維實求新 適應新課標

黃先斗

（福建省寧德師范學院附屬小學，福建 寧德 352100）

維實求新 適應新課標

黃先斗

（福建省寧德師范學院附屬小學，福建 寧德 352100）

解讀2011年秋季即將實行新的《體育與健康課程標》送審稿，大體有如下特點：日益凸顯技能教學重要性；重視對學生生命教育課程的開發(fā)和利用；體育健康理知識的傳授占有較大的比重。再審視2011年12月3日至4日在浙江師范大學舉行的第一屆全國中小學體育教師教學技能比賽，筆者認為，一線體育教師要勤學練能教、勤鉆研會研、勤思考能寫、廣交流能說，維實求新適應即將實行的新課程標準，提高體育教學水平。

1 勤學練動作技能，適應學生發(fā)展需求

運動技能又稱“動作技能”，指人體運動中掌握和有效地完成專門動作的一種能力。體育教學的主要內容是學習體育與健康知識、技能和方法；主要目標是發(fā)展學生的體能和增進學生的健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力。而體育教學的手段主要是身體練習，操練動作技能。在“快樂體育”的沖擊下學生的體質曾持續(xù)下降。新課標強調運動實踐，進行運動技術學習和體育鍛煉，培養(yǎng)學生運動興趣，提高學生體育實踐的能力，日益凸顯技能教學的重要性。第一屆體育教師技能大賽（實踐部分），規(guī)定項目有廣播操、武術操、隊列隊形和自選項目：田徑（田賽、徑賽）、球類（籃球、排球、足球）、體操（技巧、器械）、武術（徒手、器械），以及韻律操、健美操與舞蹈等。這些規(guī)定項目無不考驗參賽選手的動作技能能力。在浙江師范大學的綜合館、新體育場多數(shù)參賽選手勇于擔當對自選動作的精彩亮相，展示出了扎實專業(yè)技能功底，贏得了與會者掌聲和喝彩。也有少數(shù)幾個選手對規(guī)定動作技能的操作稍遜色些，這些選手有的是上了年紀的老教師，力不從心；有的體重超標、身體肥胖，明顯是缺少鍛煉造成的老師。在日常體育教學中教師對學生正確完整的動作示范是必要的，優(yōu)美規(guī)范的示范能吸引學生，使學生產(chǎn)生濃厚測學習興趣。中小學生身心還處在處在發(fā)育時期，對體育專業(yè)動作技能的要求不高，也不適宜追求高難的動作。區(qū)別于專業(yè)體育運動學校的要求，我們一線體育教師大多都經(jīng)過專業(yè)動作技能訓練，我們在日常生活教學中不能“荒廢學業(yè)”要勤于練習，善于組織技能教學，客觀地看待運動技能教學，防止淡化運動技能、只教運動技能、過分強化運動技能教學的現(xiàn)象，在新課標背景下適應教學和學生發(fā)展的需求。正如開幕式上，原教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長楊貴仁談到：體育教師只有具備完成體育動作技能能力才能更好地適應體育教學發(fā)展的需要，也才能贏得學生的認可和尊重，更好地進行體育教學活動。

2 勤鉆研教材教法，迎合課堂教學需要

第一屆全國中小學技能大賽，比賽規(guī)定項目的內容設置，都是中小學必修教材，比賽過程個人出場前10分鐘抽取教材內容，不提供任何教材進行準備，后進行規(guī)定項目10分鐘的模擬課堂教學。選手們如果在日常教學中沒有鉆研教材教法“吃透教材、讀懂學生”在賽場上會措手不及，很難取得好成績的。上海代表隊一位選手展示《跪跳起》教材的精彩片段教學，短短10分鐘把觀摩者帶入課堂實境，時刻吸引觀摩者的眼球……最后獲得9.5的高分。讓我們深受啟發(fā)，在教學中我們必須把教材合理地進行分單元處理，實施模塊教學，勤于鉆研教材教法，把握教學的細節(jié)，善于提煉教學重、難點，遵循動作技能的形成規(guī)律進行分課時、分步驟教學。尤其對武術器械、套路、體育舞蹈、健美操等學校日常教學相對冷門項目，我們要投入更多的時間鉆研教材教法，不能出現(xiàn)“動作示范的瓶頸”無所適從，通過巡回指導、互幫互助、游戲、競賽、激勵評價等多種教學方法手段，有效突破教學重難點，逐層遞進教學，滲透體育健康知識，教會學生養(yǎng)護身心的能力，才能更好地達成教學目標的實現(xiàn)，迎合課堂教學的需要。

3 勤思考精講多練，提升體育教學實效

體育教學的有效內涵指，通過不同的體育手段和練習方法使我們的教學有效果、教學有效益、教學有效率，即教學中師生學有所得、學有成果，教學的過程和方法科學，學生學有價值、學有用處，教學目標順利達成。通過觀摩參賽選手規(guī)定項目的比賽，筆者覺得一線中小學體育教師不僅要把一項動作技能正確完整的示范，使學生建立完整直觀的動作表象，還要勤于思考、潛心研讀體育心理學、運動訓練學、體育教學等學科的理論知識，掌握駕馭課堂的技能技巧，細心揣摩教學機智，把掌握動作技能方法過程，通過我們言語的精煉表述，適合學生的年齡特征，做到精講多練，提升體育課堂教學實效。

4 廣交流提升理念，提高體育教學質量

楊貴仁同志指出，近年來我國青少年整體健康水平有所改觀，這和中小學體育教師的辛勤努力密不可分。然而，青少年身體素質狀況仍不容樂觀。因此，提高教師的專業(yè)技能便成為提高體育教育水平、改善青少年體質的關鍵環(huán)節(jié)、加強體育教師隊伍的建設、提高教師的體育水平、強化體育教師的教學能力，直接關系到教師個人的職業(yè)生涯和體育課質量的提高，也是指導學生參加體育運動的關鍵。因此，體育教師必須結合自身的現(xiàn)狀，細讀新課標，認真鉆研教材教法；積極地征訂有關體育教學學刊學以致用，利用便捷的網(wǎng)絡搜索教學資源，共享教學智慧，加入體育博客圈等；了解課程改革的前沿信息，廣泛交流，擺脫地域性教學“井底之蛙”小視角，拓展體育教學大視野，時常關注自身教學技能的儲備，發(fā)現(xiàn)自身的不足；關注體育教育理念的革新，加強體育與健康意識，提高體育課程的教學質量。第一屆全國中小學體育教師技能大賽參加展示交流的180名體育教師在我國龐大的體育教師隊伍中只是冰山一角。因此，各級政府要提供經(jīng)費保障，統(tǒng)籌規(guī)劃，均衡發(fā)展，充分發(fā)揮完善教育學會、教研部門的功能，積極搭建平臺，在我國應試教育改革前行路上，讓體育學科的教學技能交流，教學教研活動更加頻繁，動起來、活起來、火起來；讓更多的體育教師英雄有用武之地，廣泛地交流提升教學理念，提高體育教學水平；讓體育教師名副其實地成為學生健康的奠基人。

G807.0

A

1674-151X（2012）03-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.053

投稿日期：2011-12-19

黃先斗（1978 ～），小教高級，本科。研究方向：體育教學。