素質(zhì)教育視野下的高職校園文化建設(shè)

陳藝芬

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 思政教研部，福建 漳州 363000）

校園文化，作為社會文化的亞文化，是在學(xué)校這個特定的教育環(huán)境中經(jīng)過優(yōu)選集中，形成多元系統(tǒng)，對師生員工起到顯性及隱性教育的群體文化。它有廣義和狹義之分，廣義的校園文化是指校園里各方面的物質(zhì)和精神文明的總和，二者的有機結(jié)合就能產(chǎn)生辦學(xué)效益；狹義的校園文化則是指學(xué)校群體精神的總和，是群體觀念的東西通過個體心理的內(nèi)儲外顯的運動表現(xiàn)出來的。《高等教育法》規(guī)定：教育的目的就是要培養(yǎng)一大批有理想、有文化、有道德、有紀律的中國特色的社會主事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，新時期教育應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)出生存能力強，心理素質(zhì)好，身體健康的一大批人才，以實現(xiàn)我國實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，因此，實施素質(zhì)教育刻不容緩。實施素質(zhì)教育不僅要求轉(zhuǎn)變觀念，改革現(xiàn)行的教育結(jié)構(gòu)、課程教材、考試制度等、而且要大力加強校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。在職業(yè)教育越來越受到重視的同時，高職院校校園文化建設(shè)開始引發(fā)越來越多的思考。

一、校園文化在素質(zhì)教育中的積極作用。

校園文化建設(shè)是學(xué)校工作中的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校工作中發(fā)揮著積極作用。

1.是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。校園文化是社會文化的反映，作為一種社會亞文化，校園文化的任何載體都與教師、社會有著密切聯(lián)系，往往通過各種途徑和方式把社會納入自身內(nèi)容之中。校園文化把握時代脈搏，集中體現(xiàn)時代精神，融真、善、美于一體，對置身其中的師生熏陶感染，使教師成為社會公眾的先生，學(xué)生成為眾口交譽的新人，校園成為精神文明建設(shè)的窗口；校園文化還是一種環(huán)境，在培養(yǎng)師生的知、情、意、行的過程中起到起了潛移默化的作用，對學(xué)校成員的言行及學(xué)校的教育活動產(chǎn)生深層的影響，充分發(fā)揮其特有的育人功能。

2.是辦好學(xué)校的重要保證。校園文化的主要內(nèi)容是校園精神，其核心是校園文化傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它集中體現(xiàn)校內(nèi)整體風(fēng)貌和個性特色。校園文化建設(shè)是深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過對校園文化建設(shè)的細心探索，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)掘校內(nèi)所具有的儲存、選擇、控制和傳遞等文化功能，建立具有各自特色和網(wǎng)絡(luò)的校園物質(zhì)設(shè)施、組織制度和精神文化，以豐富學(xué)校教育內(nèi)容、教育活動和優(yōu)化育人環(huán)境，使自己的學(xué)校變成名副其實的花園、樂園和學(xué)園。團結(jié)向上的校風(fēng)、優(yōu)良的教學(xué)次序、生動活潑的課外生活，對身臨其境的人有無形的感召力、約束力，對長期在這種環(huán)境中生活的師生，特別是學(xué)生成長具有積極的作用。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園環(huán)境、良好的教學(xué)次序、和諧的人際環(huán)境，用有序代替無序，用安寧代替嘈雜，用高雅代替平庸，用文明代替粗野，使師生精神得到滿足，情操得到陶冶，從而為推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

3.具有課堂不可替代的作用，具有重要的育人功能。首先是思想教育功能。校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，對師生的思想意識，價值觀念，行為模式具有潛移默化的影響。加強學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓思想教育于文化活動之中。

其次是創(chuàng)造功能，校園文化活動以其特有的魅力吸引學(xué)生主動參與，積極實踐，大膽嘗試，盡顯本色，滿足學(xué)生求異、求新的心理追求，從而有利于主動性思維和創(chuàng)造性思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

再次是熏陶感染的功能。校園文化的創(chuàng)造是陶冶人們心靈的場所，既有良好的精神氛圍，又有與之相適應(yīng)的整潔、優(yōu)美、健康有序的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，建設(shè)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，熏陶感染教育學(xué)生，形成一個良好的校園氛圍。

最后是促進學(xué)生全面發(fā)展的功能。校園文化活動提供了一個十分廣闊的育人環(huán)境，具有促進學(xué)生全面發(fā)展的功能，是對課堂教育教學(xué)活動極為重要的補充和擴展。通過活動的開展，加強校報、?？⑿?nèi)廣播電視和學(xué)校出版社的建設(shè)，對學(xué)生的素質(zhì)成長起到不可或缺的作用：一是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，鞏固課堂知識；二是溝通學(xué)生與社會的聯(lián)系；三是培養(yǎng)學(xué)生自主自理能力；四是培養(yǎng)學(xué)生的民主和協(xié)作意識。

二、高職校園文化建設(shè)的特點

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化具有高等學(xué)校校園文化所共有的特征。同時，由于高職院校是帶有地方性、行業(yè)性很強的“職業(yè)型”，以培養(yǎng)一線需要的應(yīng)用型人才為目的，其辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)方法有別于普通院校，因此，高職院校校園文化建設(shè)又具有自身的鮮明特色。

1.以“專業(yè)性”引導(dǎo)學(xué)生理想。高職院校的學(xué)生在思想上同樣趨于定型階段，校園文化建設(shè)應(yīng)突出鮮明的專業(yè)特色，營造鞏固和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)思想，使學(xué)生牢固樹立“學(xué)好專業(yè)技術(shù)，提高自己的職業(yè)技能”的職業(yè)理想。比如我院護理系曾舉辦過的“沙場點兵”活動，通過技能比武，突出了自己的鮮明特色，取得了良好的效果。

2.以“實踐性”實現(xiàn)培養(yǎng)目標。高職院校的校園文化建設(shè)要始終緊貼人才培養(yǎng)目標，既服務(wù)于教育教學(xué)活動，又要為開展生產(chǎn)實習(xí)、經(jīng)營服務(wù)、社會實踐等各項活動創(chuàng)造條件，并把文化和實踐貫穿于學(xué)校教育之中。只有這種校園文化“熏陶”下的學(xué)生才能貼近專業(yè)。

3.以“競爭性”培育過硬人才。政府明確指出職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)與市場對接的應(yīng)用型人才更要注重其競爭能力。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日臻完善和人才勞務(wù)市場的成熟，高職院校學(xué)生擁有了越來越多的機會直接參與市場競爭。在每年的7月份，我院都會積極和人事局等相關(guān)部門合作，舉行畢業(yè)生供需見面會，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會，也為大一大二尚在就讀的學(xué)生提供了見習(xí)的機會，增強了他們的競爭意識。

4.以“社會性”接軌需求市場。職業(yè)技術(shù)教育是一種社會現(xiàn)象，與各地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)。高職院校只有在校園文化建設(shè)中融合企業(yè)文化、農(nóng)村文化、社會文化等，讓學(xué)生在這種鮮明的社會大文化熏陶下，“內(nèi)化”出適應(yīng)企業(yè)需要的素質(zhì)，才可能“生產(chǎn)”出在文化上與市場“零距離”的“產(chǎn)品”。

5.以“開放性”指導(dǎo)長遠建設(shè)。開放是人們思想發(fā)展和社會進步的必然要求?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，高職院校教育教學(xué)內(nèi)容也不斷更新，引發(fā)校園文化建設(shè)不斷調(diào)整；隨著社會的不斷進步，開放的思想觀念和文化也涌進了校園，使高職院校校園文化具有了更強的開放性。

三、高職校園文化建設(shè)如何適應(yīng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育視野下，校園文化對學(xué)生的培養(yǎng)、校風(fēng)的建設(shè)起到了重要的引導(dǎo)作用，在新形勢、新任務(wù)的要求下，高職校園文化又將如何建設(shè)，以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出當(dāng)前社會需要的合格的應(yīng)用性人才，可以從以下方面來進行思考。

1.要堅持正確的價值導(dǎo)向。就是要在校園文化建設(shè)中堅持社會主義的辦學(xué)方向，堅持正確的價值導(dǎo)向，弘揚主旋律，消除社會丑惡現(xiàn)象和不良思潮對學(xué)生的影響，使校園文化建設(shè)沿著正確、健康、積極的軌道發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生朝著德智體美勞全面發(fā)展的方向健康成長，成為有中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)出社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，這也是確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的“希望工程”，是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的“民心工程”，是提高全民族素質(zhì)、建設(shè)社會主義精神文明的“基礎(chǔ)工程”。所以，校園文化活動要以思想教育為主線，始終堅持正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在校園文化活動中感受、體會、提高、成才，使大學(xué)生在校園文化活動中逐步樹立面向社會、直面挑戰(zhàn)的自信心，使校園文化活動不僅成為大學(xué)生展示才能的舞臺，而且成為大學(xué)生成才的第二課堂。

2.加強校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是達到目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，制度文化是保障。

校園物質(zhì)文化是按照教育目的及具體化的教育目標而建設(shè)的學(xué)校物理環(huán)境，它的構(gòu)造和設(shè)計體現(xiàn)了人的價值目標和審美意向，同時這種環(huán)境創(chuàng)造出一種境界和氛圍，對身在其中的學(xué)生起“環(huán)境育人”的作用。整潔、優(yōu)美的校園可以創(chuàng)造出一個蘊涵著豐富文化信息的、充滿人文信息的文化環(huán)境。因此，在學(xué)校建設(shè)中必須重視其物質(zhì)文化的營建，以更好地發(fā)揮校園文化潛移默化的功能。要充分重視校園規(guī)劃和內(nèi)部硬件文化建設(shè)，比如花園里要有溫馨提示的綠色文化、校園中要有形式多樣的墻壁文化、道路旁要有內(nèi)容豐富的板報文化、標牌文化等。

精神文化是校園文化的核心，體現(xiàn)著校園文化的方向和實質(zhì)。它包括學(xué)校教育的價值體系、思想意識、理想信念、思維模式、工作方式和師生關(guān)系、校風(fēng)、集體輿論等。精神文明建設(shè)中最重要的是校風(fēng)建設(shè)和思維方式、情感方式的培養(yǎng)。其中校風(fēng)主要包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，但教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，包括工作作風(fēng)建設(shè)。而思維方式和情感方式的培養(yǎng)要求每一位教師在傳授專業(yè)知識的同時，有意識地將積極的生活態(tài)度、正確的價值取向與高尚的道德情操融于課本知識之中，教書育人，以求通過潛移默化的影響加強對學(xué)生的思想道德教育。

制度文化是校園文化建設(shè)的重要保障?！陡叩冉逃ā芬?guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向社會，依法自主辦學(xué)，實行民主管理”這是現(xiàn)代大學(xué)制度的核心，也是現(xiàn)代大學(xué)制度的基本標志。大學(xué)必須發(fā)揮制度文化在思想和行為中養(yǎng)成的育人功能，加強法制教育，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)辦事，增強廣大師生的制度意識。那種認為校園文化建設(shè)只是學(xué)生管理部門的狹隘意識，是校園文化建設(shè)進一步發(fā)展的障礙，必須糾正。加強校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，尤其在學(xué)生社團的組織管理上，應(yīng)建立完善的監(jiān)督機制和評價機制，防止學(xué)生活動流于形式，達到思想政治教育的目的。

3.利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展。隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識和信息的重要手段。網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化建設(shè)提供了科技條件。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動形式，可以使文化傳播不受場地、人數(shù)、時間的限制而受到大學(xué)生的普遍歡迎。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個體充分的自由和創(chuàng)造力，進一步拓展了個體的自由活動空間。網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)所形成的各種文化的共享特點，可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界一流的圖書館、展覽館、歌劇院，參觀世界一流大學(xué)的科學(xué)實驗室，這無疑可以豐富學(xué)生的思想，提高學(xué)生判斷能力、提高認識和解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)文化中全新的機制特征帶來了全新的校園文化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性的特點，讓不同的文化主體參與其感興趣的問題中，為校園主體綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。因此，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，方便、快捷、全面地享受有益的網(wǎng)絡(luò)信息，建設(shè)“紅色網(wǎng)站”、網(wǎng)絡(luò)社團，網(wǎng)絡(luò)校園等，使傳統(tǒng)意義上的校園文化建設(shè)空間和環(huán)境不斷地得到拓展和改善。

4.處理好以下關(guān)系，加強校園文化的育人功能。一是普及和提高的關(guān)系。校園文化活動的參與者在興趣愛好、文化素質(zhì)上存有差異，對校園文化的類型、層次的要求也不盡相同。在校園文化建設(shè)中，要以普及為主，吸引廣大師生積極參與，又要注意提高層次，滿足廣大學(xué)生不同興趣愛好的發(fā)展和成才的需要，可以針對學(xué)生的年齡特征，積極開展校園文化活動，針對學(xué)生的專業(yè)特征，豐富校園文化活動，做到普及和提高相結(jié)合。二是主旋律和多元化的關(guān)系。加強愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，是校園文化建設(shè)的主旋律，同時還要照顧學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)多元化。盡可能做到思想性與藝術(shù)性相結(jié)合，知識性和趣味性相結(jié)合，形式多樣，豐富多彩。三是課內(nèi)與課外的關(guān)系。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是對學(xué)生實施素質(zhì)教育、傳播知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的主渠道，校園文化建設(shè)以其特殊的育人功能對教育教學(xué)進行必要的補充和延伸，通過熏陶和感染、激勵和約束，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到開發(fā)，促進學(xué)生全面發(fā)展。可以依托學(xué)生社團組織，逐步塑造特色校園精神，對引導(dǎo)大學(xué)生政治素質(zhì)的提高、促進大學(xué)生能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化、豐富大學(xué)生閑暇生活及培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的組織、活動能力都有著重要而深遠的意義。豐富多彩、充滿朝氣的社團活動為廣大學(xué)生課余活動和發(fā)展個人愛好提供了場所，成為大學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的舞臺，也為校園文化注入了活力，甚至成為校園文化活動的主體。

因此，處理好三者關(guān)系，使之優(yōu)勢互補，相輔相成，才能形成育人合力，發(fā)揮校園文化的育人功能。

校園文化是加強素質(zhì)教育的一個重要組成部分，同時作為一種社會亞文化，在多元化文化并存、突出競爭意識和個性發(fā)展的社會文化背景下，當(dāng)前的校園文化也在發(fā)生變化，正朝著多元、多變的方向變遷，直接影響著21世紀的學(xué)校教育環(huán)境，影響著人才的培養(yǎng)。因此，從素質(zhì)教育視野出發(fā)，積極探索有效的校園文化建設(shè)對策，對21世紀的校園文化特別是高職校園文化的建設(shè)有著十分重要的意義，也有利于我國的人才素質(zhì)的提高和中國特色社會主義文化的建設(shè)發(fā)展。

［1］ 鄧怡舟.淺談高校校園文化建設(shè)［J］.中國科技信息，2006.01:150-154.

［2］ 雷久相.探析高職校園文化建設(shè)的定位及內(nèi)涵［J］.教育與職業(yè)，2006.05：120-123.

［3］ 蘇華.構(gòu)建高職院校和諧的校園文化［J］.北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005.05：98-101.

［4］ 王炎琪.不可或缺的校園文化［N］.中國教育報，2003-02-25：（3）.

［5］ 鄧志革.對高職院校校園文化建設(shè)的幾點思考［J］.株洲工學(xué)院學(xué)報，2006.01：66-69.

［6］ 洪震.構(gòu)建高職校園文化突出職業(yè)教育特色［J］.教育與職業(yè)，2005.05：55-59.