日本女足運動崛起促成因素及啟示

鄭立國

（泰山醫(yī)學院運動人體科學系，山東 泰安 271000）

日本女足運動崛起促成因素及啟示

鄭立國

（泰山醫(yī)學院運動人體科學系，山東 泰安 271000）

中國女子足球運動在20世紀90年代末取得較快發(fā)展，但隨著世界各國女足運動快速發(fā)展，21世紀開始成績下滑，走向衰敗。反觀日本女足運動遵循足球發(fā)展規(guī)律，腳踏實地，逐漸崛起，成功奪得2011年女足世界杯冠軍。探究日本女足成功因素，借鑒吸取其科學經(jīng)驗。

日本女子足球運動；促成因素；啟示

20世紀90年代，世界女子足球運動快速發(fā)展，1991年國際足聯(lián)正式舉辦第1屆世界女子足球錦標賽。5年后，國際奧委會把女子足球列為第26屆奧運會正式比賽項目。從1986年到2002年，中國女子足球隊共獲得奧運會和世界杯亞軍各1次，數(shù)次亞洲冠軍，被譽為“鏗鏘玫瑰”。但從21世紀開始，中國女子足球運動受各種因素影響，成績下滑，迅速走向衰敗，2011年失去了世界杯參賽資格。而同為亞洲的日本女足歷經(jīng)20年，臥薪嘗膽、勵精圖治，奪得2011年女足世界杯桂冠，成為了亞洲歷史上第一支奪得世界杯的球隊。對于舉步維艱的中國女足運動而言，日本女足奪冠不僅僅有榜樣激勵作用，更有現(xiàn)實學習意義。

1 現(xiàn)代日本女足運動發(fā)展成功因素探討

1.1 科學規(guī)劃

日本將足球列為一項社會系統(tǒng)工程精心培育，以他們對足球規(guī)律的理解，在1993-1994年，日本足協(xié)起草并完成《日本足球百年夢想》，這個“百年夢想”不是一個簡單的夢想、口號、目標，而是包括一套有始有終的規(guī)劃、措施、方案的足球藍圖，強調(diào)的是足球的社會責任。整個計劃細致入微，涵蓋了青少年培養(yǎng)、職業(yè)聯(lián)賽、體教結合、國字號訓練比賽等所有足球領域，從那時起，日本足球有了明確的發(fā)展方向和前進目標，并被廣泛認可。這些規(guī)劃不會因為世界杯和奧運會的成績一時好壞而發(fā)生任何動搖。在實際的操作過程中，日本足協(xié)一直為日本足球的發(fā)展樹立統(tǒng)一的指導理念和細致的措施。

1.2 做好普及，擴大足球人口

20世紀80年代，棒球是日本青少年最喜歡的運動項目，足球沒有影響力。但為了擴大足球的影響，日本足協(xié)聯(lián)手各級足球協(xié)會，讓女足走進校園，并通過漫畫等各種形式推廣足球，從小學就開始設立女足興趣課程，逐級遞升，目前日本國內(nèi)女足聯(lián)賽的參賽隊伍里就有不少是大學生隊。據(jù)日本媒體估算，平時經(jīng)常接觸足球的女孩子達到了100萬人以上。這樣的女足普及帶來的效果可想而知。據(jù)現(xiàn)有的資料顯示，進入2011年，日本擁有近3萬左右女足注冊球員，這個數(shù)字已經(jīng)比中國女足注冊球員多了近100倍。

1.3 加強青少年足球后備人才培養(yǎng)

日本足協(xié)提出了“兒童計劃”，設置學校和俱樂部兩條主線對球員進行培養(yǎng)，日本足協(xié)將女子足球分為10歲以下、18歲以下和18歲以上3個年齡層，依托的載體是學校。在日本高校，業(yè)余女足運動員有2 000人左右，校園足球的蓬勃發(fā)展，推動了日本女足的不斷前進。為了在U15這一年齡最佳的育成階段發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)女足苗子，日本足協(xié)還從2004年起專門建立了“超級少女企畫”“女足國腳挑戰(zhàn)企畫”，選拔U15以上的女足球員以未來國字號預備軍身份參加年度各項集訓。同時，日本極為注重青少年足球教練員的培訓，讓優(yōu)秀教練下放去執(zhí)教青少年，保證了青少年足球水平的高標準。

1.4 注重學習與創(chuàng)新

日本素有對外來文化兼收并蓄的歷史傳統(tǒng)，善于全面、多層面吸收東西方政治、科學技術、文化成果，重視異質(zhì)文化的本土改造創(chuàng)新。日本足球也在不到20年的時間內(nèi)，通過主動學習足球發(fā)達國家經(jīng)驗技術，男足步入世界二流強隊的行列，女足奪得世界杯。其中的歷史經(jīng)驗值得人們?nèi)ズ煤每偨Y?？梢钥隙ǖ氖?，除了踏實、勤奮之外，日本人開放務實的心態(tài)和過往的成功經(jīng)驗，是日本足球?qū)ν鈱W習取得成功的重要因素。

1.4.1 鼓勵優(yōu)秀球員去國外學習日本足協(xié)出臺“海外制定選手制度”，出資送國足核心隊員出國踢球，提高球員個人能力，日本女足取得的進步也得益于留洋人數(shù)的不斷增加。在美國女足大聯(lián)盟開始之初，中國女足先后有多達8人被選中，而當時，日本女足入選的僅有一人。而在近2屆日本國家隊中，已有6人在美國、德國等最高水平的聯(lián)賽中踢球，本屆國家隊則有4位現(xiàn)役或曾經(jīng)的海外球員。而在奪得世界杯后，日本隊多名隊員受邀去國外踢球。日本足協(xié)出臺舉措，凡是去女足領域世界排名前10名的國家聯(lián)賽踢球的日本球員都可以獲得20萬日元的就職準備金和每天1萬日元的補助金。為了備戰(zhàn)日益臨近的2012年倫敦奧運會，日本足協(xié)希望鼓勵更多的日本女足球員去高水平聯(lián)賽接受鍛煉。

1.4.2 學習復制日本男足技戰(zhàn)術風格與打法在前中國女足教練馬良行看來，日本女足的成功在于“找到了適合自身發(fā)展的道路”。日本男足起步較早，在風格的摸索上走在女足的前列，日本足球以巴西足球為學習目標，無論俱樂部還是國家隊都制訂了同樣的技戰(zhàn)術風格，從小學生到國家隊，實行的是完全統(tǒng)一的教學大綱。而這種學習又不盲目，將巴西技術和日本人的社會特性深度結合，這才形成了日本足球如今鮮明的風格。日本女足秉承日本傳統(tǒng)社會文化，重技術細節(jié)，基本復制了日本男足的技戰(zhàn)術風格?？此齻兊谋荣悾藗儠?lián)想到日本制造的精密子儀器，精細而堅韌。這不僅僅是足球風格的沿襲，而是一個社會習性的表現(xiàn)。正是依靠這種技術流打法，她們逐漸在世界足壇找到了自己的位置。

1.4.3 引領未來女足的發(fā)展方向近10年來，在國際女子足壇風行男子化的大潮流下，日本隊依舊我行我素，堅持打整體控制戰(zhàn)術，短傳滲透，層層推進。 根據(jù)東方女性體質(zhì)的特點，堅定不移地走整體技術足球道路，日本球隊在比賽中相互配合，相互支援，成為一個整體。 目前日本女足的技術在女足范疇里是先進的，相比同樣推崇技術的巴西隊，由于身體條件上的限制，她們在進攻中多打的是團隊小組配合。你慢我突，你快我傳，始終在進攻推進中保持著速度，真正做到了“小、快、靈”。技戰(zhàn)術風格突出，技術優(yōu)勢明顯。

2011年世界杯上日本隊所打的6場比賽中，對球的控制權全部在50%以上，即使是輸給英格蘭隊的那場比賽也是一樣，達到了53%。而半決賽對陣瑞典隊時日本女足的控球率竟然高達62%。日本女足這一打法已在世界上獨樹一幟，日趨成熟。有不少人把日本女足稱為“國際女足界的巴薩”，日本女足引領的打法正被世界各國的女足教練視為未來女足的發(fā)展方向。

1.5 堅持不放棄的精神值得學習

日本女足的成功，絕非偶然，沒有臥薪嘗膽學習、腳踏實地默默耕耘，不會得出累累碩果。日本女足被稱作大和撫子，大和撫子在日本的意思是堅強的日本女性，走自己的路，意味著堅守。日本有近3萬女足人口，但女子足球運動依然還沒有成為大眾傳媒比較關注的體育項目之一，和財大氣粗的日本男足相比，女子足球一直作為陪襯的角色而存在。參加日本女足聯(lián)賽的隊員很多處于半職業(yè)或者業(yè)余狀態(tài)，很多隊員都要半天上班，半天訓練。能夠取得今天成績，女足隊員的精神、意志是重要保障。

另外，日本隊取得如今的成績，同樣在于她們對戰(zhàn)術打法的堅持。這些年來，無論日本隊的成績怎樣，她們都沿著一條路走下去。在許多球隊游走在多種風格之間不停變換之時，日本女足用她們的堅持換來成功。所謂的奇跡，其實是源于對適合自己的風格不懈的堅持。

2 日本女足運動崛起帶給中國的啟示

日本女足不是當今世界實力最強的球隊，也會遇到新的困難導致成績有所波動，但它的成功是不可否認的，中國足球有充分的理由從日本足球的成功中吸取養(yǎng)分。對于中國女足來說，日本女足運動的經(jīng)驗頗有借鑒意義。學習日本女足成功的經(jīng)驗并不是要求全套照搬，應取其所長，融會貫通，以促進自身更好更快地發(fā)展。（1）應遵循足球發(fā)展規(guī)律，結合本國實際情況，建立科學高效管理體制，并加強監(jiān)管，出臺相關政策。（2）制定青少年后備人才與優(yōu)秀女足運動員培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，完善女子足球后備人才培養(yǎng)體系整合資源，體育、教育部門優(yōu)勢互補，爭取多方支持。（3）加強新聞媒體的宣傳力度營造氛圍促進普及，贏得社會廣泛的認可與支持，形成女足運動良好發(fā)展的社會氛圍。（4）提高技戰(zhàn)術創(chuàng)新能力，技術是第一生產(chǎn)力，日本女足，鮮明典范。（5）要改變急功近利的短期行為，不搞功利足球，走良性循環(huán)健康發(fā)展之路。

[ 1 ] 馬國義.中國傳統(tǒng)文化對我國女子足球運動發(fā)展的影響[ J ].武漢體育學院學報，2006（1）：20-23.

[ 2 ] 鄧芳，閻健.中外女子足球運動六點比較[ J ].體育文化導刊，2002（3）：64-65.

G843

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1674-151X（2012）08-151-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.078

投稿日期：2012-06-13

鄭立國（1971 ～），講師，體育碩士。研究方向 ：體育教育訓練。