基于高校和諧校園建設(shè)視野下的理解精神的弘揚

張英

（淮陰工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

在我國，理解精神有著深厚的歷史淵源和文化底蘊，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。儒家思想中的理解精神強調(diào)與人為善、理解為懷、不強人所難，如《論語》中的“己所不欲勿施于人”、“推己及人”等觀念，至今對我們都有著深遠(yuǎn)的影響[1]。當(dāng)前，在黨和國家積極構(gòu)建和諧社會進程中，大力弘揚理解精神具有重要的現(xiàn)實意義。

高等學(xué)校是社會體系的重要組成部分，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會的重要使命。構(gòu)建高校和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，是促進高等教育事業(yè)全面發(fā)展的前提。但隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，諸多不和諧因素隨之產(chǎn)生，尤其是校園人際關(guān)系的不和諧現(xiàn)象日益顯現(xiàn)，在這種新形勢下，大力弘揚理解精神，促進高校和諧校園建設(shè)對保障高校各項事業(yè)健康發(fā)展顯得尤為重要。

一、理解精神的含義

“理解”是指通過揭露事物間的聯(lián)系而認(rèn)識新事物的過程，即了解、領(lǐng)會。這個解釋體現(xiàn)了“理解”一詞在中文語境下的第一層含義，然而“理解”還有第二層含義，是指一種建立在認(rèn)識和了解基礎(chǔ)上的心理狀態(tài),有接納、尊重、包容、諒解、同情的含義。

“精神”是哲學(xué)名詞，指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)。與“理解”的基本含義相對應(yīng)，“理解精神”也有兩個層面的意思。從在認(rèn)識層面上說，“理解精神”體現(xiàn)在對事物的創(chuàng)造性認(rèn)識、改變、創(chuàng)新、超越，而不是照搬、照抄，從心理狀態(tài)上說，“理解精神”體現(xiàn)了在處理人際關(guān)系上的高尚精神品質(zhì)，即“接納、尊重、包容、諒解、同情”的精神品質(zhì)。

二、高校和諧校園建設(shè)過程中的不和諧因素分析

高校和諧校園建設(shè)過程中因缺乏理解精神導(dǎo)致的不和諧現(xiàn)象從主體對象來分的話主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是師生之間的不和諧，另一方面是學(xué)生之間的不和諧。

在充分肯定高等教育事業(yè)取得很大成就的同時，我們也應(yīng)注意到高校師生關(guān)系的不和諧現(xiàn)象還客觀存在，如教師的工作重心與學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)不一致引起的沖突、教師過高期望與學(xué)生現(xiàn)實狀況差距引起的沖突等。作為教師，雖然是教育的主導(dǎo)者，但如果不注重學(xué)生的主體地位，忽視理解精神在教育過程中的重要作用，不僅會影響學(xué)生自身潛力的發(fā)揮、影響教育目標(biāo)的實現(xiàn)，還可能導(dǎo)致兩者的矛盾和沖突。作為學(xué)生，他們的心智還不夠成熟，更加渴望得到老師的尊重、支持與肯定，對于老師的過激批評、優(yōu)差生的區(qū)別對待、獨特見解的不被理解甚至否定等會產(chǎn)生排斥、甚至怨恨等心理，從而在師生間產(chǎn)生矛盾和沖突。

目前在校的大學(xué)生多為90后，出生的獨生子女受到當(dāng)今家庭和社會環(huán)境的影響，他們在具有較強的接受新生事物能力和獨特見解的同時，也常常有自我意識和表現(xiàn)欲望過強、過分注重個人利益的傾向，往往使他們在處理人際關(guān)系的問題上出現(xiàn)偏差，同學(xué)之間時而產(chǎn)生矛盾。表現(xiàn)為對看不順眼的同學(xué)抱怨、責(zé)罵甚至人身攻擊，丟失了人與人相處之道中最基本的尊重；分析問題只從自己的角度出發(fā)，否定他人不同于自己的一切想法、做法，忽視了主體雙方的平等地位，不體諒他人的難處，不能包容他人的缺點；視人際交往為一場有勝負(fù)、盈虧的競賽，總在其中權(quán)衡利弊、得失，這樣的人際關(guān)系處理方法必然使學(xué)生關(guān)系趨于緊張，使得矛盾和沖突不斷產(chǎn)生。

三、弘揚理解精神是促進高校和諧校園建設(shè)的需要

主體間一旦建立了理解則反映主體間有了某種一致性（和諧），和諧意味著存在差別的各個成分相互協(xié)調(diào)聯(lián)系在一起，沒有沖突、矛盾和失衡[2]。理解是和諧的條件，和諧是理解的結(jié)果。弘揚理解精神就是要讓人們重視并追求理解，從而實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧。和諧校園的重要標(biāo)志之一是人際關(guān)系的和諧，在新形勢下，校園人際關(guān)系和諧主要體現(xiàn)在師生關(guān)系及學(xué)生關(guān)系的和諧，在處理人際關(guān)系上弘揚理解精神是促進和諧校園建設(shè)的迫切需要。

1.弘揚理解精神有利于師生關(guān)系的和諧

理解精神好比一把鑰匙，幫助老師打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的心理世界，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，只有懂得換位思考，才能在兩者之間架起溝通的橋梁，進行民主平等的心靈對話，最終達(dá)到雙方的共識；理解精神好比一塊路標(biāo)，幫助學(xué)生找到與老師溝通的途徑，主動擺脫自身自私、狹隘、錯誤的想法，提高對事情的認(rèn)知、判斷能力，修正自己初次感性判斷和前理解意識，深入理解老師各種做法的出發(fā)點和落腳點，尊重老師的辛勞付出、虛心接受老師的指導(dǎo)教育。和諧的師生關(guān)系是建立在師生的相互接納、相互尊重、相互支持、相互鼓勵的基礎(chǔ)上，是最大限度地追求教師與學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為等方面的一致，需要雙方不斷互相增進了解、擴大認(rèn)同和支持鼓勵，需要理解精神深入人心，只有雙方相互理解共同努力才能開創(chuàng)師生關(guān)系和諧的新局面，促進和諧校園建設(shè)。

2.弘揚理解精神有利于學(xué)生關(guān)系的和諧

矛盾和沖突是生活中的一種常態(tài)，朝夕相處的同學(xué)更是難免有摩擦，因此應(yīng)該正視這個矛盾存在的必然性。不能懼怕矛盾的產(chǎn)生、不能期望矛盾的完全消失，而是要提升自己應(yīng)對各種矛盾沖突的能力，實踐理解精神。如果矛盾雙方能做到自我理解、理解他人，就會多角度、全方位地看待問題，對他人就會多一份尊重、體諒、同情和寬容之心了，就會珍惜同學(xué)之間難得的緣分和真摯的友誼，就會發(fā)揚中華民族“以和為貴”的優(yōu)良傳統(tǒng)，正確看待自己的得失，始終以理性平和、積極向上的心態(tài)待人接物。總之，學(xué)生接受和實踐理解精神將收獲良好的人際關(guān)系、收獲寶貴的友誼、收獲精神上的快樂與滿足，校園也因此更和諧。

三、弘揚理解精神的路徑

1.傳承文化，提倡理解精神

悠久深厚的文化傳統(tǒng)深刻地影響著我們的民族性格、民族心理和民族精神,理解精神就是在中華民族長期的文化演進過程中形成的，并深刻地影響著廣大人民群眾的精神追求[3]。要在高校內(nèi)大力提倡理解精神，努力營造文明禮貌、尊重師長、謙虛禮讓、團結(jié)互助、扶貧幫困的校園文化氛圍。和諧的校園文化對大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的重要作用[4]。因此，弘揚理解精神與和諧校園建設(shè)是相互影響、相互促進的。要努力探索弘揚理解精神的途徑，通過各種方式如舉辦名家講壇、開展讀不朽經(jīng)典的讀書節(jié)活動等加大理解精神的宣傳，將理解精神的種子播撒在每個人的心中。

2.崇尚榜樣，感悟理解精神

榜樣是一定社會意識的人格化，它運用生動事例來教育人、影響人，在價值的范疇屬性中，更能體現(xiàn)教育的感染力、吸引力和實效性[5]。因此，弘揚理解精神應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的前行作用，從古今榜樣的先進事跡和典型示范行為提煉理解精神，感悟理解精神。通過榜樣生動形象的激勵、引導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)調(diào)使人們與榜樣產(chǎn)生情感共鳴，在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得思想啟迪，在接受榜樣的感染中感悟理解精神的真諦，最終促使人們調(diào)整思維和行為方式，仿效榜樣處理問題、處理自己與他人的關(guān)系、處理自己與社會的關(guān)系的方式去做，達(dá)到化解沖突、促進理解、人際和諧的目的。

3.強化自律，實踐理解精神

理解精神只有與實踐相結(jié)合才有它真正的含義，精神實踐的過程是主體自我感知、自我教育、自我改進、自我提升的過程。首先自我感知是基礎(chǔ)，要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，審視自我在日常生活、學(xué)習(xí)過程中是否做到了尊重、體諒、包容他人。其次是加強自我教育和自我改進，讓自己接受矛盾和沖突的必然性，為人處事時本著尊重他人的原則，加強溝通，崇尚寬容，給予更多理解，最大限度地擴大相互之間的認(rèn)同程度，建立主體和主體間的一種良性關(guān)系，營造校園的和諧氛圍。最后是實現(xiàn)自我提升，即用愛灌注心靈，愛是理解精神的升華，給予他人愛是建立在給予他人理解的基礎(chǔ)之上，給予表面上是一種付出，其實給予也會轉(zhuǎn)化為一種收獲，因為理解和愛是相互的，如果師生都能做到這一點，校園也會因此更和諧。

總之，理解精神對個人來說是一種人格品質(zhì)，對高校校園來說是一種文化精神，弘揚理解精神是新形勢下營造高校和諧的人際關(guān)系、促進高校和諧校園建設(shè)的重要舉措。因此，要在高校中大力弘揚理解精神，不斷加大宣傳力度，積極探索有效路徑，使理解精神沁入學(xué)生、教師的心田，讓校園飄滿和諧之花的芳香。

[1]劉勇.大力提倡和弘揚理解精神[J].學(xué)習(xí)與研究,2010,(8):23-26.

[2]陳振華.試論理解精神的教育價值[J].教育科學(xué),2010,26,(4):21-25.

[3]肖劍平.論寬容精神與和諧社會的構(gòu)建[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報,2011,32 (2):28-31.

[4]張惠.在大學(xué)生中培育和弘揚民族精神的主要路徑[J].教育學(xué)術(shù)月刊, 2009,(2):77-79.

[5]潘美金.新時期榜樣教育的個體價值訴求透視[J].思想政治教育研究, 2011,27(4):107-109.