《電視音樂音響》課程教學的創(chuàng)新

張樹鋒

（廣播電影電視管理干部學院 編播系，山西 太原 030013）

《電視音樂音響》課程的教學目前在理論界沒有一套公認成熟的模式，課程教學如果對音樂知識過度的重視就會形成與音樂欣賞課程的雷同，如果對畫面的過度重視就會形成與電視編輯課程的雷同，所以，理論界一直在尋求這兩者之間的一種界限，使得電視音樂音響的課程既有超越音樂欣賞課程的對音樂自我感受的基本要求，又能超越電視編輯課程對畫面單線結(jié)構(gòu)的理解。

一、《電視音樂音響》課程教學準備

《電視音樂音響》課程教學和廣播電視類專業(yè)其他課程的教學一樣，需要在開設課程之前制定相應的教學計劃和教學大綱，教學的安排中還要明確主講教師和輔導教師的要求，以及明確課程的教學內(nèi)容和各個階段的教學環(huán)節(jié)，在教學安排中還要規(guī)定實訓的時間和內(nèi)容，以及評定教學效果的措施和學生考核的方法等，教學安排的越細致，課程的教學活動就越明確，教學的效果就會越顯著。

（一）教學計劃與教學大綱

專業(yè)教學計劃是指導專業(yè)教學開展的依據(jù)，廣播電視類專業(yè)的教學計劃根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)人才的不同也有許多差異，具體來說一個完整的教學計劃包括如下幾個方面：第一，培養(yǎng)目標，就是指專業(yè)將要培養(yǎng)的人才特點，例如廣播電視編導專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)具有廣播電視編輯、拍攝、策劃、編排等知識與技能和相應的科學文化知識，能夠在電視臺、電臺、節(jié)目制作公司、文化公司等單位，從事電視片創(chuàng)作的高級專門人才；第二，招生對象及學制，對于廣播電視類專業(yè)來說招生對象一般是高中畢業(yè)生或同等學力的人員，招生考試一般要經(jīng)過專業(yè)測試和全國統(tǒng)一的高考，少數(shù)高校也招收成人高考的學生，普通本科的學制是四年，高職為三年；第三，課程設置，這一部分規(guī)定了這一專業(yè)將要開設的課程數(shù)和總學時，并且細化了公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課和實習的課時數(shù)以及所占的百分比，同時也規(guī)定了課程開設的具體時間；第四，教學環(huán)節(jié)，這一部分規(guī)定了理論教學的課時數(shù)和教學的基本要求，以及實踐課程的課時數(shù)和具體要求，還包括學生學習的考核方式和畢業(yè)的一些相關規(guī)定等。

教學大綱是課程設置前規(guī)定的關于課程教學的一些基本問題的綱要，《電視音樂音響》課程因所授課的專業(yè)學生的不同也存在許多差異，比如廣播電視編導專業(yè)（文藝編導方向）的學生和廣播電視編導專業(yè)（電視節(jié)目制作方向）的學生在課程的教學大綱設置上就有一些差別，原因是文藝編導方向的學生入學前就要求要有一定的音樂基礎，而電視節(jié)目制作方向的就沒有這方面的要求，所以在教學大綱中針對這兩個方向的學生基礎的不同有不同的設置，文藝編導方向的學生對于音樂常識部分就要縮減，而電視節(jié)目制作方向的學生音樂常識部分就要加強。

《電視音樂音響》課程的教學大綱主要有三個部分組成：一是課程的性質(zhì)和任務；二是課程的基本要求；三是課程內(nèi)容。這三個部分最重要的是第三個部分，關于課程內(nèi)容的這個部分是整個教學大綱中篇幅最大的一個部分，這一部分包含了學習的章節(jié)和具體說明每個章節(jié)的教學目的、教學時間、教學方法、教學內(nèi)容、教學設備、推薦書目、課后作業(yè)等，這一部分也是教案寫作的主要參考依據(jù)。

教學計劃和教學大綱的制定一定要本著科學、認真的態(tài)度來進行，因為教學計劃和教學大綱一旦修訂審核通過后短時間內(nèi)就很難修改，所以大部分高校在專業(yè)設置前就著手制定教學計劃和教學大綱，而制定這些都需要長時間的收集資料、實地考察，然后再經(jīng)過專家的反復研討，并且根據(jù)學生情況和學校培養(yǎng)人才的總體目標才逐漸確立的，教學計劃和教學大綱是課程教學的一個主要依據(jù)，也是判斷教學效果的主要依據(jù)，在教學計劃和教學大綱使用一段時間后要根據(jù)實際情況和教學過程中出現(xiàn)的新情況做出局部的修正，所以，教學計劃和教學大綱也要適時的調(diào)整，只有這樣才能跟上不斷變化的時代發(fā)展的腳步。

（二）理論教學環(huán)節(jié)

理論教學環(huán)節(jié)是《電視音樂音響》課程教學的主體，大約占總課時數(shù)的2/3，理論教學就是教室內(nèi)的教學，對于這門課程來說，理論教學的主要任務就是完成基本理論、基本概念的傳達，理論教學還要結(jié)合大量的例證來分析這些基本理論，為之后開展的實踐教學環(huán)節(jié)打下一定的理論基礎。理論教學尤其要注意一定的教學方法，在教學實踐中積極主動的引導學生的積極性和注意力，精彩的教學內(nèi)容結(jié)合科學的教學方法才能完成理論教學的過程。在這門課程的教學中，理論課的教學是起決定性作用的。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是檢驗理論教學的一個重要標準，也是學生們較為感興趣的一個環(huán)節(jié)，《電視音樂音響》課程的實踐教學一般包括校外實踐和校內(nèi)實踐兩個部分，校外實踐是指畢業(yè)前的實習階段，而校內(nèi)實踐是指在課程教學的過程中穿插進行的專業(yè)實踐，校內(nèi)實踐通常又包括專項訓練和綜合訓練，專項訓練是一種專門的訓練，針對理論課上的學習內(nèi)容而隨后展開的訓練，比如《電視音樂音響》課程中講到電視廣告音樂時可以在隨后展開一個關于電視廣告制作的專項訓練，這種訓練針對性強，能及時運用所學的知識，達到學以致用的目的；綜合訓練一般安排在學期結(jié)束前的實踐，綜合實踐相對專項實踐來說一般時間較長，實踐的內(nèi)容綜合性強、難度大，比如有的專業(yè)《電視音樂音響》課程的綜合實踐就要求創(chuàng)作一部三十分鐘的電視片，要求要有音樂、音響的元素出現(xiàn)。實踐環(huán)節(jié)中盡管不需要教師細致的講授，但是需要教師的跟蹤指導，只有不脫節(jié)的跟蹤指導才能發(fā)現(xiàn)學生在實踐中存在的問題，才能在之后的實踐課程總結(jié)和實踐作品講評中有的放矢。

（四）教學效果評定

《電視音樂音響》課程的教學效果需要綜合的、全方位的去評定，一般的教學評定是靠學生的考試成績，而廣播電視類專業(yè)情況就比較特殊，學生的考試成績固然是一項評定的內(nèi)容，但是課程教學效果的主要評定因素不在于學生的理論考試成績上，而更多的是看學生的實踐作品和實踐能力方面，實踐作品包括專項的實踐作品和綜合的實踐作品，評定的辦法是實踐作品的創(chuàng)意、畫面拍攝、后期編輯、音樂的應用、音響的應用等，這也是廣播電視類專業(yè)通常的教學效果評定辦法，除此之外還有其他的一些參考的評定內(nèi)容，例如學生的調(diào)查問卷、專家的聽課等評定辦法。

二、《電視音樂音響》課程教學的創(chuàng)新

（一）教學互動的運用

互動教學在課堂教學中已經(jīng)被公認的一種較為理想的教學效果，互動教學能充分的調(diào)動學生的學習注意力和參與感，尤其在《電視音樂音響》課程的教學中互動教學顯得尤為重要，比如在教師講到一個理論點時，利用互動能夠充分調(diào)動學生的注意力，在關于電視片使用的音樂的問題時，教師可以讓畫面先后配上兩段不同的音樂，聽完之后讓同學起來各自發(fā)表自己的意見和看法，這樣往往形成意見相左的兩派或多派，同學們的激烈討論和思想的碰撞能夠激發(fā)出創(chuàng)作的熱情和學習的興趣，對于許多抽象的理論點通過互動教學能夠變得生動一些。

當然，互動教學也不是萬能的，又有著自己適用的土壤，互動教學不能盲目的使用，如果盲目的使用或者使用過度就會造成學生的膩煩，影響教學效果。

（二）實踐教學創(chuàng)新的探索

實踐教學是《電視音樂音響》課程教學的一個重要組成部分，關于廣播電視類專業(yè)實踐教學創(chuàng)新的問題近幾年也展開過很多討論，但是核心的問題是實踐教學中要理順思路，基本的內(nèi)容包括學生的實踐熱情、實踐準備、實踐過程和實踐效果，以及實踐過程中教師的角色確認等。實踐教學要想達到理想的效果必須要有一些創(chuàng)新的舉措，只有充分運用這些創(chuàng)新舉措才能達到理想的實踐效果。

1.實踐作業(yè)的安排要合理

《電視音樂音響》的實踐作業(yè)是根據(jù)教學計劃和教學大綱制定并實施的，實踐作業(yè)的安排要充分考慮學生的實際情況，根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎的學生特點來合理安排他們的實踐內(nèi)容，比如在廣播電視編導（文藝編導方向）的學生中間就可以適當?shù)募尤胍恍┮魳吩瓌?chuàng)性的作業(yè)，讓他們在電視片制作或者組織電視文藝晚會的實訓中自己動手制作原創(chuàng)的音樂，這樣既能訓練他們正確的理解電視和音樂的關系問題，又能充分地調(diào)動他們的積極性，從而能夠達到良好的訓練目的；而如果在廣播電視編導（電視節(jié)目制作方向）的學生中間制定的實踐作業(yè)就要考慮他們音樂的基礎，可以嘗試著讓他們從網(wǎng)絡中或者其他一些影像資料中找到一些現(xiàn)成的音樂用于自己的制作中，當然有條件的同學一定要鼓勵他們自己去原創(chuàng)音樂，而音樂基礎不好的同學不要過分的要求，如果要求過高，學生非但不會完成作業(yè)，還會失去信心，喪失了學習這門課程的興趣。

2.要讓學生明確實踐動機

學生的實踐內(nèi)容往往是教師給設定的，這樣學生的實踐往往是被動而為，這種實踐有時會讓學生的實踐熱情不高，因為學生往往對自己感興趣的事情有熱情，所以教師在教學的過程中要積極主動的去觀察學生的心理狀況，及時捕捉他們的興趣點，實踐的內(nèi)容可以定的寬泛些，能夠較大程度地讓學生有發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，教師在每次實踐的過程中都要讓學生明確這次實踐的內(nèi)容和目的、要求等，讓學生充分的領會每次實踐的動機和要求，從而讓學生明白通過本次實訓自己在《電視音樂音響》課程的逐步學習中掌握的電視音樂、音響創(chuàng)作的技能，同時，讓他們明確自己通過實訓掌握的技能與行業(yè)一線的結(jié)合狀況，這樣的實訓就會引起學生的高度重視。

3.教師要加強過程管理

實踐的過程是教師在教學環(huán)節(jié)最容易忽視的階段，一般來說教師很重視實踐的開始，比如要定什么實踐內(nèi)容，給學生提出什么樣的實踐要求等，同時也很重視實踐結(jié)果，因為教師要在實踐的最后階段點評作業(yè)。殊不知，最容易忽視的實踐過程卻是最值得讓教師關注的環(huán)節(jié)，因為在這個階段中教師往往會發(fā)現(xiàn)許多問題，同時，教師的過程管理能解決許多學生在實踐過程中產(chǎn)生的困惑，由于實踐小組比較分散，教師過程管理就有一定難度，所以教師最好輪流跟蹤其中一組，或者創(chuàng)造條件讓實踐在一個相對集中的場所完成，只有過程管理到位了才能真正保證良好的實踐效果。

4.完成好實訓作業(yè)的講評

實訓的目的是鍛煉學生對理論知識的掌握情況，學生實訓結(jié)束后都會抽出專門的時間來講授實訓的作品，實訓作品講授時一般都是先是在全班面前播出各自的實訓作品，然后由主創(chuàng)人員發(fā)表實訓總結(jié)，隨后展開課堂討論，最后由教師提出意見和建議。在實訓作品講評的過程中教師的角色非常重要，一方面教師要鼓勵同學根據(jù)所播出的作品展開討論，討論的越激烈說明學生們的實訓熱情和創(chuàng)作熱情越高，也能反映出他們的分析判斷能力在提高，這時候教師要注意鼓勵他們發(fā)言，提出自己的見解；另一方面教師在最后點評的時候要做到以鼓勵為主，電視創(chuàng)作永遠都是一門遺憾的藝術，學生的作業(yè)更是會有許多問題出現(xiàn)，專業(yè)教師在指出作品存在的問題的同時一定要肯定他們創(chuàng)作的閃光點，甚至要放大他們的閃光點，只有這樣才能提高他們創(chuàng)作的興趣，為他們的逐步提高打下良好的基礎。

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