初中英語口語有效教學(xué)再探索

韋美香

摘 要：本文就初中英語口語教學(xué)的基本要求，探究初中英語教學(xué)的策略，加強英語口語教學(xué)，探尋有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中；英語；口語

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0155-01

一、初中英語口語教學(xué)的基本要求

《標準》明確指出，初中英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力?？谡Z能力是學(xué)生與他人進行交往的最直接、最有效的語言能力。《標準》對三至五級的口語能力的核心要求是能夠就日常生活的各種話題與他人進行交流，陳述自己的意見。這是我們在初中階段進行的口語教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

二、初中英語口語教學(xué)的策略

（一）標高適度和口語材料的趣味性

在進行口語教學(xué)時，教學(xué)活動的設(shè)計要考慮到學(xué)生已有的水平，而不應(yīng)對他們提出過高、過難的要求。如果要求太高，學(xué)生無法完成任務(wù)，這會挫傷他們的學(xué)習積極性。教學(xué)活動的設(shè)計可以把學(xué)生的個人生活實際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。翻開當今較為流行且效果較好的一些教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，初級階段的教材一般都包含了大量精美的圖片，一吸引學(xué)生對教材本身和教材中的語言產(chǎn)生興趣。其次，教材內(nèi)容的編寫都是一生活中最常見的話題為軸心的，突出了語言的話語功能。這種趣味性強、由易到難、由最熟悉的話題開始學(xué)習一種語言的編排理念，在目前許多初中已開始使用的《新目標英語》教材中得到了充分的體現(xiàn)。

（二）使用英語組織口語教學(xué)

由于英語教學(xué)在我國具有特殊性，大部分初中學(xué)生除了聽磁帶、廣播和收看一些數(shù)量有限的英語電視節(jié)目外，很少有機會接觸到英語的實際應(yīng)用。鑒于這種情況，教師在課堂上應(yīng)當盡可能多地使用英語，為學(xué)生提供一個可以真實感知到的、活生生的語言場景。一些教師覺得自己的口語不好，或者擔心自己講的英語不地道，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽懂自己的英語有一定的困難等，而不愿在課堂上用英語來組織教學(xué)活動。這是一種錯誤的認識，試想，假如教師都不帶頭講英語，我們還有什么理由要求學(xué)生這么做呢？學(xué)生能較自知、流暢地講英語，既是當今時代的要求，又是他們個性發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)之一。如果初中的時候?qū)W生就能夠用英語進行初步的日常交流，這對于幫助他們樹立自信心、提高英語和其他學(xué)科的學(xué)習效益，為他們今后的全面發(fā)展都裨益甚多?？谡Z能力的獲得是一種不斷操練的結(jié)果，只有在不斷地運用中才能達到熟練的程度。教師如果在課堂上自覺地堅持使用口語教學(xué)，經(jīng)過一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)自己的口語有了較大的提高。相反，如果教師大學(xué)畢業(yè)從教后就很少使用英語，經(jīng)過一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)自己的英語越來越不流暢。因此我們可以說，用英語組織教學(xué)，不僅有利于教師自身英語水平的維持和提高，同時也為學(xué)生樹立了講英語的榜樣，并為他們創(chuàng)設(shè)了運用英語的氛圍。其作用猶如春雨，對學(xué)生說的能力的提高，起到潛移默化的作用。

（三）鼓勵學(xué)生積極參與口語活動

學(xué)生的口語能力是在大量的練習中不斷磨煉出來的。在教學(xué)活動中我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動，讓學(xué)生在這些活動中有機會運用英語，在運用中鞏固學(xué)過的知識，形成口語能力。這里教師還要注意：實踐表明，一種活動長時間反復(fù)使用會降低學(xué)生的學(xué)習熱情。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該多想辦法，盡量使用形式多樣的活動，維持學(xué)生參與活動的熱情。

（四）創(chuàng)設(shè)接近生活或真實的口語練習語境

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習外語的初始階段，學(xué)生們面對一種較陌生的語言很難找到一種有效的學(xué)習方式，這也是英語學(xué)習讓大多數(shù)初中學(xué)生感到困惑的一個重要原因。如果在這一階段的口語教學(xué)中，教師采用豐富多彩的活動，把口語練習活動與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，將會使口語教學(xué)變得容易很多。學(xué)生們不再死記硬背單詞和句子，而是把它們與完成口語任務(wù)及口語練習活動聯(lián)系起來，把它們放在一定的話題和語言情境中去說、去聽、去表達和記憶。這樣做，可以使學(xué)生認識到英語學(xué)習和我們的生活息息相關(guān)，可以幫助他們極大的提高記憶的效率，降低記憶單詞和句子的困難。這一做法的最大好處就是幫助他們在大腦中直接建立英語和客觀事物之間的聯(lián)系，并利用這些聯(lián)系識記單詞和其他有用的信息，這對初中階段的學(xué)生特別有幫助。因為處在此階段的學(xué)生的認知能力正由形象思維向抽象思維過度，如果不把英語單詞、句子與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，學(xué)生僅僅靠書本和教師的講授，學(xué)習將是枯燥乏味的任務(wù)，難以取得好的效果。如果把口語活動與生活實際結(jié)合起來，如談?wù)搶W(xué)生自身的家庭情況、學(xué)習、愛好以及課文中的圖片等，他們的口語練習活動中就有了許多真實、形象的內(nèi)容，這符合學(xué)生的認知特點，對他們的學(xué)習起到化難為易的作用。

總之，口語教學(xué)活動的形式是多種多樣的。在教學(xué)活動中只要我們勤于思考，勤于探索，一定會找到更多實用、有效的教學(xué)方法。

參考文獻

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