國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法淺探

陳偉鴻

（揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 揭陽(yáng) 522000）

在全球經(jīng)濟(jì)化飛速發(fā)展的今天，國(guó)際間的貿(mào)易交流日益加深，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到人們的重視。“國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)”是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是該專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門(mén)主要研究國(guó)際商品交換過(guò)程的程序和各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)科，具有涉外活動(dòng)性、實(shí)踐操作性、綜合性、應(yīng)用性等主要特點(diǎn)。該學(xué)科內(nèi)容廣泛，主要涉及國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)，還涉及許多進(jìn)出口業(yè)務(wù)，因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性。學(xué)習(xí)該學(xué)科的目的，主要是使學(xué)生從總體上熟練掌握國(guó)際貿(mào)易程序的操作環(huán)節(jié)和外賣(mài)合同的各項(xiàng)條款，這種掌握包括理論上的認(rèn)知和技能上的操作，主要是創(chuàng)新思維及綜合運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師在教學(xué)中只有根據(jù)該門(mén)課程實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，采取客觀有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，取得一定的教學(xué)效果。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)科的重要性不言而喻，但實(shí)際調(diào)查研究卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣并不大。從教學(xué)方法分析來(lái)看，主要原因有以下幾點(diǎn):

（一）知識(shí)陳舊，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，知識(shí)更新速度不斷加快，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的業(yè)務(wù)不斷更新，這就造成教科書(shū)的內(nèi)容和案例往往滯后于實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)展，學(xué)科理論往往與實(shí)際脫離，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際操作要求不符等問(wèn)題。這不僅要求教科書(shū)聯(lián)系實(shí)際，加快更新，也要求教學(xué)方法上有一定創(chuàng)新，不完全依附于教材，利用多元的教學(xué)手段，以便把握和傳授最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)。

（二）教學(xué)法單一，采取填鴨式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往采取“教師講解知識(shí)點(diǎn)、分析案例，學(xué)生聽(tīng)講、做筆記，然后做習(xí)題練習(xí)反饋”的“填鴨式”教學(xué)法。這種方法雖然在一定程度上保證學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)記住一些知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)積極性受挫，真正吸收消化的知識(shí)很少，實(shí)際操作能力幾乎沒(méi)有得到鍛煉，學(xué)習(xí)效率很低。教學(xué)方法單一造成教學(xué)效果低下，這就要求靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。

（三）教學(xué)法缺乏情景性與互動(dòng)性

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)主要采取課堂教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言和文字主要為中文。而實(shí)際國(guó)際貿(mào)易交易中使用的語(yǔ)言和文字主要是英語(yǔ)，情景性比較強(qiáng)，主要是雙方交流互動(dòng)的情景。因此，教師在課堂中完全使用中文教學(xué)，并且采取一方講解，就忽視了對(duì)外貿(mào)易場(chǎng)景特點(diǎn)。這要求新的教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的貿(mào)易場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)貿(mào)易情景，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)法探新

結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐操作性強(qiáng)、綜合性高的特點(diǎn)，針對(duì)目前該門(mén)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，論文認(rèn)為,要到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決國(guó)際交易過(guò)程問(wèn)題的能力，可以從以下方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新:

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是國(guó)際事務(wù)貿(mào)易教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法，具有易操作、效果明顯的特點(diǎn)，是教師在教學(xué)過(guò)程中積極推行的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力以及提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程主要有兩種。一是用案例來(lái)解釋理論和知識(shí)點(diǎn)。例如，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)部分，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，僅僅用理論來(lái)解釋比較難懂，也不能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)用結(jié)合貿(mào)易案例來(lái)解釋國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)就更容易，而且在以后的實(shí)際業(yè)務(wù)中運(yùn)用這些概念就會(huì)更熟練。二是直接通過(guò)案例考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，或引入案例設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生對(duì)情景中的案例加以分析，對(duì)情景中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，這就加深了學(xué)生的理解和記憶。

案例教學(xué)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免純理論講解的枯燥難懂，能夠取得較好的效果。但實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：一是老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有一定的參與程度，給出案例引發(fā)學(xué)生的興趣后，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，可以設(shè)置一定的問(wèn)題加以引導(dǎo)，使討論與知識(shí)點(diǎn)有一定的結(jié)合，避免出現(xiàn)為討論而討論的情況，否則就失去了引用案例的真正意義。二是貿(mào)易案例要新穎、時(shí)效性強(qiáng)。教師要注意選擇那些與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)發(fā)展相一致的案例，盡量貼合實(shí)際和最新動(dòng)態(tài)。三是避免濫用案例。案例教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握理論知識(shí)點(diǎn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引用的案例不能完全取代教材中的理論知識(shí)點(diǎn)，因此要注意理論和案例的結(jié)合，并在教學(xué)中避免單一使用案例教學(xué)法。

（二）模擬教學(xué)法

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題——實(shí)踐教學(xué)薄弱，學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力不高，研究者們提出了行為導(dǎo)向教學(xué)模式，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

模擬教學(xué)法就是一種典型的行為導(dǎo)向教學(xué)法，這種教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)的情景，使學(xué)生親身參與到這種情景中進(jìn)行實(shí)際演練，并對(duì)參與者的業(yè)務(wù)操作行為進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。模擬教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和貿(mào)易專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

模擬教學(xué)法主要包括軟件模擬教學(xué)和情景模擬教學(xué)兩種。軟件模擬教學(xué)是讓學(xué)生在仿真的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件上進(jìn)行實(shí)際操作，熟悉外貿(mào)交易中的流程和各個(gè)環(huán)節(jié)，了解相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。仿真模擬的環(huán)境由商務(wù)系統(tǒng)（進(jìn)口方、出口方）、國(guó)家機(jī)關(guān)系統(tǒng)、外匯管理系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、保險(xiǎn)系統(tǒng)、檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)、海關(guān)系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)等組成。情景模擬教學(xué)主要是根據(jù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，模擬現(xiàn)實(shí)中的貿(mào)易場(chǎng)景，包括特定的地點(diǎn)、任務(wù)、事件，并讓學(xué)生扮演其中的人物角色，模擬進(jìn)行相關(guān)的貿(mào)易業(yè)務(wù)，例如履行國(guó)際實(shí)物買(mǎi)賣(mài)合同，與其他公司或當(dāng)事人建立各種業(yè)務(wù)關(guān)系，建立虛擬貿(mào)易公司等。

情景模擬教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，有助于提高學(xué)生主動(dòng)探索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種教學(xué)法采用“先實(shí)踐再理論”的方法，以“工作任務(wù)”為載體，學(xué)生通過(guò)解決模擬情景中的各種問(wèn)題，不僅加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解，還培養(yǎng)崗位所需的技能，提高了綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)模擬學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了進(jìn)出口業(yè)務(wù)的具體流程，熟悉了每一個(gè)操作步驟，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，對(duì)真正步入工作崗位有了一個(gè)更直觀的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)能力。

（三）中英文結(jié)合教學(xué)法

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求包括具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能熟練使用中英文錄入和處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)。另外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中大量的業(yè)務(wù)，如單證操作使用的文字主要是英文，而國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)很多專(zhuān)業(yè)教材是英文版的。因此，學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)要求具備相當(dāng)?shù)挠⑽乃剑F(xiàn)實(shí)中該門(mén)課程的教師主要是中文教學(xué)，因此采用雙語(yǔ)教學(xué)法就顯得尤為迫切。

采用雙語(yǔ)教學(xué)法的主要目的是使學(xué)生能簡(jiǎn)單地使用英語(yǔ)與其他國(guó)家的貿(mào)易相關(guān)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，能看懂外貿(mào)術(shù)語(yǔ)、外貿(mào)合同中的各項(xiàng)條款以及信用證。教師在采用該教學(xué)法時(shí)，應(yīng)遵循“由淺入深”、“由易到難”的原則。開(kāi)始階段，只對(duì)部分專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易合同使用英語(yǔ)講授。中期階段，交替使用中英文，對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如交易磋商、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、外貿(mào)合同、信用證等用英文講解；對(duì)較復(fù)雜的內(nèi)容，如國(guó)際貿(mào)易貨物、國(guó)際貿(mào)易保險(xiǎn)、商品檢索與賠償?shù)葍?nèi)容使用中文講解。后期，培養(yǎng)學(xué)生雙語(yǔ)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用母語(yǔ)和英語(yǔ)來(lái)思考、解決問(wèn)題。教學(xué)語(yǔ)言由漢語(yǔ)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂⒄Z(yǔ)為主。

（四）互動(dòng)研討教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)法主要是教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的模式，這種模式容易造成學(xué)生依賴心理，缺乏主動(dòng)探索性，因此，需要采用互動(dòng)研討的教學(xué)模式。研討互動(dòng)模式既包括師生互動(dòng)，也包括學(xué)生相互討論，其目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。研討互動(dòng)的實(shí)施過(guò)程主要是教師根據(jù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并討論。另外，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的涉外特點(diǎn)，教師在促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生模擬演出。例如簽訂外貿(mào)合同，讓學(xué)生分組扮演貿(mào)易雙方，模擬練習(xí)談判交易。實(shí)踐證明，互動(dòng)教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到技能和知識(shí)，是一種有效的教學(xué)方法。

三、小結(jié)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，一切教學(xué)方法都要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)始。除了以上教學(xué)方法，還可以開(kāi)發(fā)其他教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)向法。通過(guò)多種教學(xué)方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展，使他們將來(lái)能更快地適應(yīng)國(guó)際商務(wù)的工作。總之，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的研究,是對(duì)教學(xué)改革的有益嘗試。在以后的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)不斷探討教學(xué)方法,為適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易的全新發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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