提高教學藝術，優(yōu)化課堂教學

◆劉彥成

(吉林省扶余縣第一中學)

提高教學藝術，優(yōu)化課堂教學

◆劉彥成

(吉林省扶余縣第一中學)

教學的藝術性表現(xiàn)在多方面，課堂教學新課前的導言，檢查復習，講課中的板書、提問，新課后的鞏固、總結(jié)等教學活動，是整個教學藝術的組成，必須精心設計，才能達到優(yōu)化課堂教學的目的。

一、開課導言

導言是要交代學習任務，引入新課，喚起興趣，起到先聲奪人的作用。可用詩情畫意的敘述把學生引入情境，可開門見山的揭示宗旨使學生驚奇，可幽默設疑使學生產(chǎn)生懸念……一般導入新課的做法有如下幾種:通過提問、質(zhì)疑、設疑形成懸念;繪聲繪色的描述要講述的內(nèi)容要點;通過實物展示、演示實驗或采取恰當?shù)碾娊淌侄危瑔l(fā)學生抓住事物的某一特征;通過已有的知識歸納、以舊迎新;通過對生活實例的所見所聞，或故事情節(jié)自然導入等。

二、檢查復習

檢查復習這一教學環(huán)節(jié)的目的是要檢查學生對上一節(jié)教學內(nèi)容的鞏固理解成度，或是檢查家庭作業(yè)、預習等情況，或通過檢查導入新課等。

課前檢查復習要遵循三個原則;目的要明確，突出重點;既要檢查，對出現(xiàn)的問題就要做明確處理，不要敷衍、搪塞、留下疑難;復習的分量，檢查所用的時間要適當。內(nèi)容過難、所用時間過長，學生思維活動過度緊張，就無法保證新課學習的充沛精力;檢查復習的內(nèi)容必須與新課的教學有密切聯(lián)系。

三、課堂提問

課堂教學就是生疑、解疑循環(huán)往復的過程、尤其在自學自練的環(huán)節(jié)中教師設疑不僅可以喚起學生的學習興趣，而且具有指導學生從哪里學起，向那個方向發(fā)展、學習哪些內(nèi)容、思索各知識點之間的聯(lián)系等意義。

從教學內(nèi)容上講:一定要問的是關鍵，具有全局性，學生回答這樣的問題可以體會到教材的精髓，就能舉一反三。

從心理學上講，一定要問的有趣味性，學生才能積極思考，積極回答。

從問題間的關系上講，一定要問的有邏輯性，訓練學生進行嚴密的邏輯推理、發(fā)展邏輯思維。

從教學方法上講，一定要問的富有啟發(fā)性，啟發(fā)在與鼓勵學生思考。

從因材施教上講，一定要問的有針對性，做到講一兼二照顧三;問一個問題，兼顧到新舊知識聯(lián)系的兩個方面，同時照顧到上中下三種不同程度的學生學習水平。

四、課堂板書

板書是課堂記要，他肩負著總結(jié)歸納、提示、指點、校正、示范等任務、起著學生理解教學內(nèi)容，從而形成牢固的記憶的作用，板書應遵循以下幾個原則:板書要有明確的目的性和計劃性，板書怎么寫、字多大、位置如何擺布，備課前要精心設計;從教學內(nèi)容出發(fā)，使板書內(nèi)容和教學內(nèi)容統(tǒng)一起來;板書是書面語言，力求簡潔明了，易懂易記;板書字跡要工整、清晰、具有美感;板書要和圖表、幻燈、電教等手段配合。

五、鞏固練習

練是學的主要活動過程，是形成技能技巧的主要途徑。課堂練習主要是以當堂講授的內(nèi)容設計練習題，由易到難，由單一到復雜。練習題的內(nèi)容有三;一是基本概念的再現(xiàn)，這類題形式上多變，而基本性質(zhì)不變，三是概念的深化，這類題要有以新帶舊，系統(tǒng)知識的作用。

課堂練習題要精要巧，切不可搞題海戰(zhàn)術，設計練習題既要考慮共性又要照顧特性，切不可使上等生感到無聊，也不使下等生頭疼。要達到鞏固記憶、訓練記憶、深化概念、發(fā)展能力的作用，尤其要在創(chuàng)新方面下工夫。

六、課堂總結(jié)

課堂教學總結(jié)是一節(jié)課內(nèi)容的歸納，學生學習思維的整理，學習方法的指導。目的在于突出重點，是知識系統(tǒng)化，方法上可以用復述法、知識遷移法、新舊知識聯(lián)系區(qū)別法等。形式上可以師生共同語言敘述，共同列表，畫圖等。教師總結(jié)要在學生總結(jié)基礎上進行。

課堂教學這門綜合藝術，要求教學活動設計富有趣味性、知識傳播具有系統(tǒng)性、重點突出富有藝術性，承接、過渡、啟發(fā)、提問、鞏固、實踐創(chuàng)新等教學環(huán)節(jié)富有科學性、有序性，把教學氛圍創(chuàng)造為積極活動、主動熱烈，使教和學配合默契，做到教學緊湊而不緊張、輕松而不松散。