關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高校馬克思主義理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

劉珍玉

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院河南新鄉(xiāng)453003)

一、新時(shí)期對(duì)馬克思主義理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求

十七屆六中全會(huì)指出:“馬克思主義深刻揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定維護(hù)和發(fā)展最廣大人民根本利益，是指引人民推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、創(chuàng)造美好生活的科學(xué)理論。要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義基本原理，緊密結(jié)合中國(guó)實(shí)際、時(shí)代特征、人民愿望，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐?！毙滦蝿?shì)下如何引導(dǎo)大學(xué)生把握國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和人類社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì);如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的自覺性和堅(jiān)定性，奪取在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)的勝利;如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命，努力成為全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高校馬克思主義理論課教師必須認(rèn)真研究的重大而緊迫的課題。

二、高校馬克思主義理論課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

(一)教師數(shù)量不足且人才流失嚴(yán)重

從全國(guó)各地高校當(dāng)前的情況來(lái)看，馬克思主義理論課教師在學(xué)校不是很受重視，相應(yīng)的福利待遇不如其它專業(yè)學(xué)科的教師，骨干教師流失的現(xiàn)象普遍存在。現(xiàn)在，有的從事馬克思主義理論課教學(xué)的教師轉(zhuǎn)學(xué)科教學(xué)了，有的到了行政崗位，而這門課的教學(xué)任務(wù)只能更多地由新聘任教師、兼職教師或者外聘教師來(lái)?yè)?dān)任。

(二)部分教師淡漠政治的傾向較為明顯

馬克思主義理論課教師與其他專業(yè)教師有所不同，不僅要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要對(duì)他們進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。但部分教師不能正確地認(rèn)識(shí)自己所從事工作的歷史使命，缺乏高度的政治責(zé)任感。有的教師沒有系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論，對(duì)馬克思主義理論不是真學(xué)、真懂、真信、真用;有的教師沒有正確認(rèn)識(shí)馬克思主義理論課中的科學(xué)性與政治性的關(guān)系，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)其傳授知識(shí)的功能，而忽視其政治教育的功能;還有極少數(shù)青年教師，對(duì)西方資產(chǎn)階級(jí)思潮津津樂道，不能正確地引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)待社會(huì)上的消極現(xiàn)象，而是消極附和。

(三)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理

近些年來(lái)，馬克思主義理論課教師整體素質(zhì)在一定程度上得到提高，但目前依然存在著一些突出的問題:⑴學(xué)歷結(jié)構(gòu)上“低多高少”。教師隊(duì)伍以碩士研究生為主，博士研究生所占比例極少，其中大多數(shù)人沒有在國(guó)外科研機(jī)構(gòu)和一流大學(xué)學(xué)習(xí)或研究的經(jīng)歷。⑵職稱結(jié)構(gòu)上“高級(jí)少，初中級(jí)多”的狀況普遍存在。人數(shù)有限的高級(jí)職稱教師承擔(dān)了主要的科研任務(wù)，如各級(jí)各類的科研項(xiàng)目，而初中級(jí)教師由于職稱的限制很難申報(bào)和參與相關(guān)科研項(xiàng)目，缺乏鍛煉提高的機(jī)會(huì)。⑶年齡結(jié)構(gòu)和實(shí)際能力上“老的老，少的少”、“老者強(qiáng)，少者弱”，老少之間學(xué)術(shù)水平和能力上存在發(fā)展不均衡的問題。

(四)教學(xué)和科研能力亟待提高

教師數(shù)量的不足導(dǎo)致了個(gè)人教學(xué)任務(wù)過(guò)重。由于教師每周課時(shí)數(shù)太多，幾乎沒有時(shí)間和精力去深入地了解學(xué)生的思想實(shí)際，因而很難做到有針對(duì)性地開展教學(xué)。相應(yīng)的，在相關(guān)教學(xué)研究和科研工作上投入的精力有限，教師的科研能力相對(duì)較差，教學(xué)研究和科研論文數(shù)量相對(duì)較少，發(fā)表刊物層次不高。并且發(fā)表論文也更多的是為了職稱評(píng)定或者應(yīng)付工作考核，缺乏對(duì)馬克思主義理論研究的積極性、主動(dòng)性，這必然導(dǎo)致課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單劃一，缺乏吸引力。

三、加強(qiáng)高校馬克思主義理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

(一)嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，優(yōu)化教師資源配置

馬克思主義理論課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的教學(xué)水平、科研能力。新任教師原則上應(yīng)是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，具備相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)位，工作期間應(yīng)兼職從事班主任或輔導(dǎo)員的工作。而在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事馬克思主義理論課教學(xué)。各高校在選拔任用馬克思主義理論課教師時(shí)，一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，決不能濫竽充數(shù)。

針對(duì)馬克思主義理論課教師數(shù)量不足且人才流失嚴(yán)重的問題，各高校必須適應(yīng)人才競(jìng)爭(zhēng)與人才流動(dòng)加劇的形勢(shì)，通過(guò)補(bǔ)充優(yōu)秀畢業(yè)研究生、選送青年教師攻讀碩士博士學(xué)位、招聘校外高水平人才、創(chuàng)新人事管理模式等舉措，調(diào)整和改善馬克思主義理論課教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍的整體水平;通過(guò)加強(qiáng)協(xié)作、聯(lián)合辦學(xué)、互聘聯(lián)聘教師、聘任兼職教師、向社會(huì)公開招聘等多種途徑，拓寬?cǎi)R克思主義理論課教師的來(lái)源渠道，促進(jìn)馬克思主義理論課教師資源的合理配置和有效利用。

(二)加快完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

各高校要形成長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)考察相結(jié)合的培訓(xùn)體系，開展多層次、多形式的師資力量培訓(xùn)。

依托馬克思主義理論教學(xué)和科研實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)，有計(jì)劃地培養(yǎng)馬克思主義理論課的新師資，并使其適當(dāng)擔(dān)負(fù)培訓(xùn)在職教師的任務(wù)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外意識(shí)形態(tài)、馬克思主義理論教育方面的專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校講學(xué)、作報(bào)告，幫助教師提高理論素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并積極為教師聯(lián)系交流平臺(tái)，爭(zhēng)取交流機(jī)會(huì)，提供制度和經(jīng)費(fèi)方面的保障。通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、在職崗位培訓(xùn)、擇優(yōu)進(jìn)修、“傳幫帶”、社會(huì)實(shí)踐等多種方式來(lái)拓展馬克思主義理論課教師培養(yǎng)的路徑。

對(duì)那些轉(zhuǎn)專業(yè)過(guò)來(lái)的教師，鼓勵(lì)他們自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)通過(guò)辦培訓(xùn)班的方式來(lái)專門培養(yǎng)，提高他們馬克思主義理論和人文知識(shí)方面的修養(yǎng)，以適應(yīng)馬克思主義理論課教育教學(xué)的需要。

(三)創(chuàng)造社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

馬克思主義的理論來(lái)源于實(shí)踐，又必須為實(shí)踐服務(wù)。各高校要建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu);健全馬克思主義理論課教師的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察制度，每年或每?jī)赡暧杏?jì)劃、分期分批地組織馬克思主義理論骨干教師到國(guó)內(nèi)外開展社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng);吸收部分馬克思主義理論課骨干教師參與重大課題調(diào)研，深入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)，了解社會(huì)實(shí)際，把握時(shí)代脈搏。

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的改革開放如火如荼，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上，新問題、新情況不斷出現(xiàn)。馬克思主義理論課教師肩負(fù)著塑人靈魂的使命，只有不斷接觸社會(huì)、深入實(shí)際，了解新情況、研究新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，才能加深對(duì)馬克思主義基本理論的理解，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。馬克思主義理論課教師要參與學(xué)校的學(xué)生管理工作—— 主要是思想上的指導(dǎo)，可以通過(guò)擔(dān)任學(xué)生思想指導(dǎo)教師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn);要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系、實(shí)踐交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn);要組織學(xué)生走出去，引導(dǎo)他們接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己、鍛煉自己，感受改革開放的實(shí)踐和成果。

(四)提高馬克思主義理論課教師的科研能力

各高校要建立健全教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)來(lái)統(tǒng)一管理馬克思主義理論課教師，負(fù)責(zé)馬克思主義理論教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和相關(guān)管理工作，負(fù)責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)等工作。

要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)馬克思主義理論課教師加強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的研究，特別要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中和學(xué)生思想上存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題的研究。將馬克思主義理論課題經(jīng)費(fèi)單列，單獨(dú)評(píng)審，每年力爭(zhēng)推出一批具有前沿水平的馬克思主義理論學(xué)術(shù)精品力作，不斷提高馬克思主義理論課教師的科研能力。

馬克思主義理論課教師必須做到以科研推動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)改進(jìn)科研，集教學(xué)、科研于一體，在向社會(huì)輸送人才的同時(shí)，也用自己的研究成果為社會(huì)進(jìn)步、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)。

(五)健全和完善馬克思主義理論課教師考核評(píng)價(jià)體系和職務(wù)評(píng)聘體系

各高校要制定馬克思主義理論課教師工作考核的具體辦法，健全考核體系。考核結(jié)果要與教師的職務(wù)聘任、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲等掛鉤。考核不合格的，要待崗學(xué)習(xí);不能勝任的，要轉(zhuǎn)崗分流。根據(jù)馬克思主義理論課教師崗位的職責(zé)要求，進(jìn)一步完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，注重考核教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)績(jī)。教育系統(tǒng)的各類教師表彰體系要確定一定的比例來(lái)對(duì)馬克思主義理論課教師予以表彰。要努力培養(yǎng)和推出一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和樹立馬克思主義理論課教師的先進(jìn)典型，加大宣傳推廣力度。

(六)加大投入力度來(lái)確保所需經(jīng)費(fèi)

各高校應(yīng)在保證現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)費(fèi)不變的情況下，從收繳學(xué)費(fèi)中按全日制學(xué)生每年每生不少于15元的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提取馬克思主義理論課的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，使其主要用于科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等方面。匯聚學(xué)科隊(duì)伍，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使馬克思主義理論課教師工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間。

[1]孟范昆.加強(qiáng)高校馬列主義政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，(3).

[2]馮霞.新時(shí)期加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(6).