摭談提高當前大學生音樂素養(yǎng)的主途徑

趙 霖

（鄭州城市職業(yè)學院，河南 新密 452370）

柴可夫斯基在其自傳中寫道：“一個偉大的民族，不僅要有豐富的音樂藝術文化，還要有具備一定音樂素養(yǎng)的廣大民眾。”而培養(yǎng)具有音樂素養(yǎng)的民眾首先要從學生開始，先抓好學生的音樂素養(yǎng)的教育。因為音樂可以調節(jié)緊張的學習氣氛，提高人的涵養(yǎng)、陶冶人的身心、促進人格健全發(fā)展，同時音樂也是傳承民族文化的重要途徑之一，還是當前形勢下我國普通高校實施素質教育的重要方式。設法提升當前大學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們健康的身心和高尚的情趣，是實現(xiàn)大學生綜合素質全面發(fā)展的重要保障。因此，如何快速有效地提高當前大學生的音樂素養(yǎng)，是每一個高校音樂教育工作者都應關注的問題。筆者為此作出以下探討，希望論文的觀點能為當前高校音樂教育教學的改革提供一份微薄之力。

一、素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的意涵

“素養(yǎng)”在辭海上的釋義為：一是修習涵養(yǎng)，二是平素所供養(yǎng)；在《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋為“平日的修養(yǎng)”；于光遠教授于2001在其專著《教育素養(yǎng)新論》中定義為，“素養(yǎng)一般指的就是人們在后天的社會生活條件下所獲得的以社會文化為主要內容的系統(tǒng)社會特性”。

“音樂素養(yǎng)”一詞于1995年由國外學者DavidJ.Elliot在其著作《Music matters，a new philosophy of music.education》中首次提出，后在音樂教育界被廣泛引用和應用。傳入我國后，國內眾多專家學者對音樂素養(yǎng)概念進行了多維度的界定，其中具有代表性的是劉清帆碩士在其畢業(yè)碩士論文中將音樂素養(yǎng)的概念定義為：“音樂素養(yǎng)是個體所掌握的音樂知識、個體的音樂能力和個體的音樂價值觀三方面的綜合體現(xiàn)”。

二、提高大學生音樂素養(yǎng)的重要性

1.是我國加強精神文明建設的重要環(huán)節(jié)

早在1989年，國家教育部就在所頒發(fā)的《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》中指出:“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化提高學生道德水準、陶冶情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段?！币魳方逃鳛楦咝＝逃闹匾M成部分，在校園精神文明建設中具有其他學科教育所不可替代的特殊作用。由此可見，對當前大學生音樂素質的培養(yǎng)是推動社會主義精神文明建設的重要環(huán)節(jié)。

2.教育部頒發(fā)的《課程綱要》中的題中之義

《課程綱要》的全稱是《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》，于2006年11月29日頒發(fā)，自2007年新學年開始正式實施。它是我國高校音樂的綱領性文件，也是當前高校制定音樂教學大綱、課程擬定、教學組織開展及教學督導評估等的重要綱領?！墩n程綱要》中明確指出：“當前高校要通過音樂知識的傳授與指導，來發(fā)展當前大學生的音樂認知能力及審美情趣等，以此達到全面提高大學生的音樂素養(yǎng)的目的。”因此，設法提高大學生音樂素養(yǎng)是當前高校音樂教學的題中之義。

3.高校實施素質教育的重要途徑

前國務院副總理李嵐清在全國教育工作會上曾強調：“貫徹德智體全面發(fā)展，加強青少年全面素質教育?！彼刭|教育的內容包括很多方面，音樂素養(yǎng)也是其中之一。加強對大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能提高大學生音樂審美意識，培養(yǎng)出高雅的藝術情趣，同時也是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要途徑之一。另一方面，目前高校推行素質教育的主要目的是促進大學生的全面發(fā)展。因此，加強對大學生音樂素質的教育，是實施大學生全面素質教育的一條重要途徑。

4.教師歷練大學生團隊精神，促進他們成功就業(yè)的戰(zhàn)略選擇

團隊精神隨著社會的發(fā)展廣受關注。目前大學生就業(yè)市場競爭日益激烈，招聘單位不僅關注大學生的各種能力和實踐經歷，而且更關注一個人是否具有團隊精神。據(jù)相關調查顯示:音樂文化素質較高的大學生，他們的性格多外向開朗、善解人意，在交際圈里有很強親和力，團隊精神強烈，很樂于融于一個團隊。其次，音樂活動本身對大學生們就有較高的合作精神和紀律要求，例如合唱等，其需要彼此間的默契配合，長此以往，磨煉出了協(xié)作意識和團隊精神，亦為將來成功就業(yè)奠定良好的基礎。

5.實現(xiàn)大學生個人全面發(fā)展的重要保障

實現(xiàn)大學生個性的全面發(fā)展是“構建和諧社會、實現(xiàn)以人為本”的基本要求之一。因為音樂素養(yǎng)教育的意義十分重大，它在育人的過程中不僅針對音樂領域，而且在德育、智育、體育和美育等領域一直發(fā)揮著強大的教化功能。而大學生個人全面發(fā)展要求正是在德育、智育、體育和美育等方面健全發(fā)展。因此，提高當前大學生的音樂素養(yǎng)，不僅能促進高校大學生的身心健康，而且是實現(xiàn)大學生個人全面發(fā)展的重要保障。

三、提高大學生音樂素養(yǎng)的途徑

1.提高音樂教師的專業(yè)素質

音樂教師是音樂教學的主要組織者，在學生音樂素養(yǎng)形成的過程中其角色作用至關重要。相關調查研究表明：目前高校中部分音樂教師的音樂專業(yè)素質不夠扎實，教學方法傳統(tǒng)老套，課堂教學氣氛平白無趣，難以激發(fā)學生的學習動機和音樂素養(yǎng)的提高。為此，高校首先在音樂人才引進方面除了參考教師的文化修養(yǎng)和思德品質外，還應該以專業(yè)素質的高低為首選。音樂教師首先得具備扎實的音樂專業(yè)基礎知識（如樂理基本知識、視唱練耳、音樂教學法等過硬的專業(yè)基礎知識與理論知識），其次還要擅長幾種樂器演奏和演唱若干首古今中外的名家名曲；再次，能比較深諳地掌握中西方音樂史中的經典名作名曲名家及各民族民間音樂文化的主體內容等）?！敖虩o定法，貴在得法”。重要的是在教學方法上要學習和靈活運用國內外比較流行的音樂教學方法。此外，高校還可以安排現(xiàn)有的音樂教師有計劃地參加職后教育，加快他們的專業(yè)成長，逐步提高他們的音樂素養(yǎng)。

2.改進課程設置,制定合理的教學計劃

目前高校中仍存在著大學生的整體音樂基礎知識較為匱乏、音樂素質水平參差不齊等現(xiàn)象。首先要改進課程設置,制定合理的教學計劃，確保在全校各個專業(yè)開設《音樂基礎理論》、《中外音樂史》、《音樂欣賞》等基礎理論課程,為大學生進一步掌握音樂技能、培養(yǎng)審美情趣打下堅實的基礎。其次要構建音樂教育體系的多元化，既要汲取西方音樂中的“營養(yǎng)”，又要增加我國傳統(tǒng)音樂教育的比重。要重視繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民族民間音樂文化。改進課程設置,要以大學生音樂審美能力、音樂素質的提升為宗旨,簡化現(xiàn)有教材中難度大、專業(yè)性強的基礎理論知識，多選擇貼近他們現(xiàn)實生活的教學內容,培養(yǎng)他們對音樂的終身愛好,使他們學會鑒賞音樂、感受音樂之美。還要力所能及地開設一些聲樂、器樂、舞蹈、表演等音樂實踐課程,通過這些課程的學習,大學生不僅能夠掌握系統(tǒng)的音樂基礎知識,而且在音樂技能上也會有很大的長進,為其音樂素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎。

3.音樂教學方法與手段要靈活多樣

音樂教師在選擇教學方法時，要充分考慮到學生的實際情況。如欣賞不太熟悉的作品之前，最好先聽，只有首先通過感官的欣賞，才能使學生進入到情感的欣賞，再通過學生的理解、教師的提示，進而進入到理智的欣賞中，最終對作品的形式、內容等做出正確的分析和評價。對于學生較熟悉的且旋律感強的作品，最好先唱再聽，經過討論后再作總結。其次，音樂教學可充分利用多媒體教學手段。在多媒體影像資料中,視頻效果給音樂課堂教學帶來了新的生機。詳盡的解說、鮮活的人物形象、宏偉的畫面、動感的音樂之聲，能有效地將情境、情感融為一體展示在學生眼前,使大學生們感知鮮明、印象深刻,不僅有利于激發(fā)大學生的學習興趣和提高他們的音樂素養(yǎng),同時也提高了教師的課堂教學效果?？傊虒W方法與手段要靈活多樣。要充分考慮到大學生的特點，切忌一聽到底或一講到底。要努力把聽、唱等教學手段綜合交織在一起，努力提高大學生學習的音樂素養(yǎng)。

4.由俗漸雅，不斷提升大學生音樂素養(yǎng)

在日常的音樂教學中，很多高校音樂教師都會選取有深刻思想內涵，可以充分體現(xiàn)出知名作曲家的正統(tǒng)音樂作為主要教學內容，卻很少涉及社會流行的通俗音樂。事實上，正如我國著名作曲家陳小奇曾說過：流行歌曲的流行正說明了它有旺盛的生命力和大眾基礎。流行歌曲節(jié)奏明快、通俗易懂，其中的歌詞也多以現(xiàn)實生活和愛情為主，具有很強的娛樂性和時代感，非常貼近大學生的日常生活，深受到大學生的青睞。同時，對音樂的學習需要一個漸進的過程，對于音樂素養(yǎng)普遍欠缺的當代大學生一定要從基礎開始，由俗漸雅地逐步推進。不能一開始就高要求，必須由淺入深，可從質量較高的流行歌開始入手，汲其精華。例如前幾年風靡大陸的臺灣S·H·E組合有一首流行歌曲叫《不想長大》，還有韓國青春偶像劇《My Girl》的主題曲《Never say goodbye》，這兩首作品的曲作者都是采用了莫扎特最成功的后三部交響曲中的《第四十交響曲》這個最為人熟知的主題作為副歌的旋律，間奏部分再加上大量管弦樂的龐大編曲最終形成。音樂教師可以利用這些在校園中廣泛流傳的歌曲，逐步向高雅音樂過渡，由俗漸雅，逐步達到提升大學生音樂素養(yǎng)的目的。

5.開展豐富的課外音樂活動

課外音樂活動是課堂教學以外的音樂教育教學活動以及利用課堂教學時間，組織學生們走出教室和校園所進行的與音樂相關的活動。課外音樂活動是音樂教育的重要組成部分，其是課堂教學活動的延續(xù)和有益補充。此類活動的最終目的就是使大學生通過參與各種音樂活動而得到的身在其中的親身感受，使學生從中獲得有益的審美體驗，更好地理解音樂與生活、音樂與文化的關系，對提高他們的音樂素養(yǎng)、陶冶他們的道德情操等會起到強大的促進作用。通過開展豐富多樣的音樂課外活動，能為大學生提供機會參與到音樂活動之中，去親身體驗音樂活動帶來的愉悅感。一方面為學生將來走進社會的音樂生活提供有效可行的指導；另一方面，通過音樂實踐活動的具體實施，為大學生音樂素養(yǎng)的提高開辟了第二課堂。

加強對普通高校大學生音樂素養(yǎng)的培育，對高校素質教育實施和大學生綜合素質的提高具有十分重要的意義。由于大學生音樂基礎普遍較為薄弱，音樂素養(yǎng)的培育任重而道遠。因此，建議在音樂教育過程中必須針對現(xiàn)狀，參考與采用以上的培養(yǎng)途徑，同時結合大學生的身心發(fā)展規(guī)律，構筑積極向上的校園文化。

[1]于光遠.教育素養(yǎng)新論[M].蘭州:蘭州大學出版社，2001.

[2]劉清帆.中等專業(yè)舞蹈學校學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)目標研究[D].上海師范大學碩士論文，2006.

[3]范倩.論大學生音樂文化素質的培養(yǎng)[D].山東師大碩士論文，2007.

[4]謝霜.高職院校大學生音樂素養(yǎng)教育的若干思考[J].遼寧教育研究，2008，（6）:72-73.