不斷開拓中的高中語文教師職業(yè)境界淺議

◆崔 恩

(溧陽市光華高級中學(xué))

不斷開拓中的高中語文教師職業(yè)境界淺議

◆崔 恩

(溧陽市光華高級中學(xué))

做一個有理想有思想的教育拓荒者才是一個高中語文教師的最高境界。高中語文教師要似一個堅忍不拔的拓荒者，不斷開拓自己的職業(yè)境界。在教育改革的今天尋找一種投入小、收效大的語文教學(xué)方法，從而形成自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，這需要教育者的大智慧。

一、高中語文教師的職業(yè)境界

1．包孕生命內(nèi)核的職業(yè)境界

高中語文課承載著教學(xué)生做人的責(zé)任，要充分發(fā)揮學(xué)科的人文性，我們的語文教學(xué)正在從物質(zhì)的、僵硬的、符號的、工具的層面深入到文化的、心靈的、可持續(xù)發(fā)展的層面。而我們語文教師，就得肩負(fù)起這個責(zé)任，成為追尋詩意、塑造全面發(fā)展型人才的拓荒者。

我們榮幸地擠身在這拓荒的人流中……語文教學(xué)的主體是學(xué)生，語文的教育無疑應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)的心靈感動。這是一種真善美的生命體驗，它所具有的真實性、審美性和生成性特點，在教師、學(xué)生、文本之間的交融中一覽無余。引領(lǐng)學(xué)生聽歌入情，品文知情，聽文生情，動筆寫情，讀文動情。水本無華，相蕩而生漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。在情的渲染、交融中，學(xué)生的心靈受到了觸動。

2．語文特級教師職業(yè)追求的啟示

于漪，中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一。于漪老師就說語文教師就應(yīng)該站在“樹魂立根”的高度去思考和培養(yǎng)我們的未來接班人和建設(shè)者。有魂、有根、有脊梁，才是一個真正的人。她說:“我之所以不懈追求，尋尋覓覓，是想接近真實，讓學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，既感受到祖國語文文字的魅力，學(xué)到語文的真本領(lǐng)，又受到語文內(nèi)容中真善美的熏陶，健康成長。讓自己的學(xué)生，踏著自己的肩膀，一步步登上做人的高峰，在于漪看來這是此生最有幸的事!”。她不斷要求自己加深作為語文教師的文化底蘊，要走進(jìn)學(xué)生的世界，觸摸學(xué)生心靈的琴弦，轉(zhuǎn)化愛的力量，真正做到愛每一個學(xué)生。

這一代語文特級教師的成長經(jīng)歷的非同尋常就在于:以強烈的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神去拱破缺乏微瀾的教學(xué)“死水”，在當(dāng)時時代條件許可的范圍內(nèi)盡一己的所有才能投身語文教改——縱然這種教改只是局限于課堂教法。于漪在濃化學(xué)習(xí)情趣、活躍學(xué)生思維方面所付出的艱苦探索，魏書生在以自學(xué)為核心的“六步課堂法”上所作出的苦心孤詣的努力，錢夢龍在“三主”“四式”導(dǎo)讀法上所體現(xiàn)的傾心追求，無疑都是在歷史條件許可下所做出的寶貴的教學(xué)創(chuàng)新。歷史是不能夠、也不容許完全超越的，何況是作為社會性、規(guī)范性很強的語文教學(xué)活動，更無法想象在指令型課程中去創(chuàng)造反指令型課程的“奇跡”。恰恰是其間所滲透出來的只爭朝夕的生命氣息，其間所煥發(fā)出來的鍥而不舍的弘毅神韻，當(dāng)不失為一個時代的人格風(fēng)范，甚至也不失為一種超越時代的積極、恒遠(yuǎn)而有意味的象征。正如魏書生曾反復(fù)表示的那樣:課堂教學(xué)不過是雕蟲小技而已，唯自強不息、超越自我乃人生之大道也。這就是著名特級教師的人學(xué)思想。

二、提升職業(yè)境界的途徑

高中語文教師是一個特殊的群體，不斷提升職業(yè)境界是我們矢志不渝的追求。在我看來應(yīng)該有這樣的途徑:

1．真進(jìn)取。要了解生命是個過程，人生本沒有意義，是人們賦予它意義，想辦法使你的語文教學(xué)生命充滿新鮮和快樂，最重要的是在教學(xué)過程中的體會。用自己的筆記下每一個過程，記錄下每一次的感動。深遠(yuǎn)自己的情懷、鍛造自己的心靈、強化自己的精神，這樣提高自己生存和發(fā)展的能力也自然成為得到美的必經(jīng)路程。智商、情商等需要我們提高的能力很多。這是個坎坷而又充滿新鮮愉快的旅程。

2．實實在在。實實在在做事，但求問心無愧，是實踐教育理想的必然要求。腳踏實地的、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)改變觀念、鉆研教材、提高說寫的能力，多讀書勤于反思，多向名師學(xué)習(xí)，不畏艱險的完成自己任務(wù)。循序漸進(jìn)，每進(jìn)步一些或完成一定的任務(wù)，記得鼓勵自己。人生最值得去做的事情之一就是磨練自己!

3．收斂堅定。人的心中若無堅定的東西，則不能成大事。堅定自己的理想和階段性的目標(biāo)。即使面對很逼仄的語文教學(xué)環(huán)境內(nèi)心也要變得意志堅強。堅定地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的道路。讓自己的語文教學(xué)能夠始終是源頭活水，帶給自己和學(xué)生的永遠(yuǎn)是新鮮的感動。

4．精彩生命。高中語文教師更應(yīng)具有正確的人生觀和生死觀;更應(yīng)是一位熱愛生命、尊重生命及關(guān)懷生命的典范。他能本著赤子之心，愿意分享自己對生命的體會與情感，才能適當(dāng)?shù)貙?dǎo)引學(xué)生，認(rèn)清自己真實的存在。換言之，教師本身在心理、人格方面要有生命的內(nèi)涵，才能散發(fā)感動與人格的穿透力，作為學(xué)生最佳、最直接的楷模。

三、對于語文教師培訓(xùn)的一點想法

我們現(xiàn)在對高中語文教師進(jìn)行的培訓(xùn)大都集中在語文教育基礎(chǔ)理論、語文教學(xué)相關(guān)背景學(xué)科的科研新知、語文教學(xué)各具體項目操作的新模式以及語文教育研究的方式方法等，這些當(dāng)然是語文教師專業(yè)發(fā)展的必備。我想還應(yīng)該包含職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，比如下面就是一個語文教師的生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃:

參加工作至今，已經(jīng)10個年頭，我對自己的職業(yè)生涯做如下規(guī)劃:

⑴從2008年開始用3年左右的時間，完成新課程理念下探究式教學(xué)模式的探索。

⑵整理自己的教育教學(xué)筆記，從中發(fā)現(xiàn)問題汲取經(jīng)驗。

⑶寫好自己的教育教學(xué)博客，讓它伴隨每一屆學(xué)生成長

⑷讓每一屆學(xué)生獲得與其它同年級同學(xué)不同的成長過程。

⑸逐漸探尋自己的教育教學(xué)風(fēng)格，爭取在工作15年左右的時候小有成就。

⑹到老時回首，不空虛，不后悔。

我們可以看到，由于缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，這位語文教師的生涯規(guī)劃明顯已經(jīng)滯后于生命的成長，對于自己現(xiàn)狀的分析、學(xué)科教學(xué)要達(dá)到的具體目標(biāo)很不清晰，還有就是規(guī)劃的內(nèi)容與層次不清晰。所以對于語文學(xué)科這樣一個人文性很強的學(xué)科，加強職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。

要牢固確立時代性和實用性的培訓(xùn)內(nèi)容，積極探索多元化的培訓(xùn)模式。語文教學(xué)的課堂不僅僅是一個理念一個技巧一種模式就能夠達(dá)到很好效果的。它需要文化的底蘊和對不同教材的處理方式，可以說是異樣紛呈廣度和深度并存。所以我們的培訓(xùn)應(yīng)該實踐與考察多一點，讓老師多接觸一些新的教育思維與教育空間，不斷地獲得現(xiàn)實的經(jīng)驗與感受，不斷地拓展自己的生活空間。還有我們應(yīng)該提供教師菜單式的培訓(xùn)內(nèi)容，里面很多應(yīng)該是文學(xué)課程的再延伸。比如說，《辛詞研究》《現(xiàn)代散文鑒賞》《現(xiàn)代主義流派》《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究》等，既有傳統(tǒng)文化的熏陶，又有現(xiàn)代文化的補充，這些都是新課程的急需。

高中語文教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生“吾愛吾師，吾更愛真理”，“認(rèn)識你自己”的思想，引導(dǎo)自己和學(xué)生不斷認(rèn)識自己的生命和所處的世界，從而不斷提升自己的職業(yè)境界不斷地獲得生命成長的意義。