中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式創(chuàng)新研究

吳德炳

（福建省壽寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 壽寧 355500）

隨著職業(yè)學(xué)校改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法、教學(xué)思想和內(nèi)容都發(fā)生了改變，也成為中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部門。在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)和注重職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)人才也有極大的意義[1]。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生為前提，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，其改革的目的是為了能適應(yīng)今后學(xué)生的就業(yè)崗位能力的需求。如何搞好學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)也成為一個(gè)難點(diǎn)，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在背公式、套題型的方法上了，更重要是理論聯(lián)系實(shí)際，為今后學(xué)生走上工作崗位打好基礎(chǔ)[2]。

一、新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程改革中存在的問題

1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念束縛。數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，大多是比較枯燥學(xué)習(xí)的代名詞，有數(shù)不完的公式、習(xí)題，在學(xué)生眼中普遍顯得比較繁瑣、無味，學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)就有畏懼心理，甚至是恐懼的心態(tài)。

2.教師教學(xué)工作難度大。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)，更不同于高等數(shù)學(xué)教學(xué)，它更多的是針對(duì)今后學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)技能，為今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)。隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也提高了，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握同今后工作密切相關(guān)的是學(xué)習(xí)方式、知識(shí)層面，這對(duì)很多教師而言是一種全新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)那些年齡稍微大一點(diǎn)的教師來說難度無疑提高了不少[1]。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏同職業(yè)之間的融合。當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行的，數(shù)學(xué)的實(shí)用性未能很好的體現(xiàn)和展示，使數(shù)學(xué)真正融入生活的實(shí)際，融入今后的工作，應(yīng)成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的突破口。如何應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去解決在現(xiàn)實(shí)工作、學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，然而，有些教師在教學(xué)中缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用，沒有進(jìn)行學(xué)科之間的嘗試性融合，未能將數(shù)學(xué)知識(shí)同教育學(xué)、心理學(xué)結(jié)合起來，也未能同學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，不能有效的通過數(shù)學(xué)教學(xué)來展開形勢(shì)與政策或者是時(shí)事政治的教育。

4.教學(xué)模式也急需改進(jìn)。多年來，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)一般是教師授課、學(xué)生聽講、完成習(xí)題、鞏固提高的模式。特別是在當(dāng)前的應(yīng)試教育的背景下，使得老師和學(xué)生都陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和幫助解決日常生活問題的能力培養(yǎng)。教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生在思考和分析中提高自我，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)以致用。在教學(xué)中，也要強(qiáng)化人文精神的教育，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自我創(chuàng)新。

二、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與研究過程的思考

1.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革須穩(wěn)步推進(jìn)。數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有空間想像和數(shù)量關(guān)系上的優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著極大的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)教育是適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，也是終身教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言具有重大意義，它是學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)技能和邏輯推理能力形成的有效途徑，也能讓學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)生活的邏輯，養(yǎng)成精益求精的科學(xué)態(tài)度，用數(shù)學(xué)的角度、邏輯推理的角度去思考人生，品味生活。為此在教學(xué)中，也要讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，采取精益求精和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也要用大膽改革的方式來處理各種事務(wù)，目光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不追求短期效益，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才。打破傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)常規(guī)，改變過去“單一型”的培養(yǎng)模式，立足現(xiàn)狀，培養(yǎng)適合現(xiàn)代中職教育應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才。改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用“案例分析”、“模擬分析”和“自我分析”的方式方法教學(xué)，并通過大量的現(xiàn)實(shí)案例豐富教學(xué)活動(dòng)。比如可以結(jié)合與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題作為案例來教學(xué)，如“分期付款”、“理財(cái)投資”、“投資計(jì)劃”、“最佳決策”等經(jīng)濟(jì)問題[1]，而這些問題同數(shù)學(xué)的排列和函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以融入財(cái)經(jīng)類、經(jīng)濟(jì)類、理財(cái)類等同日常生活息息相關(guān)的題目來展開教學(xué)。一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，另一方面也使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了能力，為其今后學(xué)習(xí)生活積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3.更新教學(xué)觀念，激發(fā)師生潛力。要注重師資力量的培養(yǎng)，注重教師理論知識(shí)的更新，通過理論學(xué)習(xí)、外出考察學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)等方式提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能水平。要定期進(jìn)行數(shù)學(xué)組的小組討論，集體備課，集中探討數(shù)學(xué)問題，研究教材、教法[2]。同時(shí)要引進(jìn)國(guó)內(nèi)外中職數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念、新模式和新技巧，將前沿知識(shí)融入現(xiàn)代教學(xué)中來，強(qiáng)化教師的再學(xué)習(xí)與再提高。教師自身也要加快自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，保持一定的鉆研精神，讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)，了解社會(huì)，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，將知識(shí)傳授同社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來。當(dāng)然，數(shù)學(xué)老師也要注重學(xué)科融合，強(qiáng)化同其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，在教學(xué)中融入教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯推理等，同時(shí)不斷總結(jié)積累好的教學(xué)方法和教學(xué)思想，將枯燥的說教與演示變成生動(dòng)有趣，學(xué)生又喜聞樂見的活動(dòng)[1]。

4.編制案例教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將填鴨子式的教學(xué)，變成啟發(fā)式的教學(xué)，積極探索符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式。要化抽象為具體，化局部為整體，通過對(duì)教材的分析和研究，將教材的體系和前后銜接關(guān)系、規(guī)律特點(diǎn)聯(lián)合起來，建立知識(shí)點(diǎn)同知識(shí)單元之間的關(guān)系。在教學(xué)中要強(qiáng)化教學(xué)案例的運(yùn)用，設(shè)計(jì)具有典型意義的范例，對(duì)案例進(jìn)行分析和思考，并凝練出最具代表性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)在教學(xué)中強(qiáng)化師生的教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中采用討論、提問、啟發(fā)、推理等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法、多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋求多種解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的變通性，發(fā)揮想象力和猜想能力、發(fā)散思維能力、全面分析與系統(tǒng)分析的能力，并注重思考，優(yōu)化解題過程及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[3]。

5.側(cè)重學(xué)生經(jīng)營(yíng)與開拓能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)中，有很多知識(shí)都是應(yīng)用數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，為此在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與開拓能力，以便更好的適應(yīng)今后的競(jìng)爭(zhēng)[1]。比如可以在教學(xué)中融入學(xué)生比較感興趣的話題，如購(gòu)買彩票、如何理財(cái)、如何應(yīng)用投資方式、企業(yè)如何獲得最高利潤(rùn)、如何節(jié)約用水、產(chǎn)品如何快速占領(lǐng)市場(chǎng)、企業(yè)如何在最短時(shí)間內(nèi)獲得最大效益、戰(zhàn)爭(zhēng)中的數(shù)學(xué)等等。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，就要在教學(xué)中設(shè)立問題，設(shè)計(jì)出最佳的模型或者解決方案[3]。

6.強(qiáng)化人文精神，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校要大力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化人文精神的培育，全體教師都要牢固樹立“以人為本”的理念，倡導(dǎo)師生平等。另外要順應(yīng)中職教育發(fā)展的變化，努力營(yíng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍，寓教于樂。注重學(xué)生的再學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中，大膽的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想和探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師也要積極的參與科研，將教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為科研問題來完成，吸取科研中的最新研究成果，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，在教學(xué)中巧設(shè)題目，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，優(yōu)化解題步驟和解題方法，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)[4]。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要在改革中不斷地完善，要努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生的自我探索和自我思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，只有如此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)才能有的放矢，落實(shí)到實(shí)處。

[1]石夠云.淺談中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí),2010,（05）

[2]陳蕾.如何搞好中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程,2011,（05）

[3] 范春山.職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考與探究[J].中國(guó)證券期貨, 2011,（09）

[4]曹俊章，孟凡福.論職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與人文精神培養(yǎng)[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,（09）