淺析19世紀(jì)英國(guó)大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展

鹿 鳳

（浙江大學(xué) 教育學(xué)院，浙江 杭州 310000）

十九世紀(jì)的英國(guó)處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大變革大發(fā)展之中，工業(yè)革命給人們帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也對(duì)人們的精神層次有了更高的要求。工人階級(jí)不再僅僅依靠勞動(dòng)力就能換取生存物資，他們只有掌握科學(xué)技術(shù)才能適應(yīng)大機(jī)器時(shí)代的發(fā)展?？墒?，當(dāng)時(shí)英國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)傳承精英式的培養(yǎng)模式，只有貴族和富人才有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，工人階級(jí)和其他階級(jí)都被排斥在外。而且它們重視古典文科教學(xué)，輕視實(shí)用知識(shí)的傳授，這完全不能適應(yīng)工業(yè)革命帶來(lái)的變革。十九世紀(jì)六七十年代，在知識(shí)分子和大學(xué)的推動(dòng)下，大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地展開(kāi)了。它波及的范圍很廣，設(shè)置的課程也多種多樣，參與的人數(shù)也逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1885—1886年間，參加大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的人數(shù)有16752人，到1890—1891年時(shí)就迅速增加到了45000人，校外教育中心也增加到了500多處。①

一、大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的緣起

（一）工業(yè)革命的發(fā)展

工業(yè)革命帶來(lái)了英國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革，使得英國(guó)在19世紀(jì)中期迅速成為世界上最先進(jìn)的工業(yè)國(guó)家，這些變化都建立在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上。這種從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)有了更高的要求，僅僅依靠手工熟練的工人已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，工廠迫切需要有文化、懂技術(shù)的勞動(dòng)者，尤其是隨著其他資本主義國(guó)家在工業(yè)革命的推動(dòng)下迅速崛起而帶來(lái)了激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)英國(guó)的教育尤其是高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。但是傳統(tǒng)的大學(xué)輕視科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳授，這就造成了高等教育與社會(huì)需求的脫節(jié)。1870年，波西瓦爾在全國(guó)社會(huì)科學(xué)促進(jìn)學(xué)會(huì)的年會(huì)上就指出了這一問(wèn)題，他說(shuō)道：“誰(shuí)能不為古典大學(xué)與大商業(yè)和工業(yè)中心沒(méi)能建立活生生的聯(lián)系感嘆？如果大學(xué)和所有的中產(chǎn)階級(jí)的學(xué)校甚至那些具有現(xiàn)代目標(biāo)和傾向有密切的聯(lián)系并進(jìn)行如此的改革，在這方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，我希望看到牛津和劍橋在每一個(gè)大城市都設(shè)置系科，……并深深植根于我們的工業(yè)和商業(yè)企業(yè)中而得以繁榮?！雹诠I(yè)革命的繼續(xù)發(fā)展需要教育給予人才的支撐，這樣，高等教育推廣到廣大勞動(dòng)者中去就成了大勢(shì)所趨。

（二）傳統(tǒng)大學(xué)自身的變革

19世紀(jì)英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)模式就是主要培養(yǎng)牧師、律師、鄉(xiāng)紳、醫(yī)生，以及國(guó)家的官員，它們很少關(guān)注于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳授。傳統(tǒng)派認(rèn)為：“牛津大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)未來(lái)的鄉(xiāng)紳或貴族，或銀行家，或議員，或皇家近衛(wèi)軍隊(duì)員，正如它通過(guò)教育去訓(xùn)練學(xué)校教師或有教養(yǎng)的花匠的智慧一樣……在我們古老的大學(xué)里應(yīng)該有種機(jī)制去訓(xùn)練人的責(zé)任感，處理公共事物的能力，而拋棄這一切是極端愚蠢的?！雹鄣枪I(yè)革命的發(fā)展，使得傳統(tǒng)大學(xué)的變革勢(shì)在必行，面對(duì)著改革的壓力，這些傳統(tǒng)大學(xué)又不想改變自身的理念和教學(xué)模式，因此，劍橋大學(xué)就首先發(fā)起了大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)，采取校外講座的方式推廣大學(xué)教育，既不改變大學(xué)原有的結(jié)構(gòu)，又能將高等教育普及到普通民眾中去。

（三）大眾對(duì)高等教育的需求

19世紀(jì)英國(guó)實(shí)施義務(wù)教育，這大大提高了英國(guó)民眾的識(shí)字率，中等教育學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校在此后也迅速地發(fā)展起來(lái)，國(guó)家對(duì)技術(shù)學(xué)校給予了大量的財(cái)政支持。④在此基礎(chǔ)上，民眾希望接受更高一級(jí)的教育。但是英國(guó)的傳統(tǒng)大學(xué)是上層社會(huì)特有的大學(xué)，中下層階級(jí)的子弟基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入。雖然劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的知識(shí)分子很早就意識(shí)到大學(xué)的權(quán)利應(yīng)該更加廣泛地被分享，但是上層社會(huì)認(rèn)為降低預(yù)備學(xué)校和大學(xué)的學(xué)費(fèi)將會(huì)降低他們的尊嚴(yán)和社會(huì)地位，因此很少有人試圖從工人階級(jí)中挑選學(xué)生。新大學(xué)運(yùn)動(dòng)及勞工學(xué)院的出現(xiàn)在一定程度上擴(kuò)大了接受高等教育的范圍，但是總體而言，接受高等教育的比例還是很低，例如在1861—1911年的十年左右里，英格蘭大學(xué)人口占總?cè)丝诘谋壤齼H從0.02%上升到0.06%。⑤在工業(yè)革命的促進(jìn)下，中下層階級(jí)的人們要求獲得接受高等教育的權(quán)利的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。

二、大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程

一些知識(shí)分子很早就意識(shí)到高等教育的不平等及普及高等教育的重要性，在1814年，年輕學(xué)者喬伊特（Benjamin Jowett）就針對(duì)英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)對(duì)高等教育壟斷的弊端指出：“牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的學(xué)生來(lái)自社會(huì)上層的20萬(wàn)余人，而社會(huì)下層階級(jí)智慧由于沒(méi)有機(jī)會(huì)接受教育而浪費(fèi)，文法中學(xué)和大學(xué)應(yīng)該像中世紀(jì)的一些教會(huì)那樣幫助他們，他堅(jiān)信播下良好的種子有助于知識(shí)的積累和人類的幸福，可以為天賦較高的人開(kāi)拓事業(yè)生涯創(chuàng)造條件?！雹薏簧僦R(shí)分子也在努力將大學(xué)教育推廣到大眾中去，比較典型的就是劍橋大學(xué)的亞當(dāng)·塞奇威克（Adam Sedgwick），他在1819—1872的50年間，給公眾開(kāi)設(shè)地理講座，參與者中既有大學(xué)生，又有其他成員，取得了一定的效果。同時(shí)，一些學(xué)院也針對(duì)校外人員開(kāi)設(shè)了一些講座，倫敦成立了工人講習(xí)會(huì)，城市學(xué)院開(kāi)設(shè)夜校班，這些都在一定程度上促進(jìn)了高等教育的推廣。1858年，曼徹斯特勞工學(xué)院建立，其工作得到了歐文斯學(xué)院職工的支持和幫助。1861年，勞工學(xué)院的夜校班與歐文斯學(xué)院的夜校班合并，規(guī)模大增。⑦但是這些努力只是在局部范圍內(nèi)取得了一定的成績(jī)，受益人群比較少，并沒(méi)有引起全國(guó)性的影響。

真正將大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)序幕的是劍橋大學(xué)的學(xué)者詹姆士·斯圖亞特（James Stuart），他是劍橋大學(xué)最早從事校外推廣工作的學(xué)者之一。19世紀(jì)60年代，他應(yīng)邀為當(dāng)時(shí)的“北英格蘭婦女高等教育促進(jìn)會(huì)”的女性學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，同時(shí)他與同事還為別的協(xié)會(huì)、技工講習(xí)會(huì)開(kāi)設(shè)課程。在此過(guò)程中，他產(chǎn)生了建立“流動(dòng)大學(xué)”的想法，由大學(xué)教授在大城市巡回講課，在各地開(kāi)設(shè)講座，推廣高等教育，使更多的人受益。1872年，他向劍橋大學(xué)的教師們提議通過(guò)開(kāi)設(shè)地方講座的形式開(kāi)展大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)。劍橋大學(xué)成立一個(gè)委員會(huì)來(lái)籌劃這個(gè)計(jì)劃，在第二年，委員會(huì)決定將這個(gè)計(jì)劃付諸實(shí)踐。于是，在諾丁漢開(kāi)設(shè)了第一門(mén)正式的大學(xué)推廣課程，其后類似的課程相繼出現(xiàn)，大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起。劍橋大學(xué)開(kāi)設(shè)的大學(xué)推廣課程很受歡迎，得到了其他組織的積極支持。在諾丁漢，當(dāng)?shù)氐某扇私逃顒?dòng)家帕頓組織了“中北部大學(xué)推廣教育促進(jìn)會(huì)”來(lái)推動(dòng)大學(xué)推廣教育的發(fā)展。

1875年，斯圖亞特組織了大學(xué)推廣教育會(huì)議，對(duì)課程的組織和設(shè)置進(jìn)行了討論和完善，在他的推動(dòng)下，成立了一大批的推廣教育中心。到1876年，推廣教育中心的數(shù)量從1873年的3個(gè)增加到了30個(gè)，大學(xué)推廣教育的課程也有原來(lái)的數(shù)十門(mén)增加到了近百門(mén)。1875年到1876年，劍橋大學(xué)的推廣課程的參加者超過(guò)1萬(wàn)人。⑧1876年，倫敦大學(xué)建立了倫敦大學(xué)推廣教學(xué)協(xié)會(huì)，先后組織了61門(mén)推廣課程，到1886年時(shí)，該協(xié)會(huì)的注冊(cè)成員已經(jīng)達(dá)到了5000多人。⑨1878年，牛津大學(xué)也加入了大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)，其后，各大學(xué)紛紛參與到大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)中來(lái)，同時(shí)各地專門(mén)為大學(xué)推廣教育而建的學(xué)院也相繼出現(xiàn)。大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，并迅速形成了劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、新維多利亞大學(xué)，以及倫敦推廣委員會(huì)分別負(fù)責(zé)不同區(qū)域的格局，一般而言，劍橋大學(xué)的推廣中心集中分布于英格蘭的東部地區(qū)，牛津大學(xué)的推廣中心分布在英格蘭的西部地區(qū)，維多利亞大學(xué)負(fù)責(zé)北部地區(qū)，而倫敦推廣委員會(huì)主要負(fù)責(zé)倫敦及周邊的中心。各個(gè)區(qū)域之間在管理上互不干涉，但是不同地區(qū)可以邀請(qǐng)其他地區(qū)的教授開(kāi)設(shè)講座，這樣相互之間進(jìn)行交流和合作日益頻繁，促進(jìn)了大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。到1891年，英格蘭的大學(xué)推廣教育共有150多個(gè)推廣中心，500余個(gè)課程班級(jí)，參加人數(shù)達(dá)到了60000人，1893年到1894年，仍然有6萬(wàn)人參加大學(xué)推廣教育的學(xué)習(xí)。⑩

進(jìn)入20世紀(jì)以后，英國(guó)的大學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了對(duì)所有人開(kāi)放的目標(biāo)，大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)有了衰退的趨勢(shì)，但是從總體上看，大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)還是有了進(jìn)一步的發(fā)展。在1901—1910年間，牛津大學(xué)的“大學(xué)外教學(xué)團(tuán)”（Delegacy for Teaching Beyond the Limits of the University）每年教授的學(xué)生超過(guò)兩萬(wàn)人，相當(dāng)于牛津大學(xué)在校生的8倍。同時(shí)，在1885年發(fā)端于劍橋大學(xué)的暑期聚會(huì)的大學(xué)推廣形式在20世紀(jì)以后得到了很好的運(yùn)用和發(fā)展。在長(zhǎng)假期間，牛津大學(xué)組織牛津暑期聚會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受真正的大學(xué)教育。20世紀(jì)初，大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)還深入到工人階級(jí)社區(qū)，與工人教育協(xié)會(huì)共同開(kāi)發(fā)新型輔導(dǎo)課程。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和高等教育的普及，大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)慢慢融入到繼續(xù)教育和成人教育的潮流中，很少作為單純的運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域里了。

三、大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的影響及意義

（一）促進(jìn)了大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的大學(xué)關(guān)注古典學(xué)科的教授，重在培養(yǎng)適應(yīng)上層社會(huì)生活的人才，工業(yè)革命的發(fā)展，促使人們進(jìn)一步反思大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。工商業(yè)需要更多的實(shí)用知識(shí)來(lái)武裝勞動(dòng)力，雖然新大學(xué)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和勞工學(xué)院的建立在一定程度上緩解了傳統(tǒng)大學(xué)自身改革的壓力，但是作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一部分，傳統(tǒng)大學(xué)必須積極參與社會(huì)改革，打破其“象牙塔”的傳統(tǒng)，進(jìn)一步培養(yǎng)人才，發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)的功能。大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)雖然是傳統(tǒng)大學(xué)為適應(yīng)社會(huì)做出的保守性變革，但是運(yùn)動(dòng)的發(fā)展促使大學(xué)重新考慮所開(kāi)設(shè)的課程，他們意識(shí)到 “在大學(xué)里我們……對(duì)那些工商業(yè)領(lǐng)域我們幾乎毫無(wú)貢獻(xiàn)，雖然相當(dāng)數(shù)量并且人數(shù)越來(lái)越多的有識(shí)之士正在這些領(lǐng)域就業(yè)?！蓖瑫r(shí)，在大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，這些傳統(tǒng)的大學(xué)在很多地方設(shè)立了大學(xué)推廣中心，這些中心后來(lái)都發(fā)展成了獨(dú)立的學(xué)院，如諾丁漢、謝菲爾德等地成立的大學(xué)推廣學(xué)院后來(lái)就成為城市學(xué)院的前身，并最終發(fā)展成為地方大學(xué)。這些推廣中心不僅有教授傳統(tǒng)大學(xué)中的古典課程，更多的是關(guān)注于工業(yè)社會(huì)所需要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，它們所取得的成就也使得傳統(tǒng)的大學(xué)在參與廣闊的社會(huì)實(shí)踐中意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，逐步改革自身教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變大學(xué)的職能。

（二）推動(dòng)了成人教育的發(fā)展

大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)從一開(kāi)始就與成人教育有著密切的聯(lián)系，在大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)剛剛興起之時(shí)，成人教育活動(dòng)家帕頓就組織了“中北部大學(xué)推廣教育促進(jìn)會(huì)”來(lái)支持大學(xué)推廣教育的發(fā)展。成人教育協(xié)會(huì)與大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系也很密切，在1903年它改名為工人教育協(xié)會(huì)，從此大學(xué)內(nèi)部的成人教育組織就不斷發(fā)展壯大。大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)主要是為了將大學(xué)的教育推廣到大學(xué)以外的人們中去，因此開(kāi)設(shè)的課程大部分是面對(duì)成人的，他們中有許多有閑階級(jí)（特別是那些沒(méi)有權(quán)利接受高等教育的婦女）、專職人員、商人、小學(xué)教師和工匠，同時(shí)也有些工人階級(jí)出身的學(xué)員。這就在一定程度上承擔(dān)起了成人教育中高等教育這方面的任務(wù)。更重要的是大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了成人教育中的人文傳統(tǒng)，成人教育一般開(kāi)設(shè)的課程側(cè)重于科學(xué)技術(shù)類的實(shí)用知識(shí)，并不是太注重人文知識(shí)的教學(xué)。大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)一開(kāi)始也較為偏重科學(xué)課程，但是由于大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)的開(kāi)放性和靈活性，學(xué)員們自主選課，就開(kāi)始形成了人文教育為主的課程體系，其后科學(xué)技術(shù)教育和人文知識(shí)的教育逐漸融合起來(lái)，這對(duì)成人教育的發(fā)展起到了很重要的影響。

（三）促進(jìn)了高等教育的大眾化

傳統(tǒng)大學(xué)在改革以前，僅限于上層社會(huì)的子弟們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，很多人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸大學(xué)教育。大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)在全國(guó)各地建立了推廣中心，很多人因此能夠接觸到高等教育，雖然它并不是真正意義上的高等教育，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們所參加的課程及受到的教育是以前無(wú)法設(shè)想的。大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)也使得很少有機(jī)會(huì)接受高等教育的女性獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它與當(dāng)時(shí)的女性爭(zhēng)取受教育權(quán)的運(yùn)動(dòng)一起推動(dòng)了女性高等教育的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了英國(guó)地方學(xué)院的建立，而且之前在各地建立的許多推廣中心，有些后來(lái)成為地方大學(xué)的雛形。例如，劍橋大學(xué)在某些開(kāi)設(shè)的推廣中心中，賦予學(xué)生部分與劍橋大學(xué)學(xué)生相同的特權(quán)，這在一定程度上促進(jìn)了高等教育的下移。此后，這些學(xué)院和地方大學(xué)的建立慢慢打破了劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的壟斷地位，取消了傳統(tǒng)大學(xué)的階層限制，擴(kuò)大了高等教育的范圍。

注釋：

①Robert Archey Woods.English Social Movements［M］.New York：Charles Scriber’s Sons，1891：123.

② Detlef K.Muller，F(xiàn)ritz Ringer，Brian Simon （ed）.The Rise of the Modern Educational System：Structural Change and Social Reproduction 1870-1920［J］.History of European Ideas，1991，13（2）：149.

③ Detlef K.Muller，F(xiàn)ritz Ringer，Brian Simon （ed）.The Rise of the Modern Educational System：Structural Change and Social Reproduction 1870-1920［J］.History of European Ideas，1991，13（2）：147-149.

④Robert Archey Woods.English Social Movements［M］.New York：Charles Scriber’s Sons，1891：120.

⑤ W.B.Stephens.Education in Britain：1750-1914 ［M］.Basingstoke：Macmillan，1998：119.

⑥⑦⑧劉兆宇.19世紀(jì)英格蘭高等教育變革研究［M］.合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2008：140.

⑨ Harte，Negley.The University of London，1836-1986［M］.The Athlone Press LTD，1986：149.

⑩張新生.英國(guó)成人教育史［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，1993：218.

［1］Robert Archey Woods.English Social Movements［M］.New York：Charles Scriber’s Sons，1891.

［2］Detlef K.Muller，F(xiàn)ritz Ringer，Brian Simon （ed）.The Rise of the Modern Educational System：Structural Change and Social Reproduction 1870-1920［J］.History of European Ideas，1991，13（2）.

［3］Harte，Negley.The University of London，1836-1986［M］.The Athlone Press LTD，1986.

［4］W.B.Stephens.Education in Britain：1750-1914 ［M］.Basingstoke：Macmillan，1998.

［5］劉兆宇.19世紀(jì)英格蘭高等教育變革研究［M］.合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2008.

［6］張新生.英國(guó)成人教育史［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，1993.