以創(chuàng)業(yè)教育為載體的大學(xué)生理想信念教育探研

謝志霞，王東陽，王淑英

（1．上海工程技術(shù)大學(xué) 電子電氣工程學(xué)院，上海201620；2．河北北方學(xué)院 法政學(xué)院，河北 張家口075000）

中國高校歷來重視加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，重視培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，國家亟需大批德才兼?zhèn)淝揖哂袆?chuàng)新能力的人才。但目前高校的理想信念教育大都缺乏針對性和現(xiàn)實(shí)性。為將理想信念教育落到實(shí)處，必須積極探索理想信念教育的新載體、新途徑。

一、將創(chuàng)業(yè)教育融入理想信念教育中是高校提高理想信念教育實(shí)效性的客觀需要和必然要求

高校的理想信念教育在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、確立正確的政治方向、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面起著不可或缺的重要作用。同時(shí)，中國正處在現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，國家的經(jīng)濟(jì)、科技文化全面發(fā)展需要大批創(chuàng)新型人才，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)……是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！保?］（P1）但縱觀目前高校的理想信念教育工作，大都缺乏針對性和現(xiàn)實(shí)性，簡單的照本宣科或者空談理論、形成說教式的教育方式，使理想信念教育與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到理想信念教育的目標(biāo)。而創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性且具有社會責(zé)任感、社會使命感、社會義務(wù)感和自立意識以及堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。可見，創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育在教育目標(biāo)上具有一致性。牢固的理想信念是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分和基本要求，而創(chuàng)業(yè)教育的開展則是理想信念教育的有效載體與途徑，二者在本質(zhì)上都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在作用上相輔相成、互相促進(jìn)。因此，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校大學(xué)生理想信念教育的有效載體和途徑，將創(chuàng)業(yè)教育引入理想信念教育中既是增強(qiáng)高校理想信念教育實(shí)效性的客觀需要和必然要求，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和推動大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

二、對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

為了研究創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育的關(guān)系，并探索以創(chuàng)業(yè)教育為載體的大學(xué)生理想信念教育的途徑，促進(jìn)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，樹立正確的理想信念，筆者對大學(xué)一到四年級的800名學(xué)生和110名教師進(jìn)行了調(diào)查。歸納起來，主要有以下2個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）關(guān)于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知度的考量

一方面，高校教師依舊認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容理解為傳授創(chuàng)業(yè)技巧、鍛煉心理素質(zhì)、分析政策和形勢等方面，局限于創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)層面，沒有把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一個(gè)新的教育目標(biāo)，因而使得教育內(nèi)容比較膚淺，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)還很薄弱。另一方面，高校缺乏科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，沒有將創(chuàng)業(yè)教育和理想信念教育有機(jī)結(jié)合起來。在教育方式上沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入課堂教學(xué)體系，而是通過一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競賽等活動實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。再有，高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或在企業(yè)就職的經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營和管理，因而在教學(xué)過程中更多傾向于理論教學(xué)，無法有效地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，因而缺乏對學(xué)生的吸引力，教學(xué)效果不佳。由此看出，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識具有片面性，觀念比較滯后；從事創(chuàng)業(yè)教育的師資力量比較薄弱，沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入理想信念教育之中，使理想信念教育無法達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）關(guān)于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣、目的方面的考量

在被調(diào)查的學(xué)生中，80%的學(xué)生支持在校期間或者畢業(yè)之后參與創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)之前，“社會歷練”、“人脈資源”及“成功者經(jīng)驗(yàn)”是最重要的創(chuàng)業(yè)儲備?！笆袌鲆庾R”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任感”和“合作意識”是影響創(chuàng)業(yè)的最主要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最主要的目的是能“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”、“挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)夢想”、“實(shí)現(xiàn)收入的增加”。85%學(xué)生希望能參加針對性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，主要包括“人際交流與溝通技巧”、“市場營銷”、“與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動”等。在被調(diào)查的學(xué)生中僅有30%的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)或創(chuàng)業(yè)大賽。由此可見，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣比較濃厚，樂于參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，對創(chuàng)業(yè)成功的因素有一定程度的認(rèn)識，這對于他們樹立創(chuàng)業(yè)意識、確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)具有指導(dǎo)作用。但從創(chuàng)業(yè)動機(jī)與目的來看，他們考慮更多的是個(gè)人利益，沒有確立正確的創(chuàng)業(yè)理想，沒有把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與國家利益緊密結(jié)合起來。因而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，有必要將創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育有機(jī)結(jié)合起來。

三、以創(chuàng)業(yè)教育為載體加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育

積極探索以創(chuàng)業(yè)教育為載體的大學(xué)生理想信念教育新途徑將有益于增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性。

（一）發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的主體作用，融創(chuàng)業(yè)教育于思想政治教育中

高校輔導(dǎo)員是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的主體，也是開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量。因此，輔導(dǎo)員既要積極參與對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，又要耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育，把理想信念教育滲透到創(chuàng)業(yè)教育之中，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和動機(jī)，提高創(chuàng)業(yè)能力。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我，了解自身優(yōu)勢與社會需求，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與國家利益、社會發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理想，并為之努力奮斗。

（二）發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，融創(chuàng)業(yè)教育于思想政治理論課教學(xué)中

思想政治理論課是高校對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主陣地和主渠道。但目前高校的思想政治理論課存在著許多不利因素，如：教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)代社會的發(fā)展，缺乏一定的針對性和現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)方法單調(diào)枯燥等，從而難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。如果把創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課的教學(xué)結(jié)合起來，通過思想政治理論課教師開展創(chuàng)業(yè)教育，將馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法貫穿于創(chuàng)業(yè)教育中，使學(xué)生能夠辯證地分析就業(yè)形勢，正確客觀地認(rèn)識社會和自我，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，也有利于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而奠定學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想基礎(chǔ)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效。

（三）積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格

創(chuàng)業(yè)教育并不是簡單地指導(dǎo)學(xué)生如何掌握創(chuàng)業(yè)技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格，培養(yǎng)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)所需要的思想品德、心理素質(zhì)和健全的人格。高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí)，開展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、競賽、講座、沙龍等豐富多彩的活動，開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使他們養(yǎng)成獨(dú)立而理性的邏輯判斷能力，敢于創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)精神品質(zhì)。通過開展實(shí)踐和競賽活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)意識、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對挫折的承受力、積極樂觀的情緒等。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生積極適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境以及科學(xué)管理的綜合能力。

總之，高校開展創(chuàng)業(yè)教育與加強(qiáng)理想信念教育是相輔相成、相互促進(jìn)的，將創(chuàng)業(yè)教育引入到理想信念教育之中，可以使高校理想信念教育工作更具針對性和實(shí)踐性，是繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)高校以理想信念教育為核心的思想政治教育工作的有效載體。

［1］ 中華人民共和國教育部．關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見2010．5．4．