充分利用家長(zhǎng)資源，走穿越德育之路

◆丁 紅

(北方交通大學(xué)附中)

充分利用家長(zhǎng)資源，走穿越德育之路

◆丁 紅

(北方交通大學(xué)附中)

一、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，為家校合作搭建平臺(tái)

1．建立家委會(huì)

在年級(jí)建立家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，我們班成立了自己班的家委會(huì)，家委會(huì)由一位會(huì)長(zhǎng)五名委員組成。會(huì)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各事業(yè)部工作，組織例會(huì)。財(cái)務(wù)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)籌劃活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，管理家委會(huì)的財(cái)務(wù)。組織部長(zhǎng)負(fù)責(zé)籌集、采購(gòu)活動(dòng)所需物品，大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置。宣傳部長(zhǎng)負(fù)責(zé)每學(xué)期策劃組織一次班級(jí)的大型活動(dòng)，平時(shí)對(duì)班級(jí)家委會(huì)的工作進(jìn)行指導(dǎo)。體育部長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織班級(jí)業(yè)余文體活動(dòng)及比賽，如游泳、跳繩、踢毽子、爬山等。外聯(lián)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳及聯(lián)絡(luò)。如對(duì)外報(bào)道、活動(dòng)場(chǎng)地的落實(shí)等。

2．召開(kāi)例會(huì)

很多家長(zhǎng)在日常生活中苦于不知道如何教育孩子。為了更好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，引導(dǎo)他們實(shí)施有效的教育，我們年級(jí)每個(gè)月要召開(kāi)一次家長(zhǎng)代表例會(huì)，在例會(huì)上，我會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)主題和一些具體的建議。如:家長(zhǎng)要做幸福的教育者;從細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣;最好的家庭教育是關(guān)心和發(fā)現(xiàn);教育可能出現(xiàn)的誤區(qū);孩子走向成功需家長(zhǎng)提供的幫助等。家長(zhǎng)例會(huì)不僅給家長(zhǎng)們指出了教育的方向，也明確了學(xué)校教育與家庭教育配合的具體方法，更增強(qiáng)了我和家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展起到了很重要的輔助作用。

二、利用特殊資源，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)

家長(zhǎng)從事著各種各樣的工作，每個(gè)家長(zhǎng)的經(jīng)歷和努力奮斗的過(guò)程都是很好的教材，而且各有所長(zhǎng)。同時(shí)他們的職業(yè)特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷也能夠提供別樣的教育視角。可以說(shuō)，家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏的教育智慧是無(wú)窮的，作為班主任，如果能充分利用家長(zhǎng)這種特殊資源，充分挖掘他們的教育潛力，與學(xué)校教育形成合力，會(huì)在教育學(xué)生上收到事半功倍的效果。

1．家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課，參與教學(xué)活動(dòng)

新生開(kāi)學(xué)之初，年級(jí)要求每位班主任給家長(zhǎng)、學(xué)生寫(xiě)一封信，把自己的教育理念、努力方向以及對(duì)孩子的期待全寫(xiě)在信中，希望家長(zhǎng)認(rèn)真觀察孩子的變化，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，與我們一同用激勵(lì)性的方式教育孩子。短短的一個(gè)月，我就收到了家長(zhǎng)的來(lái)信。在信中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子在家自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助父母做事感到特別高興，并希望更進(jìn)一步地了解孩子的在校表現(xiàn)。于是，年級(jí)抓住這個(gè)契機(jī)，實(shí)施了家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課制。年級(jí)要求每周邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課，由孩子負(fù)責(zé)接待，家長(zhǎng)填寫(xiě)聽(tīng)課記錄表。

由于有家長(zhǎng)聽(tīng)課，學(xué)生聽(tīng)課更加專(zhuān)注，發(fā)言更加積極，記筆記更加認(rèn)真。同時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了各班教師的精彩，配合老師更加默契，達(dá)到家校高度統(tǒng)一，使教育效果最大化。

家長(zhǎng)在活動(dòng)札記中這樣寫(xiě)道:通過(guò)深入課堂和孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)我們過(guò)去上學(xué)時(shí)解決問(wèn)題的一些方法看來(lái)真的不適用了。我們會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)校，打造更加適合學(xué)生需要的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2．家長(zhǎng)積極參與，共創(chuàng)班級(jí)文化

文化，是構(gòu)建年級(jí)的靈魂，也是中學(xué)生德育的閃光點(diǎn)。年級(jí)不斷尋找切入點(diǎn)和突破口，抓住一切教育契機(jī)，讓家長(zhǎng)參與到年級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。

我們年級(jí)的文化歸納為三個(gè)字:勃、搏、博，希望在校三年，培養(yǎng)學(xué)生們有生機(jī)勃勃的激情，有為自己的理想努力拼搏的精神，有吸納廣博知識(shí)的能力。在年級(jí)初始建設(shè)中，圍繞年級(jí)文化建設(shè)應(yīng)創(chuàng)建多元化的班級(jí)文化。，

如九班，在我的建議、家長(zhǎng)的協(xié)助下，五易其稿，由最初的繁多、教條式的班規(guī)到后來(lái)簡(jiǎn)潔明了、朗朗上口的“三字經(jīng)”版班級(jí)公約，這里面傾注了家長(zhǎng)的汗水和殷切期望。由于是學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與制定的，所以學(xué)生樂(lè)于接受，認(rèn)真遵守。此外家長(zhǎng)還參與設(shè)計(jì)了適合各班特點(diǎn)和發(fā)展方向的班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等。各班的班刊、班日志、學(xué)生文集等班級(jí)文化產(chǎn)物也在家長(zhǎng)的大力支持下應(yīng)運(yùn)而生，年級(jí)文化日益形成。

3．家長(zhǎng)組織活動(dòng)，彰顯合力能量

為了滿(mǎn)足學(xué)生日漸成長(zhǎng)和年級(jí)發(fā)展的需要，學(xué)校要求各班每周召開(kāi)一次班會(huì)。我建議班主任引導(dǎo)家長(zhǎng)組織班會(huì)。從班會(huì)主題的征集、篩選，到學(xué)生設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)幫助修改，在整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的資源是豐富的。如九班家長(zhǎng)運(yùn)用了感恩片《我們還能擁有孩子多少年》、勵(lì)志片《尼克·胡哲》等打動(dòng)心靈的短片，策劃主持了幾次非常成功的班會(huì)。比如“感恩的心”、“做最好的自己”。

此外，這學(xué)期家委會(huì)還積極踴躍地組織了一系列穿越德育的教育活動(dòng)。如有的班開(kāi)展了走進(jìn)心靈的“亮心計(jì)劃”、有的班開(kāi)展了走進(jìn)自然的“親子快樂(lè)營(yíng)”活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生觸動(dòng)最大的當(dāng)屬“我與名校有約”活動(dòng)。年級(jí)要求每班走訪一所大學(xué)，了解它的?；?、校訓(xùn)、大學(xué)精神。如九班學(xué)生在家委會(huì)的聯(lián)系和組織下，走進(jìn)了著名學(xué)府北京大學(xué)，參觀了北大校史館、聆聽(tīng)了教授的講座，并與專(zhuān)家進(jìn)行零距離交流。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們被名校的文化深深地吸引了，立志要加倍努力學(xué)習(xí)，用自己的辛勤付出，考上理想的大學(xué)。

三、效果分析

教育一直都不是孤立存在的，他一定是社會(huì)、學(xué)校與家庭合力作用下的產(chǎn)物。在我們班的發(fā)展過(guò)程中，我深刻地感受到:教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的。

通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)了解了學(xué)校和班主任的教育理念，樹(shù)立了正確的家庭教育觀念，同時(shí)也能夠掌握一定的家庭教育方法。在逐漸了解了學(xué)校、理解了老師，進(jìn)而能夠支持學(xué)校、幫助學(xué)校，真正成為了學(xué)校的得力助手。家長(zhǎng)也體驗(yàn)到了自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而能與學(xué)校更好地協(xié)調(diào)配合，與老師共同促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂(lè)發(fā)展。

四、思考

用以德育教育為主題的系列活動(dòng)為契機(jī)，把家長(zhǎng)引入班級(jí)教育活動(dòng)，取得了一定的成效，在家長(zhǎng)間引起了廣泛的反響和好評(píng)，對(duì)我的工作也有相當(dāng)大的幫助和促進(jìn)。與此同時(shí)，在于家長(zhǎng)和做的過(guò)程中，我也產(chǎn)生了一些思考。

家長(zhǎng)不是專(zhuān)制教育工作者，所以在與學(xué)校老師的合作過(guò)程中，對(duì)度的把握還不夠。比如有的家長(zhǎng)過(guò)度熱情，以至于在活動(dòng)組織過(guò)程中，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，削弱了活動(dòng)的最初目的性。所以教師還需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

家校合作是教育過(guò)程中重要的一環(huán)，每個(gè)班級(jí)都能很好地家校配合，一定會(huì)收到很好的教育效果。但是否所有班級(jí)所有教師所有家長(zhǎng)都能接受，并很有效的實(shí)施，是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

“教育無(wú)小事”。只有家長(zhǎng)和學(xué)校的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我們培養(yǎng)合格人才的需要，社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的大家庭，對(duì)孩子們的影響不容忽視，如何更充分地利用更多的資源，是需要引起我們每個(gè)人的重視的。

通過(guò)家校合作，我們充分利用了家長(zhǎng)這一特殊資源，家長(zhǎng)也從中體驗(yàn)到了自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，使教育更適合學(xué)生需求。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！蔽覀冋谂ρ芯坎?shí)踐學(xué)校引領(lǐng)、家校攜手、共同教育的方法。教育的力量在增大，教育的有效性在提高，教育的潛能在開(kāi)發(fā)，教育的幸福在呈現(xiàn)。