數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程教學(xué)模式改革探索

任恒妮

摘要:本文對(duì)目前數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了適合應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的教學(xué)模式改革方法。

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式改革

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)很重要的課程,是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。該課程理論部分知識(shí)雜且抽象,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生接受知識(shí)是被動(dòng)的,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,對(duì)該課程教學(xué)模式的改革是很有必要的。本文主要從該課程的教學(xué)現(xiàn)狀,提出了改進(jìn)教學(xué)模式的方法。

一、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏興趣

越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)理工科缺乏興趣,這是應(yīng)試教育的后遺癥。我們沒(méi)有辦法推翻應(yīng)試教育,但是我們可以通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)理工科的興趣。

2.課程本身有難度

工學(xué)類(lèi)課程比較枯燥無(wú)味,是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程,與多門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課相互聯(lián)系緊密,理論部分的內(nèi)容很抽象,要徹底讓學(xué)生掌握、理解這些知識(shí)需要尋找形象化的案例。

3.教師備課不夠充分

教室還是圍繞課本知識(shí)進(jìn)行備課,缺乏實(shí)際科研案例,也就是不能將科研融入教學(xué)中。很多老師只注重理論課程的講解,忽視了實(shí)踐課程的教學(xué)。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程教學(xué)模式

1.提高該課程任課教師素質(zhì)

要作一名合格的教師,首先教師必須對(duì)教材內(nèi)容正確、透徹地掌握:從微觀上弄清弄懂各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延;從宏觀上正確把握教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,深刻理解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。其二看多本書(shū):精讀一本,泛讀多本;從薄到厚,從厚到薄。其三使用實(shí)際的DBMS,開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng):起碼自己完成課程實(shí)驗(yàn)。最后就是抓好備課環(huán)節(jié):一是靠積累,包括把科研成果溶于教學(xué);二是靠勤奮,勤能補(bǔ)拙。

其次,要講得清楚。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,邏輯清楚;深入淺出,生動(dòng)活潑;吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持試講;使用多媒體教學(xué);由問(wèn)題引出概念;由案例引出知識(shí);由現(xiàn)象引出原理。

進(jìn)行講課錄像,自己播放錄像,從錄像中聽(tīng)自己講課的不足,從而改進(jìn)講課方法。

最后,要讓學(xué)生聽(tīng)懂。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題;提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性;多提問(wèn),多討論,多鼓勵(lì)。

比如關(guān)于查詢(xún)與查詢(xún)優(yōu)化,很多老師只讓學(xué)生練習(xí)查詢(xún)語(yǔ)句,關(guān)于查詢(xún)優(yōu)化也只是從理論上給以講解,只講優(yōu)化的方法,到底使用某種優(yōu)化方法對(duì)查詢(xún)能起到多大的優(yōu)化作用,并沒(méi)有給學(xué)生詳細(xì)講解。給學(xué)生講了建立索引可以提高查詢(xún)性能,但是沒(méi)有讓學(xué)生去驗(yàn)證建立索引和沒(méi)建索引查詢(xún)效率有多少差距,到底是否真的提高了查詢(xún)效率。教師應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)去進(jìn)行驗(yàn)證這方面的實(shí)驗(yàn),不光是查詢(xún)優(yōu)化,還有很多知識(shí)點(diǎn),都是應(yīng)該讓學(xué)生去通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的。要讓學(xué)生驗(yàn)證,教師必須自己先實(shí)驗(yàn)。

2. 科研能力是提升教師業(yè)務(wù)水平的源泉

教師要不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平,加強(qiáng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)或科學(xué)研究實(shí)踐,教學(xué)科研都要不斷積累;積極參加數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

積極申報(bào)科研,將科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),在給學(xué)生講課前必須自己開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用系統(tǒng),把自己的體會(huì)告訴學(xué)生,然后讓學(xué)生也一起進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐。

教師應(yīng)該多參加全國(guó)舉辦的數(shù)據(jù)庫(kù)講座,聽(tīng)取一些前沿的知識(shí),這樣教師才能夠不斷提高自己,只有自身水平提高了,才能帶出好的優(yōu)秀的學(xué)生。

3.采用多種學(xué)習(xí)考核方式

特別是應(yīng)用型本科高校,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,老師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成業(yè),按時(shí)交作業(yè),除了理論作業(yè)外,更重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐,上機(jī)時(shí)間作業(yè)目的要明確,還要布置課外大作業(yè)。每次實(shí)驗(yàn)要及時(shí)驗(yàn)收和批改,對(duì)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行共享;學(xué)期末要進(jìn)行課程設(shè)計(jì),將學(xué)生分為小組,每組選一個(gè)負(fù)責(zé)人,改組學(xué)生課程設(shè)計(jì)成績(jī)由小組組長(zhǎng)給出,挑選優(yōu)秀的小組給大家講解。

學(xué)期末考核成績(jī)應(yīng)該由平時(shí)理論作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)成績(jī)和期末筆試成績(jī)組成。

4. 研究性教學(xué)與互動(dòng)性教學(xué)

研究性教學(xué):與”灌輸式”教學(xué)模式相對(duì)應(yīng),研究性教學(xué)教學(xué)的目的是在教師指導(dǎo)下的現(xiàn)象觀察、真理探索和問(wèn)題求解。教學(xué)形式要采用互動(dòng)式、討論式、實(shí)踐式相結(jié)合的手段。教學(xué)重點(diǎn)是研究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、互動(dòng)討論的組織、實(shí)踐項(xiàng)目的選擇等。

互動(dòng)式教學(xué):如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障;一節(jié)課不能只是老師講,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一起思考和討論,多討論比多講更重要;每節(jié)課花較多的時(shí)間討論。有的時(shí)候甚至花1/3左右的時(shí)間進(jìn)行討論。中國(guó)的學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)的習(xí)慣?；?dòng)是一件不容易的事情,需要想一些辦法。營(yíng)造一個(gè)環(huán)境是教師的責(zé)任。應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)課中提問(wèn)和積極回答問(wèn)題,并給予“政策性”鼓勵(lì)。

要達(dá)到互動(dòng)效果是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),我們得花很多時(shí)間在備課上,要為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太難也不能太簡(jiǎn)單,這個(gè)度一定要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

幾種形式的討論:結(jié)合上次課的重點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論或者組織辯論;引入新課內(nèi)容時(shí)的討論;就學(xué)生課堂中的即時(shí)提問(wèn),回答或者討論學(xué)生問(wèn)題;就一些難點(diǎn)問(wèn)題,留出5分鐘的時(shí)間,給學(xué)生自主消化吸收。

比如在講事務(wù)時(shí),由于事務(wù)概念比較抽象,學(xué)生不容易理解,我們可以給出一個(gè)設(shè)想網(wǎng)上購(gòu)物的一次交易,讓學(xué)生先思考網(wǎng)購(gòu)付款過(guò)程,最后給出其付款過(guò)程至少包括以下幾步數(shù)據(jù)庫(kù)操作:更新客戶(hù)所購(gòu)商品的庫(kù)存信息;保存客戶(hù)付款信息(可能包括與銀行系統(tǒng)的交互);生成訂單并且保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中;更新用戶(hù)相關(guān)信息(例如購(gòu)物數(shù)量等等),正常的情況下,這些操作將順利進(jìn)行,最終交易成功,與交易相關(guān)的所有數(shù)據(jù)庫(kù)信息也成功地更新。但是,如果在這一系列過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò),會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果(例如在更新商品庫(kù)存信息時(shí)發(fā)生異常、該顧客銀行帳戶(hù)存款不足等,都將導(dǎo)致交易失敗。一旦交易失敗,數(shù)據(jù)庫(kù)中所有信息都必須保持交易前的狀態(tài)不變,比如最后一步更新用戶(hù)信息時(shí)失敗而導(dǎo)致交易失敗,那么必須保證這筆失敗的交易不影響數(shù)據(jù)庫(kù)的狀態(tài)--庫(kù)存信息沒(méi)有被更新、用戶(hù)也沒(méi)有付款,訂單也沒(méi)有生成。否則,數(shù)據(jù)庫(kù)的信息將會(huì)一片混亂而不可預(yù)測(cè)),如何避免這些后果的產(chǎn)生,讓學(xué)生們相互討論。最后教師進(jìn)行總結(jié)和分析,從而導(dǎo)出事務(wù)的概念、特性。5.以“競(jìng)賽”促學(xué)習(xí),進(jìn)行案例教學(xué)

有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,組織與數(shù)據(jù)庫(kù)課程有關(guān)的大賽,比如“數(shù)據(jù)庫(kù)建模大賽”,學(xué)生為了取得好的競(jìng)賽成績(jī),會(huì)投入更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、鉆研,這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

教師在講解每個(gè)模塊知識(shí)的時(shí)候,力求模擬真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去。比如講數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的需求分析時(shí),教師可以給學(xué)生一個(gè)實(shí)際案例。比如讓學(xué)生到本校圖書(shū)館借書(shū),看看圖書(shū)管理系統(tǒng)所具有的基本功能,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)模塊,然后分小組進(jìn)行討論,各組之間相互提問(wèn),這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得成就感。

結(jié)束語(yǔ):

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)很重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的不斷發(fā)展,該課程的教學(xué)模式也要不斷進(jìn)行改進(jìn),教師要緊跟發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求,對(duì)教學(xué)模式、考核方法等方面也要不斷進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣,才能提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。(作者單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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