把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生——淺談普通話教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

張 偉

把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生
——淺談普通話教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

張 偉

摘 要：普通話作為一門語言，課程的實踐性很強。課堂教學(xué)過程中應(yīng)堅持以學(xué)生為本位，讓學(xué)生參與到訓(xùn)練活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；學(xué)生主體地位；案例

張偉/江蘇阜寧高等師范學(xué)校教師(224000)。

普通話課是師范生的技能訓(xùn)練課，課程的實踐性很強。這門課程的教學(xué)以理論講解為指導(dǎo)，口語訓(xùn)練為重點，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)以“學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生搭建起普通話訓(xùn)練的“舞臺”，使學(xué)生能充分發(fā)揮主體作用,自覺地運用思維去接受、理解普通話,主動參與到普通話的學(xué)習(xí)中，這樣才能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高普通話教學(xué)質(zhì)量?？稍趯嶋H的教學(xué)過程中，有些老師用心良苦，拼命想把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，卻忽略了普通話是一門語言，它的學(xué)習(xí)必須通過不斷地練習(xí)，才能得到鞏固?，F(xiàn)以一具體的教案來談?wù)勗谄胀ㄔ捊虒W(xué)中如何把學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生。

授課班級為學(xué)前教育系11級班級，參考課時為2課時，單元模塊是普通話語流音變，子情景名稱為變調(diào)（上聲的變調(diào)）。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識目標(biāo)，掌握上聲變調(diào)的種類及發(fā)音要領(lǐng)；能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在普通話口語交際中實際使用上聲變調(diào)的能力。態(tài)度目標(biāo)能主動從變調(diào)練習(xí)入手提高普通話規(guī)范程度，培養(yǎng)正確的語感，提高學(xué)生對“語言美”的認識。學(xué)習(xí)重點和難點：上聲的變調(diào)規(guī)則和發(fā)音要領(lǐng)。

一、教學(xué)背景

由于所教班級學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足。學(xué)生需要從教師身上得到肯定，逐步建立起良好的自信心，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外，這個年齡段的學(xué)生都講“面子”，上課發(fā)言的積極主動性不夠，而普通話教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生實際使用普通話的能力，所以，本節(jié)課的教學(xué)原則為：通過提問、討論、教師點撥、師生共同小結(jié)的方式授課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感覺到是通過自己主動的思考、總結(jié)來獲取知識，而不是被動的灌輸式教學(xué)；創(chuàng)造條件和機會，讓更多的學(xué)生自己來說，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿瑥亩袑嵦岣邔W(xué)生實際使用普通話的能力。

二、教學(xué)和活動過程

（一）問題導(dǎo)入

在黑板上寫書“勉強”,“耍筆桿”兩個詞，請同學(xué)們讀出正確讀音。

[引發(fā)同學(xué)的議論,“勉強”這個詞同學(xué)們有的讀miǎn qiáng有的讀mián qiǎng，“耍筆桿”這個詞的讀音更是眾說紛紜。分解這兩個詞的每一個音節(jié)，同學(xué)知道每個音節(jié)都是上聲，兩個、三個上聲連在一起如果都讀原調(diào)的話太費勁，那該怎么讀呢？]

[老師明確這兩個詞正確的讀法是 mián qiǎng 和 shuǎ bí gǎn。學(xué)生思考為什么這樣讀？依據(jù)是什么？自然地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容]

（二）引出學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的

語流音變知識是在聲、韻、調(diào)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一次升華，而變調(diào)又是其中的一大難點特別是上聲的變調(diào)。普通話上聲音節(jié)的調(diào)值為214，由于其降升的曲折調(diào)型，加之音長較長，導(dǎo)致其在語流過程中不可能把調(diào)型發(fā)得很完整。便形成了較為復(fù)雜的變調(diào)。正因為如此，上聲及上聲變調(diào)的成為了普通話語音學(xué)習(xí)的重點和難點。

上聲的變調(diào)知識：

1.上聲字單念時——讀“上聲”的原調(diào)214

2.上聲若處于陰平、陽平、去聲、輕聲之前時——讀半上聲，調(diào)值211

學(xué)生練讀：

上聲+陰平：首都 主觀 省心 產(chǎn)生 紡織 海關(guān) 領(lǐng)先

上聲+陽平：表達 海洋 解答 朗讀 美元 考察 導(dǎo)航

上聲+去聲：百貨 筆記 寶貴 產(chǎn)量 禮貌 可愛 反映

上聲+輕聲：打聽 點心 講究 比方 喇叭 暖和 早晨

3.兩個上聲字相連時——前一個上聲變成陽平，調(diào)值35

學(xué)生練讀：場所 好感 美好 語法 采取 鼓掌 保管 3

語音訓(xùn)練：聽錄音示范

上·陰：產(chǎn)生 紡織 打擊 眼光 北方 小心 主觀 緊張

上·陽：祖國 羽絨 可能 改革 口才 考查 保持 果茶

上·去：努力 主任 馬上 宇宙 廣泛 趕快 款式 等待

上·輕：膽子 脊梁 腦袋 點心 姐夫 打扮 眼睛 晚上

上·上：冷飲 品種 取暖 手表 水果 老板 盡管 美好可以 廠長 勇敢 只好 廣場 勉強 也許 采取

[請學(xué)生來讀，同時讓其他同學(xué)來當(dāng)“小老師”進行點評；老師再帶讀，加強鞏固。]

4.三個上聲相連通常有兩種變調(diào)

A當(dāng)詞語的結(jié)構(gòu)為“雙音節(jié)+單音節(jié)”時——前兩音節(jié)個變陽平，調(diào)值35

學(xué)生練習(xí)：展（214）+覽（214）+館（214）——展覽館（35+35+214）

蒙（214）+古（214）+語（214）——蒙古語（35+35+214）

B當(dāng)詞語的結(jié)構(gòu)為“單音節(jié)+雙音節(jié)”時——前兩個音節(jié)分別變半上和陽平，調(diào)值211和35

學(xué)生練讀：很（214）+理（214）+想（214）——很理想（21+35+214）

?。?14）+兩（214）+口（214）——小兩口（21+35+214）

5.三個以上的上聲音節(jié)相連，先按詞或語氣分組（兩字組、三字組），再按上述規(guī)律變調(diào)。

學(xué)生練讀：永遠/友好 豈有此理 請/往北/走 老李/想走我/很/了解/你 給/你/兩碗/炒米粉 你想走/我也/想走 我想/買五把/鐵鎖 請你/給我/打點兒/洗臉?biāo)?找/柳組長/

[此處設(shè)置一個問題：兩個、三個上聲相連，同學(xué)們已掌握了它的變調(diào)規(guī)律，那么如果三個以上的上聲相連該怎么辦呢？][學(xué)生展開積極的討論，很快的找到了方法。最后老師總結(jié)。]

6.句末上聲，如果是陳述句、祈使句、感嘆句，多數(shù)情況下變半上，調(diào)值211；如果是疑問句或加以強調(diào)，可以不變。

學(xué)生練讀：我們的領(lǐng)導(dǎo)姓李。請你往北走。你也帶了傘？今天遲到的只有我。

[整個過程老師邊講授方法和規(guī)則，邊讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，增強感性認識。在普通話教學(xué)中，教師其實不宜說得太多，以免限制或阻礙了學(xué)生練習(xí)的機會。在這過程中鼓勵同學(xué)們之間的互動，比如一起討論老師提出的問題，共同修正同學(xué)的答案，互相欣賞同學(xué)的表現(xiàn)等。]

（三）學(xué)練合一，實訓(xùn)指導(dǎo)

綜合練習(xí)：大家剛才學(xué)習(xí)了上聲變調(diào)的發(fā)音，也進行了相應(yīng)的朗讀詞語練習(xí)。下面我們就來看看大家上聲變調(diào)在實際講話過程中應(yīng)用的怎么樣？我們來欣賞一段上海獸王皮件商廈營業(yè)員與顧客的對話表演。

顧客甲：你們商廈的皮衣款式挺新穎，不知道質(zhì)量怎么樣？

營業(yè)員：這您可以放心，我們的每一件皮衣都是按出口標(biāo)準(zhǔn)精工制作的。在生產(chǎn)過程中要進行7次嚴(yán)格的篩選。在選料上，一部分是意大利等國進口的高級皮料，一部分是國內(nèi)名牌廠家的上等皮料。

顧客乙：現(xiàn)在市場上假貨不少，聽說也有仿冒你們“獸王”的偽劣產(chǎn)品，我們怎么知道哪些是正宗的呢？

營業(yè)員：我們“獸王”的每件皮衣上都有12處獸王圖案標(biāo)志，并特別置有激光防偽標(biāo)志。我們商廈所有一百多種皮制商品全都是真皮產(chǎn)品，不是真皮概不上柜。如果您買回去發(fā)現(xiàn)不是真皮，不管用了多少年都可以退貨，還給您獎勵！

顧客乙：那我買你們的皮衣就放心了。

營業(yè)員：您先別忙，可以先到幾家有名的商店瞧一瞧、比一比。“雪豹”式樣較新穎，“虎嘯”做工較精細，“西比利亞”售后服務(wù)不錯。您要是相信我們店，回頭再來買。

顧客甲：您就給我挑一件皮風(fēng)衣吧。顧客乙：我也來一件。

1.選三位同學(xué)分角色扮演營業(yè)員、顧客甲和顧客乙進行對話表演。

2.請其他同學(xué)認真聽，稍后評一評誰說得好。

[學(xué)生分組找出對話中有哪些上聲變調(diào)的詞語，每組派代表發(fā)言，老師總結(jié)，]

（四）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

1.朗讀詩歌，注意上聲詞語的變調(diào)?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

2.語段練習(xí)，注意黑體字的讀音?！捌鋵嵞阍诤芫靡郧安⒉幌矚g牡丹，因為它總被人作為富貴膜拜。后來你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都會為之感動；一陣清風(fēng)徐來，嬌艷鮮嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地墜落，鋪撒一地絢麗的花瓣?！?/p>

3.繞口令練習(xí)?！拔褰M的小組長姓魯，九組的小組長姓李，魯組長比李組長小，李組長比魯組長老。比李組長小的魯組長有個表姐比李組長老，比魯組長老的李組長有個表姐比魯組長小。小的小組長比老的小組長長得美，老的小組長比小的小組長長得丑。丑小組長的表姐比美小組長的表姐美，美小組長的表姐比丑小組長的表姐丑。請你想一想:是魯組長老，還是魯組長的表姐老？是李組長小，還是李組長的表姐??？是五組小組長丑，還是九組小組長丑？是魯組長表姐美，還是李組長表姐美？”

三、教學(xué)反思

普通話是我校幼兒教育專業(yè)開設(shè)的一門必修課，學(xué)生們必須參加普通話水平測試并達到相應(yīng)的等級。雖然學(xué)習(xí)普通話不是一日之功，但如何在有限的時間里快速提高學(xué)生的普通話水平，教學(xué)中我們一直在思考。通過這一堂課的訓(xùn)練，感到抓住課堂教學(xué)實踐，讓學(xué)生在掌握方法、要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多開口說、讀，培養(yǎng)他的自信心，激發(fā)他們的求知欲和參與欲很重要。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受，可以增強人的魅力。希望所有的同學(xué)在老師的精心輔導(dǎo)下加上自己的刻苦訓(xùn)練都能講一口流利的普通話，順利地拿到自己應(yīng)達到的普通話等級。

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[1]普通話水平測試指導(dǎo)用書[M].江蘇省語言文字工作委員會辦公室編寫

[2]葛婷.談如何強化普通話教學(xué)互動性[J].棗莊學(xué)院學(xué)報,1999,(4)

[3]萬洪蓮.以學(xué)生為主體的普通話課程教法與學(xué)法初探[J].教育與職業(yè),2012,(6)

中圖分類號：G63

B

1671-6531（2012）12-0147-02

：何 巖