現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動的策略探析

羅彬

摘要：隨著科技發(fā)展的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)成為了人們生活當中不可缺少的一部分，科學技術(shù)深入到了人們生活中的各個領(lǐng)域，成為人們生活中不可缺少的一部分。而對于學前教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)也深深融入其中并給學前教育領(lǐng)域帶來了巨大的生機和活力，幼兒音樂教育活動是幼兒五大領(lǐng)域教育活動的一個重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的審美能力、情感態(tài)度與技能以及感知和欣賞世界的能力至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動則可以為音樂教育活動的開展起著輔助作用，以更好地提升音樂教育活動的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒音樂教育活動;策略

教育信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動在一定程度上提升了教育活動的質(zhì)量以及幼兒對教育活動的體驗感，在當下具有一定的實施必要性，然而當下信息技術(shù)融入教育活動尚存在一些問題，本文將從現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動的必要性、存在問題、策略分析來展開具體論述。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動的必要性

當下我國已經(jīng)進入教育2.0時代，信息技術(shù)幾乎融入生活中的每個領(lǐng)域，幼兒教育領(lǐng)域也不例外。音樂教育活動作為幼兒學前五大領(lǐng)域教育活動之一，對幼兒身心發(fā)展、審美技能以及多元智能的培養(yǎng)都具有重要作用，信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動具有一定的必要性，這也是當下幼兒園課程整合發(fā)展的一個趨勢，在一定程度上提升了家?；拥馁|(zhì)量，教育信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動的必要性具體論述如下。

（一）信息技術(shù)融入音樂教育活動對發(fā)展幼兒的多元智能起促進作用

田金鷺，劉力認為：計算機教育應(yīng)用與幼兒教育中不僅能夠活躍幼兒的學習氣氛，也有利于運用多元的教學手段。學前兒童音樂教育作為幼兒五大領(lǐng)域教育活動之一，對幼兒身心發(fā)展具有重要意義?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中有關(guān)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標指出要讓幼兒喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)且具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。但當前幼兒園中的音樂教育活動仍然存在形式僵化，教師只是一味開展固定模式化的音樂教育活動，在學前音樂教育活動中還是以歌唱、跳舞以及單獨的樂器使用來開展，這在一定程度上會阻礙幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學目標的完成，幼兒被動地接受灌輸，這樣的教育是死板且僵硬的，對幼兒多元智能的發(fā)展有一定的阻礙作用，而幼兒教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動，給幼兒音樂教育活動帶來生機和活力是當下教師需要考慮的主要任務(wù)。

（二）信息技術(shù)與幼兒園課程整合是當下的發(fā)展趨勢

信息技術(shù)影響著我們生活的方方面面，與生活息息相關(guān)的醫(yī)療、交通、服務(wù)等行業(yè)都深受其益，抓住教育信息技術(shù)給我國帶來的機遇和挑戰(zhàn)是當下教育領(lǐng)域發(fā)展的契機。與此同時，我國也給予了教育信息化發(fā)展以高度的重視，2018 年 4 月 13 日，教育部正式印發(fā)《教育信息化 2.0 行動計劃》，標志著教育信息化進入2.0 時代。當下，教育信息化2.0時代意味著信息化的時代已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，而教育領(lǐng)域也需要將信息技術(shù)、多媒體等設(shè)備融入幼兒教育活動當中，讓幼兒在學習之外也可以有豐富有趣的體驗，感受到教學活動的樂趣，真正讓幼兒做到“在玩中學”，給學前教育階段的幼兒帶來更豐富的體驗感。

（三）信息技術(shù)促家園合作質(zhì)量的提升

家園合作一直是幼兒園和家庭需要面對并解決的一個問題，當下的家園溝通的途徑主要有家長學校、家長宣傳日、家長座談會等以當面交流為主的溝通形式構(gòu)成，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則可以作為家校溝通的一個突破口，將信息技術(shù)作為一種途徑融入家校溝通的過程中，有利于家長對幼兒動態(tài)的了解，幼兒園也能將幼兒的在校資訊及時反饋給家長。例如幼兒園可以建立家校溝通網(wǎng)址，將幼兒一日生活的在校動態(tài)、幼兒的一日生活就餐表、幼兒園的活動課程表等都記錄在家校溝通網(wǎng)站上，同時設(shè)置專門的家長留言平臺，讓家長針對幼兒園的現(xiàn)狀可以提出一些個人建議，為園所的發(fā)展建言獻策。

二、教育信息技術(shù)化與幼兒音樂教育活動的融合存在一系列問題

教育信息技術(shù)的使用在一定程度上提高了幼兒園教育活動的質(zhì)量，但在當下的教育背景下的教育信息化與幼兒教育活動的融合仍存在一些現(xiàn)實問題需要引起注意，在這里將信息技術(shù)融入音樂教育活動中出現(xiàn)的問題總結(jié)為：教師對信息技術(shù)使用方法和技巧的缺乏，信息技術(shù)化與幼兒音樂教育活動理念的整合存在誤區(qū)以及區(qū)域間的信息設(shè)備有待整合。

（一）教師對信息技術(shù)使用方法和技巧的缺乏

教育信息技術(shù)化時代到來的同時也來帶了許多運用于教育領(lǐng)域科技成果，但是當下，一些教師對教育信息技術(shù)化應(yīng)用能力尚存在一定的缺口。一些教師的技術(shù)應(yīng)用能力落后;由于資源配置尚有缺口導致城鄉(xiāng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力差距較大，教育均衡化進程緩慢;與此同時，部分學校也缺乏一個精心配置且合理的信息化教學創(chuàng)新團隊。幼兒音樂領(lǐng)域教育活動的展開注重情境化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境化環(huán)境的一個突破口，一些教師正是由于傳統(tǒng)的課堂思維導致忽略了運用信息技術(shù)去營造良好的課堂氛圍去提升幼兒在活動過程進行中的體驗感，傳統(tǒng)僵化的思維模式引發(fā)教師對信息技術(shù)使用意識的落后，最后產(chǎn)生了教師對信息技術(shù)使用能力和技巧的不足，這是當下信息技術(shù)融入幼兒領(lǐng)域活動過程中亟須考慮的問題。

（二）信息技術(shù)化與幼兒音樂教育活動理念的整合存在誤區(qū)

信息技術(shù)時代下的成果是多種多樣的，它不僅僅只是帶來了多媒體課件的使用，在幼兒音樂教育活動中，動態(tài)演示、3D投影、智能分析都可以更好地提升幼兒音樂教育活動效果。幼兒音樂教育活動不僅僅只是歌唱、跳舞、肢體活動、表演、節(jié)奏掌握等一些傳統(tǒng)的授課形式，而在信息技術(shù)的影響下，幼兒音樂教育活動可以更加多姿多彩。例如在音樂教學活動中，教師可以將活動過程中所蘊含的音樂制作成一個直觀且有趣的MV，動畫的形式更有利于讓兒童在直觀性的體驗過程中增加對活動的認知，豐富個人的感性經(jīng)驗，同時也可以讓幼兒觀看與活動主題相關(guān)的視頻，讓幼兒在活動開戰(zhàn)之前就對活動內(nèi)容有一個提前的認知，能順利地促進活動的開展和進行。

（三）區(qū)域間的信息設(shè)備有待整合

朱慧文指出了學前教育信息化存在的幾點問題，如學前教育信息化政策法規(guī)與標準制定初現(xiàn)成效、信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，區(qū)域性差異顯著、信息化資源嚴重匱乏，專業(yè)化水平低、幼兒園教師的信息素養(yǎng)不高，缺乏有效 培訓、信息技術(shù)在學前教育教學中應(yīng)用廣泛，但應(yīng)用與研究水平有待提升。這表明區(qū)域間信息技術(shù)設(shè)備的不平衡是阻礙信息技術(shù)發(fā)展的一個重要原因，因此，平衡不同區(qū)域間的信息設(shè)備數(shù)量是當下需要關(guān)注的一個問題。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動的策略探析

幼兒音樂教育活動注重情境化的練習和趣味性的體驗，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入可以更好地實施幼兒音樂教育活動。針對現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒活動中存在的問題，在這里將信息技術(shù)融入音樂教育活動的策略概括為如下內(nèi)容：研發(fā)專門的音樂教育活動軟件，培養(yǎng)幼兒教師運用多媒體的意識和能力，構(gòu)建音樂教育活動整合模型，完善區(qū)域間的信息配套設(shè)施。

（一）研發(fā)專門的音樂教育活動軟件

已有研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園存在教育信息資源與環(huán)境建設(shè)不足，專業(yè)的計算機教師少，教師關(guān)于信息技術(shù)技能的專業(yè)化程度低，信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用也僅限于部分課程，教學內(nèi)容的信息化也多流于形式。對于幼兒的音樂教育活動而言，幼兒對活動內(nèi)容的掌握不應(yīng)僅僅停留在課堂活動當中的環(huán)節(jié)，而應(yīng)擴展到活動過程之外的延伸。尤其是對于以奧爾夫音樂為特色的幼兒園，建立一個專門的音樂教育活動學習平臺，平臺內(nèi)容包括樂器使用、動畫形態(tài)的節(jié)奏練習、故事般的歌唱形式都可以成為專門的音樂教育軟件平臺的內(nèi)容讓幼兒進行有效的學習和知識擴展，可以讓多媒體成為促進幼兒認知發(fā)展的一項重要媒介，讓信息技術(shù)成為幼兒園的一項可利用的特色資源。

（二）培養(yǎng)幼兒教師運用多媒體的意識和能力

教師在幼兒教育活動中起著主導性的作用，在活動進行當中需要教師時刻引導幼兒進行思考、回答問題，同時激發(fā)幼兒對活動的興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以幫助教師營造一個寬松有趣、和諧的課堂氛圍，有助于課程效果的提升。在幼兒音樂教育活動中，教師可以通過將多媒體投入到音樂教育活動的使用過程中來豐富幼兒的體驗感，提高幼兒對活動的興趣，吸引幼兒對活動的注意力，在一定程度上完善教學效果。例如在幼兒音樂教育活動《可愛的毛毛蟲》中，教師在利用多媒體展示圖片、視頻等操作的基礎(chǔ)上，可以圍繞活動主題設(shè)計動態(tài)演示，讓幼兒從更加直觀的角度感受與主題活動相關(guān)的內(nèi)容，以進一步提升個人的已有認知經(jīng)驗。

（三）完善區(qū)域間的配套設(shè)施

目前城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間存在的信息技術(shù)配套設(shè)備不均衡的現(xiàn)狀是阻礙信息技術(shù)融入幼兒音樂教育活動的一個重要因素，這需要政府加大力度進一步完善城鄉(xiāng)間、區(qū)域間以及發(fā)展落后地區(qū)的信息技術(shù)設(shè)備的配套措施，提高政府的支持力度，同時可以構(gòu)建信息技術(shù)支持小組，在不均衡地區(qū)號召專業(yè)人員對其進行培訓，盡可能提供人力物力雙向支持，盡可能讓信息技術(shù)走入教育的每一個角落，讓每一所幼兒園、每一個幼兒都盡可能地跟上時代的腳步，能利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育活動的開展，讓幼兒教育活動開展得更加豐富精彩。

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