初中體育游戲化教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與選擇探析

楊?；?/p>

（浙江省杭州余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一中學(xué)，浙江 杭州 311115）

理論與方法探索

初中體育游戲化教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與選擇探析

楊?；?/p>

（浙江省杭州余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一中學(xué)，浙江 杭州 311115）

體育的游戲化教學(xué)是以學(xué)生為主體，將體育的教學(xué)手段、方法轉(zhuǎn)變成游戲的性質(zhì)或狀態(tài)，使學(xué)生在游戲中自覺(jué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)。在運(yùn)用的過(guò)程中首先就要涉及到游戲的選擇問(wèn)題，有效的游戲選擇是成功運(yùn)用體育游戲化教學(xué)的基石。筆者通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)研究與實(shí)踐的總結(jié)，在策略上要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)、規(guī)律、原則和課的結(jié)構(gòu)等5個(gè)方面去思考。

初中；體育游戲化教學(xué)；設(shè)計(jì)；選擇；探析

通過(guò)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育游戲化教學(xué)的研究文獻(xiàn)比較多，但對(duì)于其過(guò)程中游戲設(shè)計(jì)與選擇的研究相對(duì)較少。同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)不少教師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與選擇為缺少必要的經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用中只是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義。因此，對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇研究不僅對(duì)體育教學(xué)游戲化研究有利，而且對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能力提高也很有好處。

1 體育游戲化教學(xué)分析

1.1 體育游戲化教學(xué)界定

體育游戲教學(xué)是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的，以合理運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的一種學(xué)教過(guò)程；是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)；也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂(lè)性。

1.2 體育游戲化教學(xué)流程

體育游戲化教學(xué)運(yùn)用可以分成4個(gè)階段，在準(zhǔn)備階段主要任務(wù)是通過(guò)相關(guān)因素分析并依據(jù)分析結(jié)果。選擇所要運(yùn)用的體育游戲，這是體育游戲化教學(xué)的第一步，也是很關(guān)鍵的一步。而實(shí)踐階段過(guò)程就是將選擇好的游戲通過(guò)一定的順序進(jìn)編排并在教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用，這一環(huán)節(jié)是具體實(shí)施過(guò)程。最后的階段是通過(guò)課堂觀察和學(xué)生課后的反饋調(diào)查對(duì)體育游戲化教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，并依此對(duì)其進(jìn)行必要的修正。從流程的順序來(lái)看，選擇游戲是實(shí)施體育游戲化教學(xué)的前提，而這個(gè)前提的實(shí)現(xiàn)就要需要有效的游戲選擇策略，因此掌握必要的游戲選擇策略是體育教師運(yùn)用好體育游戲化教學(xué)的前提。

2 體育教學(xué)游戲化的體育游戲設(shè)計(jì)與選擇策略

2.1 依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同游戲的設(shè)計(jì)與選擇

不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與選擇的體育游戲應(yīng)該是有所不同，即所達(dá)到的目的是不相同的。具體策略上，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇，并對(duì)其合理編排。例如，筆者在初一實(shí)心球的雙手頭上擲實(shí)心球的教學(xué)中，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)與選擇：由于練習(xí)中涉及到球拋出和撿球兩個(gè)必要的環(huán)節(jié)，為此筆者設(shè)計(jì)與選擇了《我是神炮手》和《搶運(yùn)炮彈》兩個(gè)緊密相接的游戲，具體如下圖1。

圖1 游戲：我是神炮手—炮兵打靶

游戲設(shè)計(jì)與選擇：第一個(gè)游戲?yàn)榕诒虬校ㄇ皰伹蚓毩?xí)），第二游戲?yàn)閾屵\(yùn)炮彈（撿球部分）。游戲方法：炮兵打靶游戲是學(xué)生站在事先畫(huà)好的圓圈線(xiàn)上準(zhǔn)備拋射炮彈，比賽開(kāi)始口令發(fā)出后按逆時(shí)針順序發(fā)射。搶運(yùn)炮彈的游戲方法是將學(xué)生分成4組，比賽開(kāi)始后各組各派每次一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行搶炮彈，第一隊(duì)員回到自己的位置后，下一個(gè)同學(xué)方可開(kāi)始比賽。比賽以限定時(shí)間內(nèi)搶的炮彈多者為生理方。游戲規(guī)則：（1）打靶比賽部分，比賽采用得分多少進(jìn)行判定勝負(fù)，分值共設(shè)4檔，從最小圈向外開(kāi)始設(shè)置分值，依次是10、9、8、5。積分最后一名的組每人10個(gè)俯臥撐，倒數(shù)第二組的學(xué)生每人5個(gè)俯臥撐。（2）搶運(yùn)炮彈比賽結(jié)束后，運(yùn)炮彈數(shù)靠后的2個(gè)組按組人員總數(shù)減去所搶的炮彈數(shù)的差值多少做俯臥撐。以每組20名學(xué)生為例，如果該小組搶得炮彈數(shù)為11個(gè)，那么這個(gè)組的所有學(xué)生每人要做9個(gè)俯臥撐，即20-11=9。

上面的游戲設(shè)計(jì)與選擇，既有利于對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，又有利于增加學(xué)生的練習(xí)興趣，可謂多贏之舉。

2.2 依據(jù)學(xué)生的差異性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇

在游戲化教學(xué)中，同樣的一個(gè)游戲由于男、女生的身心特點(diǎn)的差異性導(dǎo)致收到不同效果。因此，游戲化教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)加以選擇。我們知道初中段的學(xué)生多在13 ～ 15歲，這個(gè)階段正是性別差異的發(fā)育期，相互間的關(guān)注比較多，這其中就涉及到一個(gè)異性效應(yīng)問(wèn)題。心理學(xué)中把男女交往、接觸過(guò)程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開(kāi)心、保健等心理現(xiàn)象，稱(chēng)為異性效應(yīng)。筆者曾利用此效應(yīng)在耐久跑游戲化教學(xué)中進(jìn)行了游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，耐久跑練習(xí)中異性追逐跑游戲。具體如下：游戲方法：在練習(xí)開(kāi)始前，根據(jù)學(xué)生的不同水平把男、女生分成2人一組，進(jìn)行搭配練習(xí)。游戲形式：可以采用男生追女生和女生追男生兩種。游戲建議：無(wú)論是直道還是彎道上追逐，都要考慮前后的距離，要考慮到學(xué)生的實(shí)際，特別是女追男時(shí)（1米為宜）距離要短些，反之男追女（10 ～ 15米為宜）可長(zhǎng)些。

另外，我們還要根據(jù)學(xué)生生理上的差異性進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，根據(jù)女生的身心特點(diǎn)選擇一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、趣味性、娛樂(lè)性的游戲，如貼年糕游戲、捕魚(yú)游戲等；而在男同學(xué)方面則可以選擇那些力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，如在籃球運(yùn)球練習(xí)中可以選擇“運(yùn)球比快”“連續(xù)打籃板比多”等游戲。

2.3 依據(jù)學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)等自身的規(guī)律性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇

在體育教學(xué)中有很多的規(guī)律性問(wèn)題直接影響著教學(xué)的有效性，同樣在體育游戲化教學(xué)的游戲選擇上也要依據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行選擇，其規(guī)律主要有教育教學(xué)發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、技術(shù)動(dòng)作概念形成與動(dòng)作掌握的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解規(guī)律等。例如，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為例，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解還不具備的情況下，選擇的游戲應(yīng)該盡量選擇那些學(xué)生比較容易接受的游戲，且對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的游戲目的、作用以及要求等介紹，使學(xué)生更好地了解自己所要參與游戲是什么、怎么參加，從而有效地激發(fā)學(xué)生參加游戲興趣。再以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律為例，教師要密切觀察參加者在體育游戲活動(dòng)中的體力變化，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度、密度，因?yàn)橹挥泻线m的量和度才能更好地達(dá)到游戲參與的效果。

2.4 依據(jù)游戲不同的原則性，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇

體育教學(xué)游戲化教學(xué)在游戲選擇上是有不同的選擇原則的。其原則有服務(wù)性、全局性和實(shí)效性3個(gè)原則。首先，堅(jiān)持服務(wù)性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅(jiān)持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，這一點(diǎn)是應(yīng)用游戲法的前提。有些教師為了獲取學(xué)生的興趣，隨意性地在教學(xué)設(shè)計(jì)中放個(gè)游戲，其不知這不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于課堂教學(xué)的有效性。例如，籃球投籃練習(xí)中放一個(gè)迎面接力游戲就顯然不恰當(dāng)。其次，堅(jiān)持全局性原則。游戲法運(yùn)用中游戲的設(shè)置要考慮到教學(xué)的全局，尤其是在時(shí)間先后的編排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戲放到分組練習(xí)中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點(diǎn)的全局性。最后，堅(jiān)持實(shí)效性原則。哪一種教學(xué)法運(yùn)用的目的都是為了提高教學(xué)有效性，游戲教學(xué)法也是一樣。那么，在選擇游戲時(shí)就要考慮游戲的實(shí)效性，這樣才能保證教學(xué)法的有效性、保證教學(xué)的有效性。

2.5 依據(jù)體育課堂的不同時(shí)段特性，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇

2.5.1 開(kāi)始部分游戲的設(shè)計(jì)與選擇開(kāi)始部分主要包括常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)，其作用是快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為正式進(jìn)入學(xué)習(xí)做好鋪墊。時(shí)間一般為6 ～ 7分鐘，所占時(shí)間比例不大，但其完成的質(zhì)量的高低將直接影響學(xué)生的后續(xù)參與程度。此部分編排游戲要以服務(wù)為前提，明確其目的和任務(wù)是什么。常用的有“正反口令”“捕魚(yú)”“傳球觸人”“老鷹抓小雞”“貼膏藥”“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”等。但值得注意的是，有些游戲由于應(yīng)用的次數(shù)多了就會(huì)失去吸引力，所以要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。例如，以《聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)》游戲的創(chuàng)新為例，具體如下：游戲名稱(chēng)：桃花朵朵開(kāi)。游戲方法：學(xué)生成一路縱隊(duì)在背景音樂(lè)《桃花朵朵開(kāi)》下圍著老師成圓形慢跑，當(dāng)老師問(wèn)：“桃花桃花朵朵開(kāi)”，學(xué)生要齊聲問(wèn)：“開(kāi)幾朵？”，若老師答：“開(kāi)5朵！”學(xué)生就要按其數(shù)值進(jìn)行抱團(tuán)。

由于開(kāi)始部分是學(xué)生由靜到動(dòng)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，因此要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，不要過(guò)于激烈。那些對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的游戲，諸如折返跑游戲等不易安排到開(kāi)始部分。

2.5.2 基本部分游戲的設(shè)計(jì)與選擇基本部分是體育課的中間部分，也是一堂課最重要的部分，時(shí)間上要占整節(jié)課的60%左右。在這個(gè)階段內(nèi)容上既有新新學(xué)內(nèi)容，也有復(fù)習(xí)內(nèi)容；既有知識(shí)技能內(nèi)容，也有身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。因此，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)選擇合適的游戲是非常重要的問(wèn)題。實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，在體基本部分教學(xué)中合理有效地運(yùn)用體育游戲，不僅可以可改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的單調(diào)枯燥練習(xí)形式，使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，而且對(duì)所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)的掌握也有促進(jìn)作用。例如，立定跳遠(yuǎn)課上，筆者設(shè)計(jì)與選擇了《鴨子競(jìng)走》《袋鼠回家》和《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》3個(gè)游戲以完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作練習(xí)。具體如下：游戲方法與過(guò)程是首先讓學(xué)生模仿“鴨子”走路的姿勢(shì)，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行競(jìng)走比賽。其次就是模仿“袋鼠”的跳躍動(dòng)作進(jìn)行跳躍游戲，發(fā)展腳踝力量。最后一個(gè)到達(dá)起跳的標(biāo)志線(xiàn)后雙腳起跳，跳到指定的墊子上完成《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的游戲。

學(xué)生經(jīng)過(guò)3個(gè)環(huán)節(jié)的參與，學(xué)生能比較有效地初步了解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作雙腳起跳、雙腳落地、起跳時(shí)蹬地?cái)[臂、落地時(shí)屈膝緩沖等技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí)，除了上面的游戲設(shè)計(jì)與選擇，有時(shí)傳統(tǒng)的游戲也能起到好的效果，關(guān)鍵看游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)。例如，筆者在初一籃球運(yùn)球教學(xué)中就設(shè)計(jì)與選擇了《看誰(shuí)運(yùn)的快》的比較常見(jiàn)的游戲，但其運(yùn)用是在學(xué)生運(yùn)球動(dòng)作技能初步形成后，因?yàn)檫@樣才會(huì)避免由于丟棄而對(duì)運(yùn)球失去信心和興趣?？梢哉f(shuō)，這種游戲是最常見(jiàn)不過(guò)的一種游戲教學(xué)，但關(guān)鍵要看如何利用、什么時(shí)機(jī)利用。如果新學(xué)內(nèi)容本身就有一點(diǎn)興趣吸引力，那么游戲的選擇就可以簡(jiǎn)單些，設(shè)計(jì)上不必過(guò)多考慮，反之要豐富游戲的內(nèi)容。

2.5.3 結(jié)束部分游戲的設(shè)計(jì)與選擇結(jié)束部分是一節(jié)課的最后一個(gè)部分，時(shí)間一般約為5分鐘左右，其主要任務(wù)是使學(xué)生由負(fù)荷狀態(tài)逐步過(guò)渡、恢復(fù)到正常狀態(tài)。在這部分中有選擇與運(yùn)用體育游戲應(yīng)該使其和放松活動(dòng)融為一體，這樣可以有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生大腦運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使運(yùn)動(dòng)器官也得到放松與恢復(fù)，消除疲勞。例如，實(shí)心球課的放松可重點(diǎn)放在手臂的放松。筆者曾用過(guò)一個(gè)名為《微波陣陣》的游戲，效果非常明顯。具體設(shè)計(jì)為：全班學(xué)生成一路以教師為圓心，以4米為半徑（具體可以調(diào)整）成一個(gè)圓站立，要求同學(xué)間要手拉手。老師隨機(jī)指定某一個(gè)學(xué)生做單側(cè)的抖臂動(dòng)作（模擬波浪），下一同學(xué)也同樣做相同動(dòng)作，這樣一個(gè)接一個(gè)便形成了波浪。一次傳遞后可加快速度，且成雙向傳遞。并且，學(xué)生在游戲放松時(shí)播放帶有波浪和流水聲音的音樂(lè)或者輕音樂(lè)以烘托背景。結(jié)束部分游戲編排是要依據(jù)基本部分的內(nèi)容和負(fù)荷來(lái)選擇，以實(shí)現(xiàn)放松的針對(duì)性。同時(shí)，還要突出游戲的趣味性，在游戲的內(nèi)容和形式上力求輕松活潑，使學(xué)生擺脫心理和生理上的緊張狀態(tài)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

體育游戲化教學(xué)以其簡(jiǎn)單、低難度的練習(xí)方法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效改善了學(xué)生上體育課的厭煩情緒，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的信心，以良好的師生關(guān)系完善了學(xué)生的品格，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展提供了良好的條件，并培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。但這一切有賴(lài)于教師適宜的游戲選擇。

3.2 建 議

需要明確的是，在對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)上千萬(wàn)不能有游戲教學(xué)法就是幾個(gè)游戲的簡(jiǎn)單疊加，而應(yīng)理解為是一個(gè)理論性、邏輯性很強(qiáng)的組合。同時(shí)，我們?cè)诔浞挚隙ㄓ螒蚧虒W(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該繼承傳統(tǒng)的方法教學(xué)在某些體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使兩者達(dá)到有機(jī)融合，只有堅(jiān)持以這樣的態(tài)度去應(yīng)用游戲，教學(xué)才長(zhǎng)治久安。

[ 1 ] 李榮娟，覃林. 游戲化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段[ J ].教育與職業(yè)，2006（24）.

[ 2 ] 陳劍昌.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[ J ].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2004（3）.

[ 3 ] 胡小明， 虞重干.休閑娛樂(lè)與理論[M].北京：高等教育出版社， 2004.

[ 4 ] 郭敏剛，童周.中小學(xué)體育教學(xué)游戲化價(jià)值探討[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）.

[ 5 ] 張楠，齊效成，楊艷，等.學(xué)校體育游戲?qū)嵺`教程指南[M].成都：四川大學(xué)出版社，2003.

G807.2

A

1674-151X（2012）03-113-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.057

投稿日期：2011-12-23

楊?；ⅲ?978 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。