試論體育教學實施素質教育的現實意義和有效途徑

練華偉

（山西中醫(yī)學院體育部，山西 太原 030024）

試論體育教學實施素質教育的現實意義和有效途徑

練華偉

（山西中醫(yī)學院體育部，山西 太原 030024）

通過對“素質”一詞的釋義，清楚地闡述了“素質教育”的本質和體育教學實施素質教育的現實意義。筆者認為，身體素質是體育教育的一方面，體育教學中的身體素質訓練不能取代素質教育，同時闡明了體育教學有別于其他學科獨特的教學內容、組織形式，為向學生進行素質教育提供了良好的素材，并著重闡述了進行素質教育的途徑。

體育；教學；素質教育

隨著知識經濟時代的來臨，對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，21世紀需要什么樣的人才，具備什么樣素質的人才能在未來社會中生存和發(fā)展，這是世界范圍內各國教育共同面臨的現實。21世紀的主題是人才的競爭，體育實施素質教育對培養(yǎng)人才具有良好的身體素質及如何適應未來社會的任務起著至關重要的作用。因此，體育教學實施素質教育具有深刻的現實意義和歷史責任。

1 “素質”一詞的釋義和素質教育的內涵

“素質”一詞是指一個人先天具有的解剖生理特點，但主要是指后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱素養(yǎng)，其中主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。而素質教育，原國家教委主任朱開軒認為：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生，要促進學生全面發(fā)展，而不是單純應付考試，要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識?！庇纱?，筆者認為，素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的自主學習和自我發(fā)展能力，促進學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育。

2 實施素質教育是體育教學在教育思想上的進步

現代社會的進步與發(fā)展，推動著人類思想向更廣泛的領域進行探求。人們在對事物的認識、觀念等方面發(fā)生著深刻的變化。未來社會的發(fā)展，人才的需要，使人們對教育的現狀進行深刻的反思，那種違背兒童、青少年身心發(fā)展規(guī)律的教育，不面向全體學生的教育，是不符合時代發(fā)展需要的，這已被人們所認識。素質教育提出面向全體學生，全面發(fā)展的教育思想，所要改變的就是學校教學中存在的具有代表性的現象。體育教學是學校教育的重要組成部分，它在實施素質教育中的作用是十分重要的。體育學科與其他學科相比，體育是以運動鍛煉為主，增進身心健康的身體鍛煉實踐活動，是需要消耗體力的一種學科，是一種形式豐富、項目繁多、腦力與體力相結合的學科。在教學過程中，學生在教師啟發(fā)、指導下從事各種身體練習，并在反復練習過程中，通過思維活動與體力活動緊密結合來掌握體育知識、技術和技能。由于學生在活動過程中，身體要承受一定的運動負荷，因而能收到發(fā)展身體、增強體質的實效。因此，體育教學過程，不僅可以發(fā)展學生的智力，還能發(fā)展學生的體力，達到增強學生體質的目的。從體育教學內容來說，體育課項目多，是任何其他學科都不能相比的，體育教學的場地又是多種多樣的，一般是在操場上進行，但也有的是在室內、水中等地方進行的。學生鍛煉形式的有集中的，也有分散的。由此可以看出，作為一門綜合學科，體育具有多樣性、復雜性和開放性的特征。這些特征使體育課從準備、進行到結束，都應圍繞向學生進行素質教育，教師的教學手段和教學方法都要以學生為主體，以提高學生整體素質為目的。體育教學中的形式和內容為學生進行素質教育提供了豐富的素材，具有廣闊的前景和發(fā)展空間。體育學科是素質教育的一個重要組成部分，重視體育不僅要使學生有一個好的身體，還要通過體育鍛煉培養(yǎng)出良好的身體素質、優(yōu)良品質和心理素質。因此，體育學科實施素質教育具有深刻的現實意義和歷史責任。它表現為既對學生個體全面素質有著促進和發(fā)展作用，也擔負著在教育過程中實施素質教育的責任，對今后社會的發(fā)展及教學改革起著推波助瀾的作用。

3 實施素質教育是體育教學改革的必然要求

體育教學改革在整個教育改革中步伐是緩慢的。首先，它長期受傳統(tǒng)教育思想影響，仍擺脫不了三段式或四段式模式的桎梏；其二，“體育理論未能充分揭示體育中貫穿德育、智育、勞動教育的有效途徑手段?！边@些都影響與制約了學校體育教學的教育功能的發(fā)揮。有的教師認為在體育課中進行身體素質的練習，就是素質，以身體素質的練習而取代素質教育，這主要是對“素質”一詞涵義理解有失偏頗。貫穿體育教學全過程的素質教育，是全方位、多功能、超前性的綜合教育，其是道德、智能、身體、審美、勞動、心理素質等的教育，是為社會培養(yǎng)所需人才的教育。而身體素質是身體活動時所表現出來的力量、耐力、速度、柔韌性、靈敏性等。它是體育教學中教師為提高學生某一方面的運動技能而采用的一種專門練習內容方法和手段，是素質增長率的一個方面。用身體素質的練習內容涵蓋素質教育顯然是有悖于教育本質的。我們在教學中進行素質教育，是以身體練習為媒介，全面提高學生思想品質，培養(yǎng)各種能力，發(fā)展個性為目的，是體育教學改革的必然要求。

4 實施素質教育是對學生樹立終身體育觀的培養(yǎng)

體育教育中提倡和強化素質教育，是學生通過體育項目鍛煉身體，不僅強身健體，還在精神上得到滿足。培養(yǎng)學生的體育文化修養(yǎng)和體育意志，加強體育運動本質的認識，理解體育文化是人類文化的組成和人的素質的組成，最后達到使學生在觀念上對體育運動的意義能夠主動接受，建立終身體育意識。終身體育是指能夠有鍛煉身體的意識和能力，并且掌握科學的鍛煉方法，即根據每個人的喜愛和身體能力以及不同年齡階段選擇某種適合于自己條件的鍛煉形式和方法，而且有自學、自主地進行體育鍛煉的意識和行為。

素質教育所倡導的是使學生全面發(fā)展的觀點，在體育課堂活動中延伸到具有更廣闊的開展空間，真正體現學生自主選擇其喜愛的活動內容和健身方式，對學生體育文化意識和終身體育觀念有鞏固和強化的作用，對推動全民健身活動，推動校園精神文明建設也具有積極的作用。

5 體育教學實施素質教育的途徑

5.1 重視學生體育學科能力的培養(yǎng)

學生體育學科能力的培養(yǎng)是學校體育全面實施素質教育的重要方面。學生體育學科能力包括主動學習能力、體育運動實踐能力和創(chuàng)造能力，在教學過程中，教師首先要調動起學生濃厚的學習興趣和積極的學習態(tài)度，然后鼓勵他們主動練習和鍛煉，從中掌握各項技能，最終達到認識和理解各類體育項目的優(yōu)勢。學生體育學科能力的培養(yǎng)還應該在課外體育、家庭體育和社會體育中進行，讓學生樹立終身體育的觀念。

5.2 加強體育理論知識的學習

通過體育理論知識的學習，可以明確體育鍛煉的意義，掌握體育鍛煉的基本原則，了解體育鍛煉的內容與方法，科學制定體育鍛煉的計劃，并對體育鍛煉進行自我監(jiān)督。教師講授的豐富體育理論知識提高了學生的體育理論素養(yǎng)，既讓學生們懂得選擇適合自己的體育項目和內容，還讓他們了解和掌握一些相關的運動保健知識，更讓他們認識到體育與健康的關系及體育的意義。體育理論知識的加強，對即將走向社會的學生培養(yǎng)其終身體育的觀念將起到非常重要的作用。

5.3 調整課程結構，更新教學方法，優(yōu)化課堂教學，改革教學內容

體育素質教育樹立起新的思想觀念后，就要制定一套完善的教育措施和方法。首先，完善課程結構。在課程結構上，針對各年級學生的具體情況，建立新的體育與保健課程體系，引導低年級學生積極參加各項體育活動，培養(yǎng)高年級學生對運動的興趣、愛好，讓他們掌握體育鍛煉和保健的方法，提高身體素質和保健水平。其次，更新教學方法，優(yōu)化課堂教學。體育教學的重點應從“教”轉移到“學”上，讓學生變被動為主動，變“學會”為“會學”，使學生成為體育教學活動的主體。課堂教學設計上，體育教師要發(fā)揮指導作用，運用“啟發(fā)式”“學導式”教學法，做到深入淺出。另外，還可以通過游戲、教學比賽，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體主義精神。第三，改革教學內容。針對學生的興趣愛好，體育教學內容應增加健身性、娛樂性、趣味性等復合性的項目，學生根據個人喜好選擇適合的體育科目及內容，豐富學生的課余生活并滿足他們的個人發(fā)展需求。

5.4 提升體育教師的自身素質

體育教師不僅是體力勞動者，也是腦力勞動者。體育教學既有體能技能訓練課，又有體育理論課。在體育教學中，一名體育教師必須具有高尚的道德品質，要做到為人楷模、儀表端莊、文明禮貌，敢于堅持真理。這樣的教師，能感染學生，使學生產生敬愛感、佩服感，以教師為榜樣，加強其自身修養(yǎng)重要性的認識。因此，在新形勢下，不斷提高體育教師的自身素質，是學校體育實施素質教育的必備條件，也是對體育教師的迫切要求。只有熱愛本職工作，勤奮努力，敬業(yè)上進，以及優(yōu)秀的道德品質和無私奉獻精神，才能無愧于“人民教師”這個光榮而神圣的稱號。

6 結束語

體育教學中提倡和實施素質教育是社會發(fā)展的必然要求，并且具有深刻的現實意義和歷史責任。我們應該結合體育教學現狀，結合有關的教學基礎理論，從“教書育人”這一根本任務出發(fā)，認真學習理解素質教育的真正意義、宗旨及目的，培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質、心理素質和社會素質的專項人才，不久的將來，定能適應社會的要求，成為當代各項事業(yè)發(fā)展的主力軍。

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G807.0

A

1674-151X（2012）05-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.043

投稿日期：2012-03-03

練華偉 （1969 ~），講師。研究方向：體育教學與運動訓練。