論高校輔導員自身素質(zhì)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展——如何做“七型”輔導員

韓洪波

（武漢科技大學 研究生院，湖北 武漢 430081）

新中國成立初期，國家提出要在高校設(shè)立政治輔導員，不少高校建立了輔導員制度，主要做政治工作，是學生的“政治領(lǐng)路人”。進入21世紀，黨和國家更加重視高校學生思想政治教育工作，2004年黨中央、國務院下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確指出高校輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體。學生輔導員輔學生成長，導學生成才，圓學生夢想，對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，加強學生輔導員自身素質(zhì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃尤為重要，總結(jié)起來就是要做“七型”輔導員。

一、不斷加強學習，做學習型輔導員。

輔導員工作涉及學生方方面面，如思想教育、就業(yè)指導、心理咨詢、獎貸助補、學生黨建、學風建設(shè)、校園文化等等。輔導員要處理好各項工作，不但需要具備扎實的業(yè)務功底和豐富的知識儲備，而且還要能夠不斷吸收新知識、新信息，掌握學生工作新技能、新方法。當今經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，學生的知識量在成倍增長，隨時都會對輔導員的工作提出新要求。因此，輔導員加強學習，不斷學習十分重要。要想學生全面發(fā)展，輔導員首先要通過不斷學習使自己全面發(fā)展。輔導員要具有廣泛涉獵科學文化知識的能力，熟悉網(wǎng)絡、QQ、手機、飛信、博客、等現(xiàn)代信息交流手段，了解政治、經(jīng)濟、體育、娛樂等方面最新發(fā)展動向和趨勢，只有這樣才能與學生進行平等對話與交流。這對輔導員學習素質(zhì)和能力提出了較高要求，所以輔導員要像木匠釘釘子一樣，有“擠”的精神和“鉆”的精神，擠時間學習，刻苦鉆研。

二、努力提高自身修養(yǎng)，做魅力型輔導員。

學生思想政治教育工作是一門藝術(shù)，現(xiàn)在輔導員的工作對象都是“90后”，輔導員的魅力在于睿智，一名充滿魅力的輔導員，首先應該具有淵博的知識，做到“學高為范”。另外就要具備人格魅力。在講求個性自由的新時代，輔導員應積極探索，找到適合自己的新的輔導學生的模式與方法，以吸引學生更好地成長，圓滿地度過大學生活。著名的俄國教育家烏申斯基說：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！庇惺裁礃拥妮o導員就帶出什么樣的學生，此語集中反映了輔導員對學生、對學校、對社會的重要責任。輔導員與學生聯(lián)系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生成長成才的重要角色。這就要求輔導員有意識的培養(yǎng)自己的個人魅力，努力做一名深受學生喜歡的輔導員。正所謂“親其師方可信其言，信其言方可悟其道也”。輔導員的素質(zhì)高低，不僅直接關(guān)系到學校日常工作的順利開展，而且直接影響到學校社會聲譽，更為重要的是輔導員的個性、人格魅力，對學生的影響非常深遠。當老師的一言一行，一舉一動都在引領(lǐng)學生在向善向美的路上前進的時候，學生自然會佩服你，感激你，認可你。一個優(yōu)秀的輔導員，通過自己有效的組織管理，可以凝聚班級全體同學的力量，心往一處想，勁往一處使，形成良好的學風、班風，在各種活動或比賽中就能取得驕人的成績。

三、關(guān)心學生成長成才，做愛心型輔導員。

輔導員首先要熱愛自己的工作，喜歡自己的學生。輔導員和學生在一起時至少是雙重身份，既是一名老師，又是他們的朋友。

一名成功的輔導員老師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。輔導員要熱愛自己的學生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學生談心，掌握學生的思想動態(tài)。對學生要做到以理服人，以情感人，培養(yǎng)學生自立能力和自強意識，達到“潤物細無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。無論是學生是富裕的還是貧困的，無論是來自城市還是鄉(xiāng)村，無論是調(diào)皮的還是聽話的，都需要得到老師的重視和關(guān)愛。從一些以身作則、言傳身教的輔導員身上受過愛的滋潤、愛的激勵的學生，反過來又會把得到的這份愛轉(zhuǎn)化成一種刻苦學習、努力鉆研的強大動力，一種回報社會、報效祖國的強烈責任感。目前，越來越多的心理咨詢、心理輔導工作被引入校園，這些幫助固然是必要和重要的，但是愛心才是根本，只有技術(shù)沒有愛心的輔導是難以深入學生內(nèi)心的。

四、積極深入學生之中，做奉獻型輔導員。

大家都說“學生工作是無底洞”，你有多少時間和精力都可以投入進去，輔導員工作很瑣碎，只要學生在校，輔導員就沒有閑的時候，從早到晚都是忙忙碌碌，而且，有時候付出了卻不一定能得到認可。學生可能會在晚上十一、二點打電話給你，那個時候也許你已經(jīng)睡了，但是學生一定是遇到了自己無法解決的麻煩才求助于老師的，因而，犧牲自己的休息時間及時給予學生幫助是無可厚非的，這也是輔導員常遇到的事。輔導員與學生的關(guān)系有別于一般的師生關(guān)系，可以說輔導員是學生離家求學路上除父母親以外的生活上的師長。他們不像其他任課老師，他們的職責更多的是關(guān)心學生，幫助他們解決在生活中遇到的困難，所以他們往往更加親近學生，更加了解學生的想法與需要。我們相信任何學生都不愿意因為學業(yè)問題而提前離開學校，任何學生都有值得鼓勵和信任的一面，成績不好的反而更需要老師的重視和關(guān)注。只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，對學生的教育才能產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。

五、以學生為本，做服務型輔導員。

輔導員處于學校與學生聯(lián)系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯(lián)系。學校的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達并布置到學生中的，新時期的學生思想政治工作應以服務為主，要服務于學生的學習，服務于學生的生活，服務于學生的全面成才。從是否有利于學生的全面成長，解決學生最關(guān)心、關(guān)系最密切的實際問題出發(fā)，急學生之所急，想學生之所想。輔導員工作是一項以人為本的工作，工作中應該樹立服務意識，盡一切力量在學生們的學習、生活、思想各方面予以幫助引導，如幫助貧困生解決勤工助學、申請貸款的問題；組織大型課外活動豐富同學們的業(yè)余生活；細心觀察、了解學生們的內(nèi)心活動，及時預防、解決心理問題；充分發(fā)掘、培養(yǎng)學生興趣、特長，增強他們的綜合素質(zhì)；注意了解傾聽同學們對學校工作不足之處的批評建議，對合理的意見、建議及時向?qū)W校反映。在處理比如學生助學貸款、就業(yè)等與學生個人利益密切相關(guān)的工作時，要做到公平公正。總之，要從全局著想，從點滴處著手，保障同學們順利完成學業(yè)。

六、搞好職業(yè)規(guī)劃，做職業(yè)型輔導員。

輔導員工作的特殊性表明，他們應經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)而具備良好的專業(yè)知識與專門技能，并對學生的教育具有責任感，能對受教育者的健康成長提供幫助。這可以從兩個方面來理解“職業(yè)型”。一是工作越來越專業(yè)化、職業(yè)化；二是輔導員工作可以成為事業(yè)。首先，輔導員的工作是創(chuàng)造性勞動，需要機智與技巧，而這需要通過長期的實踐才能養(yǎng)成。通過專門的系統(tǒng)的職業(yè)訓練和實習，有利于快速、高質(zhì)量地形成輔導的技能和技巧，例如，普通話、演講、語言交流、心理咨詢、組織活動、職業(yè)策劃、信息處理、日常生活等方面的技能和技巧。這種專業(yè)化表現(xiàn)在語言方面就是對語言的構(gòu)思、組織和運用等方面的語言修養(yǎng)，以及對語言的啟發(fā)性、科學性、邏輯性、直觀性、情感性、幽默性、教育性、通俗性、靈活性的把握程度等，要講究談話、表揚、批評教育等的口頭語言的技巧，等等。具有教育智慧，是輔導員專業(yè)素養(yǎng)達到成熟水平的標志。成為學生思想政治教育、心理健康教育、事務管理、就業(yè)指導和校園文化建設(shè)等方面的專家型思想政治工作者。其次，輔導員工作可以成為一門事業(yè)。輔導員工作是一項光榮而神圣的事業(yè)，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的長遠大計，也直接關(guān)系到學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。輔導員作為教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，同樣要承擔“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，輔導員傳的是文明之道，授的是立身之業(yè)，解的是人生之惑。這項事業(yè)本身的意義就足以吸引一大批優(yōu)秀人才為之奮斗，為之奉獻。

七、不斷開拓進取，做創(chuàng)新型輔導員。

創(chuàng)新是高等學校進步的靈魂，過去的經(jīng)驗證明，高等教育取得的各項成果都有賴于創(chuàng)新思維的不斷涌現(xiàn)。輔導員最基本的工作就是思想政治教育，它本身就是一門科學，需要不斷地研究和探索，才能更好地適應新形勢的發(fā)展與要求。

創(chuàng)新能力是指輔導員在其從事的思想政治工作中不墨守成規(guī)，不拘泥于舊的思維模式和框架，勇于并善于創(chuàng)新，隨時根據(jù)社會的發(fā)展變化不斷豐富、完善學生工作內(nèi)容，把創(chuàng)新精神貫穿于學生工作的始終。輔導員工作既是一門科學，又是一門藝術(shù)，其工作對象的多變性與差異性，決定了輔導員工作本身就應是一種創(chuàng)造性勞動。我們正處在一個教育深刻變革的時代，新問題層出不窮，過去單純的思想政治工作模式顯然已不能適應現(xiàn)實的需要，高校思想政治工作比以往任何時候都更加嚴峻和具有挑戰(zhàn)性。這就要求輔導員在繼承與發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷增強創(chuàng)新能力，尤其要在工作方式、管理理念、思維模式等方面不斷進行創(chuàng)新。工作方式創(chuàng)新要求輔導員改變過去單純的命令式的學生管理方式，而應當在教育育人、管理育人和服務育人的理念下，以促進大學生的全面發(fā)展為目標，采取人性化和個性化的工作方式，把原來的管理學生變?yōu)楣芾韺W生與學生自我管理相結(jié)合的新的工作方式。思維模式創(chuàng)新則要求輔導員具有敏銳的洞察力，通過敏銳的觀察從普通平凡的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常的東西，運用創(chuàng)造性的思維、活躍的靈感、獨特的視角獲取新的信息。因此，創(chuàng)新能力就成了輔導員職業(yè)發(fā)展各種能力中最具根本意義的能力，也是輔導員提高學生工作水平的不竭動力。

［1］王濤.關(guān)于高校輔導員隊伍職業(yè)化的思考［J］.思想教育研究，2007（1）：26.

［2］朱以財.轉(zhuǎn)型期高校新教師群體心理的調(diào)適與整合［J］.高教發(fā)展與評估，2009（4）：98-105.

［3］周先進.高校輔導員職業(yè)化建設(shè)必須強化五項機制［J］.湖南社會科學，2006（3）：151-154.