英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)TEM專項(xiàng)實(shí)踐技能研究

閆海燕

（山東英才學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

一、TEM考生存在的問題

根據(jù)《高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱（2004年新版）》[1]的規(guī)定，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是“傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)入高年級(jí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)”。

面對(duì)專四考試，有系統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)考計(jì)劃的同學(xué)不多。他們中的大多數(shù)只是臨考前做幾套真題，熟悉一下題型，就匆匆去參加考試。即使他們中的多數(shù)通過了考試，考試的成績(jī)也只及格線上下。由于沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，即使幸運(yùn)過關(guān)，學(xué)生在聽說讀寫等專項(xiàng)技能方面依然存在問題。

TEM考試的難度和重要性，使這項(xiàng)考試受到學(xué)校、教師和學(xué)生的高度重視。是否通過TEM考試影響到學(xué)生的高年級(jí)學(xué)習(xí)，甚至是考研或出國(guó)留學(xué)。 那些沒有通過考試的同學(xué)，他們不得不從頭再來(lái)，埋頭學(xué)習(xí)一整年，參加補(bǔ)考。這唯一的一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)也使再次考試的同學(xué)倍感壓力。來(lái)自于校方、教師和學(xué)生自身的壓力共同造成了考生的心理問題。臨考前的壓力使成績(jī)不好的同學(xué)感到不能勝任考試，生活不規(guī)律，食欲不好，失眠，更有同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚕纱噙x擇逃課。[2]

二、針對(duì)問題采取的措施

山東英才學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院選拔了優(yōu)秀的教師，組成英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。大家集體研究歷年真題，掌握考試規(guī)律，共同保證了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)輔導(dǎo)及相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，為了更好地構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)培訓(xùn)體系，在老師們的共同努力下建設(shè)起了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試及模擬題題庫(kù)。在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下形成的導(dǎo)師制是保障專四取得良好成績(jī)的又一項(xiàng)重要措施。每位導(dǎo)師針對(duì)所帶學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致合理的有效輔導(dǎo)，其中包括對(duì)學(xué)生的心理疏通。在臨近考試的幾周時(shí)間里，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院組織了對(duì)英語(yǔ)本科二年級(jí)全體考生的考前集訓(xùn)。這有效地幫助考生熟悉考試程序，了解考試過程，更好更自信地進(jìn)入考試狀態(tài)。

三、考試分析及基本技能訓(xùn)練

（一）考試分析

英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試共有六個(gè)部分：聽寫、聽力理解、完型填空、語(yǔ)法與詞匯、閱讀理解和寫作。整個(gè)考試需時(shí)約為135分鐘。聽寫部分測(cè)試考生聽力理解能力，拼寫熟練程度以及正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。聽力理解部分測(cè)試考生獲得口頭信息的能力。完型填空部分測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言知識(shí)和能力。語(yǔ)法與詞匯部分測(cè)試考生掌握詞匯短語(yǔ)及基本語(yǔ)法概念的熟練程度。閱讀理解部分測(cè)試考生通過閱讀獲取有關(guān)信息的能力,考核考生掌握相關(guān)閱讀策略和技巧的程度。既要求準(zhǔn)確性,也要求一定的速度。閱讀速度為每分鐘120個(gè)單詞。寫作部分測(cè)試考生書面表達(dá)的能力。[3]除了聽寫和寫作兩項(xiàng)主觀題外，剩下的部分為100道客觀選擇題。考試內(nèi)容多，題量大，時(shí)間緊，全面考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，難度比較大。

（二）基本技能訓(xùn)練

1.聽寫技能訓(xùn)練

測(cè)試要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出所聽材料，且拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確無(wú)誤,錯(cuò)誤率不超過8%。豐富的詞匯量和扎實(shí)的語(yǔ)法是提高聽寫成績(jī)的基礎(chǔ)，同時(shí)聽寫培訓(xùn)也是提高學(xué)生短期記憶和速記能力的必要訓(xùn)練。英語(yǔ)精讀課上，每次嵌入一個(gè)聽寫環(huán)節(jié)。教師選擇題材廣泛、體裁多樣的文字，經(jīng)修改之后以每分鐘120個(gè)單詞的速度，嚴(yán)格按照考試形式朗讀給同學(xué)，總共四遍。然后全班進(jìn)行訂正、修改。鼓勵(lì)學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)出錯(cuò)誤之處，并做錯(cuò)誤分析。要求學(xué)生盡量避免單詞拼寫、冠詞、名詞單復(fù)數(shù)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等小錯(cuò)誤，同時(shí)在2分鐘檢查時(shí)間里修改漏寫、加詞、造詞、換詞、大移位、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、原文一個(gè)詞變兩個(gè)詞等方面的大錯(cuò)誤。針對(duì)此項(xiàng)考試，學(xué)院在教學(xué)過程中專門加入了幫助學(xué)生提高速記技能和能力的訓(xùn)練。

2.聽力技能訓(xùn)練

專四考試要求考生能聽懂英語(yǔ)國(guó)家人士關(guān)于日常生活和社會(huì)生活的談話，以及中等難度（如TOEFL中的短文）的聽力材料；能理解大意，領(lǐng)會(huì)說話者的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖；能聽懂相當(dāng)于VOA正常語(yǔ)速和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容；能辨別各種英語(yǔ)變體 （如美國(guó)英語(yǔ) 英國(guó)英語(yǔ) 澳大利亞英語(yǔ)等）。聽力理解是一種接受性技能，是諸多語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，涉及到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、句型、語(yǔ)法、語(yǔ)言及非語(yǔ)言等多方面的知識(shí)。由于考生無(wú)法控制語(yǔ)音材料的速度、語(yǔ)言的清晰度以及說話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在有限的時(shí)間里只聽一遍就完全領(lǐng)會(huì)說話人的意圖是具有很大難度的。

在日常教學(xué)中為了提高學(xué)生的聽力水平，教師鼓勵(lì)學(xué)生掌握豐富的詞匯、重要的語(yǔ)法和準(zhǔn)確的發(fā)音，為提高聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在單詞教學(xué)方面，教師幫助學(xué)生遵循記憶規(guī)律，使用科學(xué)的單詞記憶方法，反復(fù)有效地記憶單詞。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊聽邊記憶，總結(jié)整理各類英語(yǔ)聽力材料中的重要單詞，建立自己的聽力單詞本。正確發(fā)音和辯音能力是聽懂的保障。因此，在教學(xué)過程中教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，認(rèn)真訓(xùn)練他們識(shí)別詞匯的重音，語(yǔ)流中的略讀、弱讀、連讀、吞音、失去爆破和同化等的能力。教師要加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，不僅要給學(xué)生提供大量的、內(nèi)容豐富的聽力材料，還要教授他們精聽和泛聽的技巧。在泛聽的過程中，學(xué)生能夠接觸到新聞、廣告、報(bào)告等多種語(yǔ)言材料，拓寬了知識(shí)面。同時(shí)，他們也可以積累多層次的語(yǔ)言形式，如書面語(yǔ)、俚語(yǔ)、技術(shù)術(shù)語(yǔ)等等。多層次、多角度地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。精聽最有效的學(xué)習(xí)方法是聽寫和復(fù)述。

3.完型填空技能訓(xùn)練

完型填空又叫綜合填空，考察學(xué)生綜合語(yǔ)言知識(shí)和技能。其考察形式比較固定，包括記敘文、說明文和議論文。但其考察內(nèi)容卻千變?nèi)f化，靈活多樣，涵蓋人文社會(huì)、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、科教文化等各個(gè)領(lǐng)域。所以，完型填空要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)用的同時(shí)，還要有宏觀把握全文的能力和良好的邏輯分析能力。

訓(xùn)練方式是將完型填空的文章按照文體分類研究。主要文體分為議論文、說明文和敘述文。議論文重視邏輯，它就作者的某一觀點(diǎn)展開論述，特別要注意總論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。邏輯性強(qiáng)是議論文的重要特點(diǎn)，因此，尤其要重視每段的第一句和最后一句，并找出文章的主題句。說明文重條理，它的目的在于通過作者的介紹，使讀者對(duì)相關(guān)主題有所了解。通常作者會(huì)使用分段落、分層次、分要點(diǎn)，通過歸類、舉例、比較或?qū)Ρ鹊确椒ㄒ龑?dǎo)讀者認(rèn)識(shí)所談?wù)撌挛?。記敘文重情?jié)，其故事性、情節(jié)性強(qiáng)。通常記敘文分為六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。除此之外，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐訓(xùn)練，研究歷年真題，觀察考點(diǎn)是十分有必要的。

4.語(yǔ)法與詞匯技能訓(xùn)練

語(yǔ)法和詞匯是傳統(tǒng)的英語(yǔ)考察項(xiàng)目。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析專四考試主要考察11項(xiàng)語(yǔ)法要點(diǎn)：從屬分句、虛擬語(yǔ)氣、非限定動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、比較結(jié)構(gòu)、限定詞、主謂一致、附加疑問句、倒裝、省略及其他特殊用法和結(jié)構(gòu)。詞匯考察面廣量大，據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，詞義辨析題的比例 （77%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于固定搭配（23%）；主要考察的四類詞匯的比例是：動(dòng)詞（43%）、形容詞（26%）、名詞（21%）、副詞（8%）,此外還考察極少數(shù)的介詞詞組的辨析。

語(yǔ)法是造句的規(guī)律，句子用詞匯構(gòu)建。因此，詞匯和語(yǔ)法息息相關(guān)，關(guān)系密不可分。這部分要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)認(rèn)知詞匯5500～6000個(gè),而且要正確熟練地運(yùn)用其中的3000～4000個(gè)單詞及其最基本的搭配。測(cè)試的側(cè)重點(diǎn)是詞匯辨析和固定搭配，這就要求英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅要通過多閱讀來(lái)掌握豐富的詞匯，而且要時(shí)時(shí)處處作個(gè)有心人，不斷積累、不斷對(duì)比，注意詞與詞之間的細(xì)微差別，扎實(shí)掌握詞匯的固定搭配。鑒于此，在第三學(xué)期本科教學(xué)中我們的學(xué)生并行學(xué)習(xí)兩本精讀教材，注重固定搭配和詞匯辨析的學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們積極閱讀各種英語(yǔ)材料，認(rèn)真查閱核心詞匯，加大了閱讀量和識(shí)詞量。從大一第一學(xué)期以來(lái)的四個(gè)學(xué)期的認(rèn)真積累和學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都成為最終提高英語(yǔ)水平和專四成績(jī)的有利保障。由于大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)法知識(shí)，我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生語(yǔ)法專項(xiàng)的時(shí)候既照顧到了語(yǔ)法考試的全面性，又要重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的難點(diǎn)。如非謂語(yǔ)動(dòng)詞與謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的混用、虛擬語(yǔ)氣中if的省略與倒裝，情態(tài)動(dòng)詞完成時(shí)的正確使用等都是?？嫉碾y點(diǎn)題目。因此，語(yǔ)法學(xué)習(xí)既要全面、準(zhǔn)確地掌握基本語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)語(yǔ)法?？键c(diǎn)和難點(diǎn)做細(xì)致研究，一一攻克。

（三）閱讀理解技能訓(xùn)練

閱讀理解測(cè)試要求英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能讀懂英美國(guó)家出版的中等難度的文章和材料；能讀懂難度相當(dāng)于美國(guó)Newsweek的國(guó)際新聞報(bào)道；能讀懂難度相當(dāng)于Sons and Lovers的文學(xué)原著；能掌握所讀材料的主旨大意,了解說明主旨大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既理解字面意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行判斷和推理；既能理解個(gè)別句子的意義，也能理解上下文的邏輯關(guān)系；能在閱讀中根據(jù)需要自覺調(diào)整閱讀速度和閱讀技巧。這部分由數(shù)篇閱讀材料組成，閱讀材料共長(zhǎng)1800個(gè)單詞左右。所選題材十分廣泛，包括社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、日常知識(shí)、人物傳記等；體裁多樣，包括記敘文、描寫文、說明文、議論文、廣告說明書、圖表等。閱讀材料的語(yǔ)言難度中等，關(guān)鍵詞匯基本上不超出《大綱》規(guī)定的范圍。

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要想閱讀速度快、閱讀質(zhì)量高，首先必須保障閱讀量，其次是比較大的詞匯量，最后是閱讀技巧的掌握和嫻熟運(yùn)用。為了保證學(xué)生的閱讀量，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院從大一開始就鼓勵(lì)學(xué)生訂閱英文報(bào)紙、雜志，多去圖書館閱覽室讀書，多寫讀后感和讀書報(bào)告。課下的英語(yǔ)閱讀興趣小組和社團(tuán)使興趣各異的每位同學(xué)都能參與到“愛讀書、想讀書”的活動(dòng)中來(lái)。這些做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的積極性，同時(shí)也拓展了大學(xué)生的視野、豐富了他們的課余生活。應(yīng)對(duì)專四的考試需要一定的閱讀技巧，在此項(xiàng)目的培訓(xùn)中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師主要就題型分析和閱讀方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。題型分為主旨題、細(xì)節(jié)題、語(yǔ)義題、推理題、態(tài)度題；閱讀技巧包括略讀、掃讀、生詞詞義猜測(cè)、語(yǔ)篇邏輯關(guān)系處理等。

（四）寫作技能訓(xùn)練

寫作是專四考試中的主觀題，綜合考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。它要求學(xué)生能根據(jù)所給的作文題目、提綱或圖表數(shù)據(jù)等，寫一篇200個(gè)單詞左右的作文。能做到內(nèi)容切題完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順，表達(dá)得體。便條要求學(xué)生能根據(jù)所給提示寫50～60個(gè)單詞的便條、通知、請(qǐng)貼等，能做到格式正確，語(yǔ)言得體。

寫作考試雖然是傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試測(cè)試項(xiàng)目，但是要想培養(yǎng)學(xué)生具備良好的寫作能力，突破應(yīng)試英語(yǔ)作文模板的束縛并不是件容易的事。首先，在第一、二學(xué)期的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的掌握，加強(qiáng)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記、英語(yǔ)日記，并且嘗試新聞寫作、廣告寫作等不同的寫作文體。鼓勵(lì)學(xué)生將讀寫相結(jié)合，讀譯相結(jié)合。再次，在二年級(jí)開設(shè)的英語(yǔ)寫作課上，教師打破了英語(yǔ)寫作從詞到句，從段落到篇章的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將閱讀、分析、辯論、寫作相結(jié)合，使英語(yǔ)寫作課變成了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉英語(yǔ)綜合能力的課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

作為全國(guó)性的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試，TEM-4具有良好的信度和效度。它是衡量教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的一種手段。[4]英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱對(duì)教學(xué)具有直接的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫等基本技能提出了很高的要求。教學(xué)以大綱為藍(lán)本，不僅可以培養(yǎng)優(yōu)秀的外語(yǔ)人才，而且可以保障英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的良好成績(jī)。此項(xiàng)研究將專四考試的分析與具有針對(duì)性英語(yǔ)基本技能專業(yè)輔導(dǎo)相結(jié)合，是今后搞好英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的有益探索。

[1]高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱（2004年新版）[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[2]李蓉.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試面臨的問題及其策略分析[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（12）：116-119.

[3]方振宇.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試快速通關(guān)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.

[4]胡道華.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試分析及對(duì)策[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（5）：150-153.