論安徽省高考《體育加試四項素質(zhì)評分表》的修訂依據(jù)

李良萍，魏登云，段 齊

（1.安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校 體育教研室，安徽 蕪湖241000；2.安徽師范大學 體育學院，安徽 蕪湖241000；3.安徽綠海商務職業(yè)學院 體育教研室，安徽 合肥230601）

論安徽省高考《體育加試四項素質(zhì)評分表》的修訂依據(jù)

李良萍1，魏登云2，段 齊3

（1.安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校 體育教研室，安徽 蕪湖241000；2.安徽師范大學 體育學院，安徽 蕪湖241000；3.安徽綠海商務職業(yè)學院 體育教研室，安徽 合肥230601）

在理論研究的基礎上，綜合考慮各方面因素，全面探討修訂安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》所應遵循的原則性依據(jù)。研究結(jié)果指出：修訂四項素質(zhì)評分標準應遵循公平性、一致性、可比性、相對性和穩(wěn)定性的原則。

體育加試；評分表；修訂；依據(jù)

安徽省普通高校體育專業(yè)招生，除了運動訓練專業(yè)實行單獨招生考試以外，其余專業(yè)均實行統(tǒng)一考試，即加試100米、800米、立定三級跳遠和鉛球四項素質(zhì)。各項素質(zhì)的考試成績通過一定的計分方法被折合成相應的考分，各項目的考試成績與考分之間一一對應的對照表就是《體育加試四項素質(zhì)評分表》。四項素質(zhì)評分表是四項素質(zhì)評分標準的直觀反映，是應用于體育高考評分的直觀工具。它適用面廣、政策性強、影響面大，安徽省參加體育高考四項素質(zhì)測試的所有考生均采用這一評分標準，省內(nèi)外所有體育院、系在安徽招生也都依這一評分標準計分、排序。

現(xiàn)有的安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》是上世紀90年代初制定的，一直沿用至今，沒有進行調(diào)整和修訂。近年來，不斷有考生和教練員反映四項素質(zhì)考試的評分標準有失公平。經(jīng)過部分學者的研究[1][2][3]發(fā)現(xiàn)，安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》在應用中確實存在諸多問題，影響了評分結(jié)果的客觀公正，迫切需要對其調(diào)整和修訂。完成評分表的修訂，首先應該全面清晰地總結(jié)出需要遵循的原則性依據(jù)。

1.研究對象

修訂安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》應遵循的原則性依據(jù)

2.研究方法

2.1 文獻資料法。查閱了近年來與體育高考相關(guān)的文獻資料，借鑒和學習其中有價值的研究成果。

2.2 綜合分析法。對收集的文獻資料進行歸納、整理和綜合分析。

3.修訂依據(jù)

評分表的修訂是一項非常嚴肅的工作，關(guān)乎千千萬萬安徽體育考生的前途命運，不僅要站在人才選拔的高度，充分理解、掌握高考招生政策，還必須針對現(xiàn)有的問題和不足做全面有效的改進，力求評分標準科學、嚴謹。

近年來，與安徽省體育高考相關(guān)的諸多因素發(fā)生了較大的變化，如體育高考及訓練的場地、器材等相關(guān)設施不斷改善，體育高考的訓練手段和方法進一步科學化，這些對考生成績的提高都起到了促進作用；安徽省體育高考招生政策也做了大幅度調(diào)整，由原來的男女生按考試總分高低分別排序和劃定分數(shù)線，變?yōu)椴环中詣e將男女生的考試總分綜合排序，劃定統(tǒng)一的分數(shù)線等。

現(xiàn)有安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》在應用中也暴露出一些問題[1][2][3]，如四項素質(zhì)評分標準不一致，使得各項目之間考試的難易度不同、區(qū)分度不一；男女考生的評分標準不一致，考試結(jié)果不可比；男生的考試難度低于女生的，以致男生高分段的同性人數(shù)比例多于女生，被高校錄取的男女考生性別比例失調(diào)等。

基于以上現(xiàn)狀，筆者在理論研究的基礎上，綜合考慮各方面因素，提出修訂安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》應遵循的原則，具體總結(jié)歸納如下：

3.1 公平性原則

科學公平的評分標準，首先要控制滿分以上的人數(shù)比例。體育高考是選拔性考試，取得滿分的人只能是極少數(shù)，即在該項目上成績非常突出的人才能取得或者接近滿分。滿分人數(shù)一旦多了，勢必造成不公平，影響選拔質(zhì)量；其次，男女之間的評分標準要遵循公平性原則，即在科學的評分標準下，男女考生的得分在各個分數(shù)段上各自的人數(shù)分布情況是一致的，同性別人數(shù)比例相同。這樣，才能保證男女考生的考試難易度和區(qū)分度基本一致，才能保證男女考生的考試公平性。

3.2 一致性原則

從統(tǒng)計學角度分析，安徽省體育加試項目設置中，四項素質(zhì)總分為100分，各個項目滿分均為25分，說明各項目得分在總分中所占的權(quán)重是一樣的，這要求不同項目之間在各分數(shù)段上的人數(shù)分布比例要一致，也就是各項目考試的難易度和區(qū)分度基本一致。事實上，高校體育教育、社會體育等專業(yè)的培養(yǎng)目標都要求學生在全面發(fā)展的基礎上有所專長，這意味著考生的四項素質(zhì)不僅要均衡發(fā)展，而且能取得較好的成績。因此，為了促進考生四項素質(zhì)的全面發(fā)展，各項目考試的難易度和區(qū)分度應該一致。

3.3 可比性原則

男女生一條線排序擇優(yōu)錄取的招生錄取辦法，決定了男女考生的考試得分要可比。體育考生的最終成績是由文化課成績和體育加試成績折合計算得到的綜合分，文化課成績男女生是同一個標準，這是合理的。體育加試男女四項素質(zhì)的評分標準是不同的，這是由于男女考生運動能力的客觀差異造成，但是評分結(jié)果應該具有可比性。這要求評分標準要使男女生的四項素質(zhì)考試得分在各分數(shù)段的同性人數(shù)比例基本相同，無較大的差異。只有確定這一點，男女生體育加試成績才具有可比性，才能消除男子總分在高分段的同性人數(shù)比例較女子多，女子總分大多數(shù)集中在較低分數(shù)段的不合理現(xiàn)象。這樣，按現(xiàn)有的招生方式擇優(yōu)錄取，就能滿足體育類高校招生的男女生性別比要求。

3.4 相對性原則

體育計分實質(zhì)上是評價，安徽省體育加試四項素質(zhì)的評分標準應該針對安徽考生的實際情況，即相對于安徽生源的實際水平進行評價，評分標準不能過高，也不能過低，否則，影響區(qū)分度。

3.5 穩(wěn)定性原則

不同的年份，考生的情況可能會有所不同，但是評分表不能年年修訂。所以，修訂評分表時必須考慮到評分標準的相對穩(wěn)定性，除非實際情況出現(xiàn)大的變化，否則幾年內(nèi)應該適用。

4.結(jié)語和建議

以上五點原則既是修訂安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》應遵循的依據(jù)，也是科學公正的評分表所必須滿足的基本要求?，F(xiàn)有安徽省《體育加試四項素質(zhì)評分表》已經(jīng)不能很好地滿足以上五點要求，加之體育高考事關(guān)重大，四項素質(zhì)評分表的修訂迫在眉睫。

基于五點原則性依據(jù)，建議評分表的修訂可以考慮以下幾點：

4.1 充分了解和掌握近幾年安徽省體育考生四項素質(zhì)成績的變化趨勢和分布特征，選擇和構(gòu)造相應的計分方法。

4.2 參照近幾年各項目考生成績在各分數(shù)段的人數(shù)分布情況，確定不同項目不同性別的評分標準，力求使考試的難易度和區(qū)分度基本一致，同時滿足一致性和可比性的要求。

4.3 合理利用考生成績均值的穩(wěn)定性優(yōu)勢，為保證評分標準的相對穩(wěn)定性提供可能。

4.4 嚴格控制滿分率，科學提高考試的競爭性，為體育人才的選拔提供質(zhì)量保證。

（注：本文系安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金項目，項目編號：2010SQRW164；安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校校級科研項目，項目編號：RWSK1011）

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[2]黃德春，魏登云.新課標指導下的安徽省體育加試現(xiàn)狀分析及對策研究[J].四川體育科學，2006，9（3）：120-123.

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[4]裴德超，劉超，秦永祥.近幾年安徽省體育專業(yè)考生生源狀況分析[J].四川體育科學，2002，（3）.

[5]魏本好，戴霞.安徽省體育高考生100米技術(shù)訓練調(diào)出與分析[J].四川體育科技，2001，2（6）.

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[7]《人體測量與評價》編寫組.人體測量與評價[M].北京：高等教育出版社，1990.

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