獨立學(xué)院大學(xué)英語教師需求調(diào)查與研究

王麗錦　趙吉英　尹雪艷

摘要：教師隊伍建設(shè)是獨立學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵。對廣東三所獨立學(xué)院45名英語教師進行問卷調(diào)查和對部分英語教師進行錄音訪談，反映出教師普遍對目前待遇福利不滿意；覺得工作不穩(wěn)定、歸屬感不強；認為外出業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)機會較少；很難晉升職稱。該調(diào)查為有關(guān)部門制定穩(wěn)定和發(fā)展教師隊伍建設(shè)的計劃提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教師；需求調(diào)查；獨立學(xué)院

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）30-0327-02

引言

目前全國共有300多所獨立學(xué)院。自1998年中國最早的獨立學(xué)院出現(xiàn)至今，獨立學(xué)院已有十多年的發(fā)展歷史。獨立學(xué)院與其他民辦學(xué)校不同，它可以借用母體高校的管理體制、課程體制、管理和師資隊伍使得獨立學(xué)院迅速成長。雖然可以借用母校的師資隊伍，獨立學(xué)院自身師資隊伍建設(shè)也不容忽視，因為這是獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保證。本課題組的研究目的是通過調(diào)查分析，反映獨立學(xué)院英語教師的主流想法及需求，為穩(wěn)定和發(fā)展獨立學(xué)院大學(xué)教師隊伍提供依據(jù)。

一、調(diào)查設(shè)計

1.工具與方法。本課題采取問卷調(diào)查和錄音訪談兩種方式。調(diào)查問卷分五個部分，共26 個問題，由研究人員在文獻閱讀和反復(fù)討論的基礎(chǔ)上自行設(shè)計而成。問卷調(diào)查分為五個部分：第一部分了解受訪人的工作情況；第二部分為教師參加培訓(xùn)情況；第三部分了解教師的收入及生活情況；第四部分為教師綜合情況；第五部分為教師為獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)提出建議。錄音訪談主要圍繞對本單位福利待遇、工作穩(wěn)定性、教師考核評價制度等發(fā)表看法。

2.受訪者基本狀況。問卷調(diào)查對象是廣東三所獨立學(xué)院的英語教師。發(fā)放問卷80份，實際收回有效問卷45份。從性別比例來看，受訪教師中女性占總數(shù)的91 %，男性占9%； 從年齡結(jié)構(gòu)來看，中青年以下教師占絕大多數(shù)：35 歲以下教師占88 %，35～45歲教師占近6%，45歲以上教師占6%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看：最高學(xué)歷為碩士的占絕大多數(shù)：22%的教師最高學(xué)歷是本科，78%的教師最高學(xué)歷是碩士，0%的教師有博士學(xué)歷；從職稱結(jié)構(gòu)上看，講師及以下職稱占絕大多數(shù)：94%為講師及以下職稱，4%是副教授，2 %是教授。錄音訪談的對象包括獨立學(xué)院英語教師及公立母校的英語教師。

二、調(diào)查結(jié)果分析與發(fā)現(xiàn)

1.教師對提高待遇福利的強烈需求。受訪教師中，40%的人年薪在4.5萬元～5.5萬元之間，22.2%的人年薪在3.5萬元～4.5萬元之間，17.8%的人年薪在5.5萬元以上。調(diào)查問卷顯示，在填寫對目前的福利待遇滿意度時，不滿意的占55.6%，一般滿意的占31.1%，很滿意的僅占2.2%。受訪者中35歲以下的占88 %，這個年齡階段的教師要養(yǎng)家糊口、經(jīng)濟壓力較大。在問及被吸引到其他單位工作的最主要的兩個因素時，71.1%的人首選收入高、福利待遇好。在問及影響本校教師隊伍穩(wěn)定的主要因素時，82.2%受訪教師選擇福利待遇差。教師關(guān)注的待遇福利不僅包括薪酬，還包括相關(guān)福利制度，比如四險一金、各種節(jié)假日津貼、年終獎、婚假、生育假、各種津貼、上下班車輛、學(xué)校提供的住房等。據(jù)了解，獨立學(xué)院教師的“隱性”薪酬待遇遠不及公辦院校在編人員，這體現(xiàn)于節(jié)假日補貼、年終獎、社保及住房公積金繳存比例、住房條件、科研課題經(jīng)費等方面。在產(chǎn)假方面，有的獨立學(xué)院給女職工的只有90天正常產(chǎn)假，女職工享受不到廣州市生育保險條例規(guī)定的晚婚晚育假、獨生子女假、晚育假、難產(chǎn)假。有獨生子女證的男職工享受不到?jīng)]有任何假期。另外，獨立學(xué)院大多數(shù)地處偏遠，部分學(xué)校校車班次太少，或提供的教師宿舍條件一般，或校內(nèi)教師宿舍數(shù)量不足導(dǎo)致很難申請到。在問及被吸引到其他單位工作的最主要的兩個因素時，51.1%的受訪教師選工作地點離家較近的。在問及上下班交通所花的時間時，受訪者的選擇如下：2小時以上（33.3%），1～2小時（20%），0.5～1小時（33.3%）。

2.教師對工作穩(wěn)定性、歸屬感的強烈情感需求。在問及影響本校教師隊伍穩(wěn)定的主要因素時，除去首選待遇福利，57.8%的受訪教師次選工作不穩(wěn)定、歸屬感不強。教師隊伍的穩(wěn)定性不僅體現(xiàn)在表面的教師隊伍流動率，還體現(xiàn)在“人心”穩(wěn)定性。在問及所在院校教師隊伍的“人心”穩(wěn)定性如何時，48.9%的獨立學(xué)院英語教師認為有點不穩(wěn)定，20%的人認為非常不穩(wěn)定，28.9%認為基本穩(wěn)定，僅2.2%的人認為非常穩(wěn)定。在錄音訪談和私聊中，部分獨立學(xué)院英語教師表示想去公立院校教書，最重要的原因是工作穩(wěn)定，即使薪酬低一些也愿意。獨立學(xué)院里工作不穩(wěn)定主要體現(xiàn)在獨立學(xué)院是民辦性質(zhì)，學(xué)校與教師簽的只是一至三年的合同，合同期滿則有可能不續(xù)聘，并且部分獨立學(xué)院實行末位淘汰制。

3.教師對外出業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)機會的強烈渴求。據(jù)調(diào)查問卷，影響教師隊伍穩(wěn)定的主要因素之一是業(yè)務(wù)進修、培訓(xùn)機會少（51.1%）。98%的教師表達了渴望獲得更多專業(yè)培訓(xùn)和進修的機會，然而受學(xué)院經(jīng)費投入少的限制，多數(shù)老師只能接受校內(nèi)開展的師資培訓(xùn)。在選填對單位的教師培訓(xùn)工作發(fā)表看法時，51.1%的人認為針對性一般，開展得一般，31.1%的人認為沒有針對性、沒有成效，僅6.7%的人認為開展得相當不錯。據(jù)問卷調(diào)查，75%的老師希望其所在學(xué)院能夠通過給老師提供學(xué)歷進修機會，開展教育教學(xué)課題研究，開展校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等途徑有效提高英語師資隊伍教學(xué)水平。據(jù)了解，受經(jīng)費限制，獨立學(xué)院的英語教師鮮有機會參加校外的講座或其他培訓(xùn)，幾乎沒有出國進修的機會，學(xué)歷的提升大多是自費自行安排。在問及能切實有效提高英語師資隊伍教學(xué)水平的因素時，獨立學(xué)院的英語教師也反映了對校外進修培訓(xùn)的強烈渴求：進修培訓(xùn)（73.3%），開展教研室公開課、教學(xué)觀摩、研討會（64.4%），開展校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流（57.8%），僅26.7%的人選擇“開展教師教學(xué)競賽”，這與獨立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層重視“開展教師教學(xué)競賽”、以為教學(xué)競賽能有效提高教師教學(xué)水平的想法不同。而錄音訪談顯示，公辦母校（如廣東外語外貿(mào)大學(xué)）的英語教師的受培訓(xùn)機會較多，每人都有公費出國留學(xué)的機會，并且有很多機會進行學(xué)歷提升、學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)等。

4.教師希望能提升學(xué)歷、晉升職稱，有好的事業(yè)發(fā)展前景。據(jù)調(diào)查問卷，影響教師隊伍穩(wěn)定的主要因素之一是職務(wù)與職稱晉升機會小、個人事業(yè)發(fā)展前景渺茫（48.9%），排第四。在問及吸引到其他單位工作的最主要的兩個因素，受訪教師除了首選當前收入高、福利待遇好（71.1%），次選個人事業(yè)發(fā)展前景好（60%）。據(jù)調(diào)查，48.9%的人認為申請校外課題非常難，48.9%的人認為比較難，僅2.2%的人認為不太難或很容易。大多數(shù)的人（57.8%）認為晉升職稱難、申請校外課題難的最主要原因是沒有副教授以上職稱的教師牽頭，其次（31.1%）是工作量太大。據(jù)問卷統(tǒng)計結(jié)果，獨立學(xué)院里副教授及以上職稱的英語教師僅占6%，他們?nèi)繛楣⒃盒Ｍ?離休教師，大多數(shù)沒有帶頭申請課題。57.8%的英語教師認為自己工作量過大。據(jù)了解，獨立學(xué)院教師的基本工作量是12～14節(jié)。據(jù)調(diào)查，57.8%的人每周實際授課學(xué)時是16節(jié)以上，33.3%的人每周12～15課時，僅8.9%的人周課時在11節(jié)及以下。42.2%的人每天平均花在教學(xué)上的時間是8～11小時，40%的人花4～7小時。在回答目前獨立學(xué)院師資隊伍發(fā)展模式時，93%的受訪教師認為應(yīng)該分為“教學(xué)型”和“教學(xué)科研型”兩種，僅7%的老師認可全部“教學(xué)型”的發(fā)展模式，0%的人認可全部“科研型”的發(fā)展模式。學(xué)院在科研上重視不夠、經(jīng)費投入不足、缺乏科研帶頭人、繁重的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致了獨立學(xué)院英語教師全部是“教學(xué)型”。

除了以上的主要需求以外，還有對公平合理的教師考核和評價制度的需求，對和諧的辦公室的人際關(guān)系的需求等。調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)（42.2%）的獨立學(xué)院英語教師認為本單位教師業(yè)績考核和評價制度不夠科學(xué)合理，68.9%的人認為系辦、教職工之間和諧團結(jié)向上的工作、人際氛圍非常重要。

三、研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)

綜上所述，獨立學(xué)院英語教師的主要需求如下：（1）教師對目前待遇福利表示“相當不滿意”（55.6%），希望能提高待遇福利，各項福利制度規(guī)范合理。（2）除了待遇福利，教師希望工作穩(wěn)定和有歸屬感。（3）教師渴求得到外出業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)機會，以提升自身能力。（4）教師希望能提升學(xué)歷、晉升職稱，有好的事業(yè)發(fā)展前景。

教育教學(xué)質(zhì)量的保證離不開穩(wěn)定的高水平的教師隊伍。本調(diào)查反映了獨立學(xué)院英語教師的想法及主要需求，為有關(guān)教育部門在制定有關(guān)獨立學(xué)院教師隊伍政策或獨立學(xué)院管理層制定穩(wěn)定和發(fā)展教師隊伍建設(shè)的計劃提供參考依據(jù)。

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