向英語課堂教學(xué)要質(zhì)量

◆袁忠穎

(大慶外國語學(xué)校)

向英語課堂教學(xué)要質(zhì)量

◆袁忠穎

(大慶外國語學(xué)校)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果的好壞直，接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和成績。搞好英語課堂教學(xué)，抓好課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，對整個中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、向課前教學(xué)準備要質(zhì)量

作為一名負責(zé)任的英語教師，要上好每一節(jié)英語課的前提就是必須在課前做好充分的準備工作。因此，課前的備課是至關(guān)重要的一個方面。

一般來說，備課可以分為幾種:學(xué)期備課，單元備課，課時備課，課前備課，課后備課和隨時備課。學(xué)期備課是指在學(xué)期或者學(xué)年開始之前，教師必須要認真的去解讀教材和分析教材。在講新課前，教師應(yīng)該把全書通覽一遍，充分了解每個單元及每課的知識構(gòu)成和課與課，單元與單元之間存在的知識聯(lián)系，這樣教師在授課的過程中就可以知道哪個部分需要重點講解，而哪些知識在下幾課中還會出現(xiàn)，本課中只做了解，做到了真正的對教材心中有數(shù)，在課堂教學(xué)中才能游刃有余。而且教師要根據(jù)教學(xué)大綱指定出本學(xué)期的教學(xué)進度和教學(xué)計劃，根據(jù)這些計劃來指導(dǎo)課堂教學(xué)。這種系統(tǒng)地備課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。單元備課和課時備課，是廣大教師最常用的備課方式。教師可以通過單元備課和課時備課來準確把握一個單元和每個課時的重點內(nèi)容，從而有效地設(shè)計課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前和課后的備課則更注重細節(jié)，上課之前可以根據(jù)實際情況把之前備課的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并在課后根據(jù)本節(jié)課授課的情況進行總結(jié)，成功之處保留，失敗之處改正，為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，也是非常好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。而作為一名英語教師，我們可以隨時隨地的通過英文報刊，書籍，電影，電視等媒介收集到與我們教學(xué)有關(guān)的資料，而不是僅僅局限于書本。這不僅充分的利用了教師的零散時間，也為豐富自身知識，捕捉教學(xué)靈感起到了很好的作用。

如果要保證課前準備的質(zhì)量，我們還需要充分地了解所教的學(xué)生，了解他們之間存在的差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計課堂教學(xué)?！队⒄Z課程標準》指出:“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師既要“教書”，又要“育人”，這就要求我們在備課時既要備教材、備教法，更要備學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨立的個體，都有其個人的認知水平、個性心理特征、個人興趣愛好及學(xué)習(xí)風(fēng)格等。因此教師就不應(yīng)該用同一個教學(xué)模式，同一個評價標準，而應(yīng)采用多種方法，設(shè)計不同的教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)，使用不同的評價方式與學(xué)生進行交流與互動。這樣才能滿足學(xué)生個體的需要，張揚其個性，提高其語言運用能，才能達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

二、向課堂教學(xué)藝術(shù)要質(zhì)量

夸美紐斯說:“少教多得，就是藝術(shù)”。有人說:“講究方法的教學(xué)，就是教學(xué)藝術(shù)?！逼鋵?，所謂的教學(xué)藝術(shù)，就是在教學(xué)過程中能夠達到的最佳教學(xué)效果的一套方法。那么，英語課堂中的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該注意些什么呢?

首先，作為一名英語教師，必須要有好的語言表達能力，也就是語言表達藝術(shù)。生動活潑的課堂教學(xué)語言對學(xué)生來說是一種享受，反之，枯燥乏味的語言則是一種折磨。因此，在英語課堂中，教師要運用好自己的教學(xué)語言，不要用漢語授課，教師的語音、語調(diào)要正確、甜潤、流利，聲音和語速都要適中。在課堂教學(xué)中不要用一些過于復(fù)雜的難懂的句子，并且盡可能地使語言幽默風(fēng)趣，這樣會使學(xué)生增加親近感，更容易接受所學(xué)的知識。

其次，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。俗話說“萬事開頭難”。對于教師來說，一節(jié)課也是如此。一節(jié)課開頭開得好，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快，從而使本節(jié)課得以順利進行。例如，我在講全國外國語綜合英語教程第三冊第八單元Personal Celebrations這節(jié)課，新課的內(nèi)容是:Weddings in the United States．在課前，我先根據(jù)前幾節(jié)課所講述的如何慶祝生日和親友喬遷的內(nèi)容設(shè)置了一些題目，讓同學(xué)們來回答，而在同學(xué)們回答結(jié)束后，很容易就把他們引導(dǎo)如何慶?；槎Y上來，并且讓同學(xué)們簡單地說明一下婚禮的過程，老師也總結(jié)一下中國婚禮的慶祝方式，這樣一來，同學(xué)們對美國的婚禮也就不那么陌生了，因為畢竟都是婚禮，中西方婚禮雖然有差異，但還是有很多相似之處的，也就降低了新課的難度，使學(xué)生更容易接受新課的內(nèi)容。導(dǎo)課必須有啟發(fā)性，這樣才可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要質(zhì)量

在英語教學(xué)中，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，僅靠課堂教學(xué)這一塊是遠遠不夠的。教師要注重在平時對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了自主的學(xué)習(xí)能力，在課堂中才能和教師認真配合，知道如何去聽課，如何去學(xué)習(xí)，這樣才能取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)過程中，我認為首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。能自己解決的問題不要依賴老師和同學(xué)，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成查英語字典和工具書的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常會遇到不認識的單詞或者不懂得短語，很多學(xué)生以前就會張口就問:“老師這個是什么意思?”養(yǎng)成了依賴老師的習(xí)慣。我要求學(xué)生們在遇到不懂得生詞或者短語時自己查字典去解決，遇到問題能自己解決的一定要自己動手去解決，不要依賴老師?，F(xiàn)在，班級里的學(xué)生都人手一本字典，遇到簡單的英語問題都可以自己解決，既培養(yǎng)了能力，也加深了對知識的印象，效果特別不錯。

其次，在課前學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，可以了解到新課中哪些知識是重點和難點，哪些知識自己可以攻破，而哪些是要靠老師來講解。這對培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力是一個非常好的方法。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，教師也要采用多種有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為中心，通過互動的教學(xué)方式，讓每名同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來，使他們認識到自己的重要性，從而激發(fā)他們自主解決問題的興趣，提高能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，還有很多方面需要學(xué)校、英語教師和學(xué)生們共同來完成。隨著教學(xué)研究的不斷深入，隨著英語教師素質(zhì)的不斷提高，隨著學(xué)生能力培養(yǎng)方面的不斷進步，我們的英語課堂會越來越高效率，我們的英語課堂教學(xué)的成果也會越來越顯著。

［1］英語課程標準．北京師范大學(xué)出版社．

［2］陳旭遠，張捷．實用課堂教學(xué)藝術(shù)．東北師大出版社．

［3］王佐書．向課堂教學(xué)要質(zhì)量．黑龍江教育出版社．

［4］羅先達，尹世寅，周蓉．英語教學(xué)實施指南．華中師范大學(xué)出版社．

［5］林進材．高效能教師的教學(xué)錦囊．華東師范大學(xué)出版社．