子的互動(dòng)論。不同的句法分析策略和模式及其對(duì)花園路徑現(xiàn)象的研究有助于我們了解人類語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，人類大腦的語(yǔ)言處理機(jī)制和語(yǔ)言的理解過(guò)程，但這些策略和模式都有其自身的不足與缺陷，許多深層問(wèn)題還有待于通過(guò)實(shí)證的方法來(lái)解決。

[1]王云，郭智穎.花園路徑現(xiàn)象認(rèn)知分析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（11）：60.

[2]馬明.論句子句法加工過(guò)程的模塊性[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（2）：139.

[3]桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)[M].上海外語(yǔ)外語(yǔ)教育出版社，2007.365-366.

[4]David W.Carroll.Psychology of Language[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2008.20.

[5]曲濤，王準(zhǔn)寧.淺析花園幽徑現(xiàn)象[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（8）：22.

[6]杜家利.“細(xì)讀方法”對(duì)語(yǔ)句“花園路徑現(xiàn)象”的指明作用[J].達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（1）：61.

[7]蔣祖康.“花園路徑現(xiàn)象”研究綜述[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000，（4）：248.