淺談安全教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的作用

梁 潤(rùn)

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 210016）

安全教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然選擇，是高?？茖W(xué)發(fā)展、安全發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是構(gòu)建和諧校園、平安校園的客觀需要，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，高校突發(fā)事件的頻發(fā)嚴(yán)重影響了高校正常的教學(xué)科研秩序和廣大師生的學(xué)習(xí)、生活，已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷采取措施加強(qiáng)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)，在這過(guò)程中，安全教育的地位日益凸顯，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，論文試著從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、安全教育在高校突發(fā)事件預(yù)防中的作用

（一）有助于提高廣大師生的憂患意識(shí)和防范意識(shí)

目前，高校面臨的校內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜。在境外，西方國(guó)家的敵對(duì)勢(shì)力依舊虎視眈眈，對(duì)我國(guó)大力推行“和平演變”，利用各種手段不斷對(duì)國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行滲透，妄圖以高校為突破口來(lái)達(dá)到他們險(xiǎn)惡的目的，高校面臨著嚴(yán)峻的政治考驗(yàn)。在國(guó)內(nèi)，我國(guó)正處于體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，各類社會(huì)矛盾日益凸顯，各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不斷被炒作、放大，引發(fā)全社會(huì)的關(guān)注和討論，社會(huì)價(jià)值取向多元化趨勢(shì)加強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，極少數(shù)民族分裂勢(shì)力也不斷興風(fēng)作浪等，高校作為社會(huì)的組成部分，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受其影響。在高校方面，近年來(lái)不斷擴(kuò)招，高校規(guī)模迅速擴(kuò)大，在校生人數(shù)激增，素質(zhì)參差不齊，教育管理難度加大；大學(xué)校園對(duì)社會(huì)開(kāi)放，校園內(nèi)部及周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，各種治安、刑事案件頻發(fā)，不斷威脅著在校學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全；校園內(nèi)安全隱患大量存在，稍有不慎極有可能引發(fā)消防、治安、交通乃至群體性事件。高校已經(jīng)不再是世外桃源，不再是置身事外的安全島。但在現(xiàn)實(shí)中，一些高校安全意識(shí)淡薄，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，下至廣大師生員工，對(duì)安全缺乏認(rèn)識(shí)，平時(shí)將安全束之高閣，往往是問(wèn)題發(fā)生以后，被動(dòng)地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，而當(dāng)問(wèn)題解決后，則將安全擱置，將大量的精力投入到教學(xué)和科研生產(chǎn)等事業(yè)上。高校應(yīng)開(kāi)展安全教育，傳播“安全無(wú)小事，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，主動(dòng)尋安全，努力保安全”的正確安全觀，努力營(yíng)造“人人學(xué)安全、人人懂安全、人人講安全、人人求安全”的全員安全文化氛圍，讓廣大師生接受安全文化的熏陶，提醒他們要有憂患意識(shí)，不能思想麻痹，時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高他們的防范意識(shí)。

（二）有助于獲得一定的安全知識(shí)和技能

高校開(kāi)展安全教育，通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐等形式，向廣大學(xué)生傳授安全知識(shí)和技能，內(nèi)容涵蓋國(guó)家安全、消防、治安、交通、刑事、網(wǎng)絡(luò)、社交、求職、心理、法律、宗教、自然地理、學(xué)校規(guī)章制度等諸多方面，讓學(xué)生能夠了解和掌握一些基本的安全知識(shí)、信息和相關(guān)的法律法規(guī)，成為一個(gè)具備基本安全知識(shí)的人，對(duì)發(fā)生在我們身邊的一些突發(fā)事件，如事件的類型、成因、危害性以及應(yīng)對(duì)方法等有一個(gè)全面的了解，加深他們對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)程度，消除他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件無(wú)知所產(chǎn)生的困惑和恐懼。

安全教育提倡理論結(jié)合實(shí)際，在教育過(guò)程中，除了理論知識(shí)的傳授外，還通過(guò)多種途徑和方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生了解和掌握安全防范技能、自我保護(hù)技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如開(kāi)展消防逃生演練、受傷自救等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和摸索，使其真正成為一個(gè)安全的“實(shí)踐者”。安全教育在傳授安全知識(shí)和技能的同時(shí)，也向廣大學(xué)生傳遞了“什么該做，什么不該做，該怎樣做”的信息，提供了一種行為和價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理突發(fā)事件，防止誤入歧途，造成不必要的損失和傷害。

二、安全教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的作用

當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，積極地應(yīng)對(duì)和處理成為了首要任務(wù)。安全教育在這一階段的作用主要體現(xiàn)在為廣大學(xué)生提供了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備和相關(guān)技能，為平息危機(jī)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)突發(fā)事件的類型，安全教育主要包括以下五點(diǎn)：

（一）消防逃生

當(dāng)火災(zāi)事件發(fā)生的時(shí)候，廣大學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)所學(xué)的消防知識(shí)和消防逃生技能進(jìn)行逃生自救。在火勢(shì)較小的情況下，根據(jù)火災(zāi)類型的不同，正確使用場(chǎng)所內(nèi)的滅火器材撲滅初起火情；當(dāng)火情較大時(shí)，快速、有序地進(jìn)行人員疏散，避免擁擠、踩踏、濃煙熏人等事件的發(fā)生；如果被困在火場(chǎng)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況采取措施制造“安全區(qū)”等待救援，或者另尋方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。2006年10月，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，在消防人員趕到之前，六名遭火勢(shì)圍困的女學(xué)生站在該宿舍窗臺(tái)附近，將床單一端固定，另一端綁在腰間，并把棉被等扔下后跳樓，從而平安地逃離了火災(zāi)險(xiǎn)境。在這一事例中，六名女生之所以能夠逃離火海而平安脫險(xiǎn)，正是因?yàn)樗齻兂浞诌\(yùn)用了安全教育中的消防逃生知識(shí)。

（二）治安、刑事侵害

當(dāng)遭遇盜竊、詐騙、斗毆、拐賣、綁架甚至是危及生命等人身財(cái)產(chǎn)傷害事件時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用安全教育所學(xué)的知識(shí)和技能，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，采取報(bào)警、與違法犯罪分子周旋、設(shè)法取得幫助、逃脫等方式來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。2011年7月，某高校一女生暑期兼職家教陷入險(xiǎn)境，被犯罪分子騙至出租屋欲行不軌，后該女生機(jī)智地與犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之機(jī)，快速逃脫魔掌而獲救，并將犯罪分子繩之以法，正可說(shuō)明這點(diǎn)。

（三）意外傷害

在校大學(xué)生可能會(huì)遭到意外傷害，如交通事故、溺水、運(yùn)動(dòng)損傷、擁擠踩踏等，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的諸如撥打急救電話、骨折外傷等意外傷害后的包扎、人工呼吸與心肺復(fù)蘇、組織營(yíng)救溺水人員、尋求周圍人群救助、擁擠踩踏中的自我保護(hù)動(dòng)作等有關(guān)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行緊急自救或者相互救助，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，從而渡過(guò)難關(guān)。

（四）國(guó)家安全和群體性事件

國(guó)家安全是整個(gè)安全教育體系中很重要的一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)教育，向?qū)W生傳授國(guó)家安全知識(shí)，提高學(xué)生的防范意識(shí)，幫助學(xué)生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，樹(shù)立國(guó)家安全觀念意識(shí)，在發(fā)生涉及國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定，如顛覆、滲透、策反、泄密、游行示威、抗議、罷課、罷餐、煽動(dòng)鬧事等事件時(shí)，能夠以國(guó)家利益為重，維護(hù)學(xué)校的整體利益，時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制不法行為，不相信、不制造、不散播危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的信息，不鼓動(dòng)、不支持、不組織、不參與危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的行為，與黨和國(guó)家保持一致，與學(xué)校的路線、方針、政策保持一致，不被別有用心的人蠱惑和利用而做出危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的違法犯罪行為。

（五）自然災(zāi)害和公共衛(wèi)生事件

近年來(lái)，地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活造成了巨大的影響，高校作為社會(huì)的組成部分，也不能置身事外。當(dāng)這些災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，如能懂得基本的自救知識(shí)和技能并加以運(yùn)用，就能夠降低災(zāi)害對(duì)自身及周圍人群造成的傷害，減少損失的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)自我救助和相互救助。除了自然災(zāi)害，公共衛(wèi)生事件也是威脅在校大學(xué)生人身安全的一把魔刃，學(xué)校周邊的一些無(wú)照攤點(diǎn)、校園內(nèi)部食堂和餐飲店的不規(guī)范操作、突發(fā)性流行性疾病等，稍有不慎，就會(huì)釀成大規(guī)模的公共衛(wèi)生事件，對(duì)學(xué)生的生命健康造成傷害。因此，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，遵守規(guī)范，自覺(jué)抵制不健康飲食，科學(xué)對(duì)待突發(fā)性流行性疾病，不散播謠言制造緊張氣氛，不恐慌，遵守國(guó)家和學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，共同應(yīng)對(duì)。

三、安全教育在高校突發(fā)事件恢復(fù)和總結(jié)中的作用

（一）有助于修復(fù)受害者的心理創(chuàng)傷

突發(fā)事件具有巨大的危害性，會(huì)給波及者造成不程度的人身傷害和心理創(chuàng)傷。近年來(lái)，高校突發(fā)事件頻發(fā)，對(duì)在校大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和心理都造成了巨大的沖擊，一些學(xué)生身心受損，一些學(xué)生因此落下了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，一些學(xué)生甚至付出了寶貴的生命，令人扼腕嘆息。當(dāng)突發(fā)事件平息的時(shí)候，機(jī)體所受到的傷害可以通過(guò)醫(yī)學(xué)治療很快獲得康復(fù)，但心理創(chuàng)傷卻很難在短時(shí)間內(nèi)治愈。突發(fā)事件往往突如其來(lái)，且來(lái)勢(shì)洶洶，各種混亂的、恐怖的場(chǎng)景不斷呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，讓他們感受到巨大的壓力，在這種情況下，輕則會(huì)對(duì)學(xué)生的生理、情緒、認(rèn)知和行為產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響，使得他們身心極度緊張，不但機(jī)體的免疫系統(tǒng)嚴(yán)重受損，個(gè)體出現(xiàn)失控、失能，而且也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理恐慌，出現(xiàn)心理障礙，重則可能會(huì)造成人員傷亡，釀成無(wú)法挽回的悲劇。所以，存在心理障礙的學(xué)生，很難隨著突發(fā)事件的平息而恢復(fù)到危機(jī)前的正常狀態(tài)，心理的創(chuàng)傷可能會(huì)反復(fù)發(fā)作，危害他們的健康，使他們長(zhǎng)期處于痛苦之中不能自拔。因此，當(dāng)突發(fā)事件平息以后，撫平受害者的心理創(chuàng)傷成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。

大學(xué)生心理健康教育是安全教育的重要組成部分。面對(duì)突發(fā)事件所造成的心理創(chuàng)傷，高校的心理健康教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)受傷害學(xué)生的不同情況建立學(xué)生心理健康醫(yī)療檔案，有針對(duì)性地開(kāi)展心理治療活動(dòng)；通過(guò)課堂教學(xué)、專家講座、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、展板、海報(bào)、櫥窗等講授和宣傳心理學(xué)知識(shí)，讓受傷害學(xué)生了解和掌握一些調(diào)節(jié)心理、放松心情、緩解壓力的方法，增強(qiáng)他們的自我調(diào)適能力，提高其心理健康水平；充分發(fā)動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師參與到心理健康咨詢和教育活動(dòng)中來(lái)，讓他們多與受傷害學(xué)生交流，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，采取措施進(jìn)行干預(yù)；對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，在進(jìn)行治療的同時(shí)，也要密切關(guān)注他們的行為動(dòng)向，將出現(xiàn)的新情況及時(shí)進(jìn)行反饋，以便采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。通過(guò)這些，可以在很大程度上修復(fù)受害者的心理創(chuàng)傷，幫助他們走出陰霾，健康地成長(zhǎng)成才。

（二）有助于更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

突發(fā)事件是一場(chǎng)危機(jī)，危機(jī)包含有兩個(gè)方面，一方面是危險(xiǎn)，是災(zāi)害，另一方面也是機(jī)遇。所以，突發(fā)事件在給學(xué)校、學(xué)生帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，也蘊(yùn)含著機(jī)遇、機(jī)會(huì)。突發(fā)事件平息之后，安全教育可以將事件中所有的環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧和記錄，并依據(jù)事件處理的原則和方式，對(duì)其中做得好的方面、有待改進(jìn)的方面、錯(cuò)誤的方面等一一做出評(píng)判，進(jìn)行總結(jié)和探討，為今后開(kāi)展有關(guān)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)工作提供依據(jù)和借鑒。同時(shí)，安全教育也可以將突發(fā)事件的處理全過(guò)程編制成案例進(jìn)行教學(xué)和研討，一方面向廣大學(xué)生展示突發(fā)事件的危害性，提醒學(xué)生什么該為、什么不該為、該如何為，向?qū)W生傳授應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技能；另一方面引起學(xué)校、學(xué)生乃至全社會(huì)的關(guān)注，向世人敲響警鐘，讓世人銘記慘痛的教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，真正地把突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)做到實(shí)處。

[1]羊曉瑩.大學(xué)生安全教育課程建設(shè)探析[J].教書(shū)育人，2012，（12）：144-145.

[2]李蕊.大學(xué)生安全教育在構(gòu)建和諧校園中的作用[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）：90-91.