創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。”也就意味著教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)要以建立學(xué)習(xí)型校園為首，學(xué)校首先要立足自身優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)真正地納入到學(xué)校發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)，只有全員共同學(xué)習(xí)，學(xué)校才能凝聚創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

志丹縣高級(jí)中學(xué)位于延安劉志丹將軍的故里志丹縣，是縣委、縣政府按照初高中剝離辦學(xué)的要求，歷時(shí)兩年，投資一億多元，于2005年8月建成并投入使用的一所國有公辦全日制高級(jí)中學(xué)。學(xué)校位于志丹縣城北新區(qū)，依山傍水，交通方便，環(huán)境優(yōu)美。占地面積150畝，建筑面積達(dá)47000多平方米。規(guī)劃超前，布局合理。教學(xué)、生活和服務(wù)設(shè)施齊全，是一所充滿現(xiàn)代化氣息和文化氛圍的高級(jí)中學(xué)。現(xiàn)共有教職工200名，學(xué)生3369名。近幾年來，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，經(jīng)過多方調(diào)研和論證，提出了“弘揚(yáng)差異，創(chuàng)辦特色品牌學(xué)校；發(fā)展內(nèi)涵，提升教育教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的發(fā)展和較大的突破，先后獲得了“中國師德建設(shè)示范單位”、國家教育部專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀推廣試驗(yàn)學(xué)?！?、“陜西省AAA級(jí)辦學(xué)單位”、“陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中”、“陜西省平安校園”等30多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是在藝體教育方面經(jīng)過積極探索和大膽實(shí)踐，創(chuàng)立了有自己特色的藝體教育品牌，取得了驕人的成績(jī)，被國家教育部評(píng)為“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。

現(xiàn)在的志丹縣高級(jí)中學(xué)，校園文化氣息濃郁，步入校園，讓人無不感受到其成長(zhǎng)中散發(fā)著的朝氣，在繼創(chuàng)辦自己的特色教育之后，這個(gè)剛剛綻放異彩的新校園又開始了其發(fā)展道路上更多的探索和前進(jìn)，現(xiàn)任校長(zhǎng)張宏新并不滿足于現(xiàn)狀，他要為這所學(xué)校的發(fā)展前進(jìn)作出更大的努力。于是，針對(duì)學(xué)校目前生源狀況、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有待進(jìn)一步提高的實(shí)際情況，他適時(shí)提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，并且進(jìn)行了一系列卓有成效的工作。

校長(zhǎng)是學(xué)習(xí)型校園的引領(lǐng)者

志丹縣高級(jí)中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)張宏新，1989年9月被國家教委、人事部、全國教育總工會(huì)授予“全國優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2003年11月被陜西省人民政府授予“中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師”稱號(hào)，2004年8月被陜西省教育工作委員會(huì)、省教育工會(huì)授予“師德先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。2007年他到任后，深感自己肩上的責(zé)任重大。他表示要對(duì)得起將軍故里15萬人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的祈盼，對(duì)得起在這里求學(xué)的孩子。如何在困境中求生存、求發(fā)展，如何將學(xué)校的現(xiàn)狀逐步扭轉(zhuǎn)，他陷入了深深的思考當(dāng)中。要提高教學(xué)成績(jī)，生源質(zhì)量無法保證，就要另辟蹊徑，在特長(zhǎng)、特色上面下功夫。很快，他為這個(gè)學(xué)校把脈、診斷，并且開出了藥方，從藝體教育抓起，逐步推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。今年是他來學(xué)校的第5個(gè)年頭，學(xué)校已經(jīng)在藝體教育上結(jié)出了碩果，但是要讓學(xué)校全面發(fā)展、全員提高，真正走上健康發(fā)展的快車道，全員學(xué)習(xí)仍然是他們要持續(xù)努力的源頭。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，他做了大量的調(diào)研和學(xué)習(xí)。無論從政策、觀念和學(xué)校目前的現(xiàn)狀，還是針對(duì)教師的業(yè)務(wù)提高、專業(yè)成長(zhǎng)以及管理效能等方面，都在掌握了足夠的信息后，他以提高教師自身的學(xué)習(xí)能力為突破口，開展了教師專業(yè)知識(shí)考試、高考試題分析、學(xué)科論壇、學(xué)校管理工作論壇等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在張校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校藝體教育提出的“種豆得瓜”的理念之后，學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建必將為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入更大的能量和動(dòng)力。

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型的教師是育人的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)型教師必須樹立自我超越的意識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)校和自己的教育現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的思考，不滿足自身的知識(shí)水平，養(yǎng)成以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新、促發(fā)展的習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景，使每一位教師具有積極的終身學(xué)習(xí)和全程學(xué)習(xí)的意識(shí)，建立一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，使教師成為教書育人的專家和擅長(zhǎng)教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。

志丹縣高級(jí)中學(xué)從造就一支學(xué)有專攻、術(shù)有所長(zhǎng)、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)化教師隊(duì)伍開始，每學(xué)年分層次定期開展活動(dòng)。

1.專業(yè)知識(shí)考試。將當(dāng)年全國高考試題分科目，各科老師以閉卷形式參加考試，既有利于老師能夠從自身的角度出發(fā)參與高考，并且通過考試來激勵(lì)個(gè)人不斷自我學(xué)習(xí)和完善。

2.高考試題分析研究報(bào)告會(huì)。由教科處安排，分科目對(duì)當(dāng)年的高考試題進(jìn)行研究分析，并將報(bào)告制成課件進(jìn)行展示，擇優(yōu)在學(xué)校校報(bào)上刊登，分析報(bào)告評(píng)出等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做到人人參與研究，人人學(xué)習(xí)提高，人人有所收獲。

3.教育法律、法規(guī)、政策和教育理論學(xué)習(xí)。本著促進(jìn)全體教師不斷更新教育思想、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、理解掌握國家教育方針政策的目的，全體教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)討論要做筆記，學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)資料。定期對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查評(píng)比。

4.學(xué)校管理工作論壇。以優(yōu)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞學(xué)校發(fā)展與管理中的新問題、深層次問題，談思考、談問題、談困惑、談做法、談經(jīng)驗(yàn)、談策略?？梢哉剬ｍ?xiàng)管理工作（如教學(xué)工作、德育工作、安全工作、后勤工作、行政工作），也可以就課堂教學(xué)、教研教改、素質(zhì)教育、常規(guī)管理、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、養(yǎng)成教育、班級(jí)管理、特色學(xué)校建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等某一方面某一角度談自己的見解、設(shè)想。要求學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)分期在管理工作論壇上演講，全體教職員工參加討論。讓領(lǐng)導(dǎo)者在交流當(dāng)中互相學(xué)習(xí)，不斷提高。

通過上面一系列的活動(dòng)，在學(xué)校管理層和教師當(dāng)中形成了良好的學(xué)習(xí)和教科研氛圍，學(xué)校老師熱愛學(xué)習(xí)了，參與討論和分析研究的積極性高了，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也得到了有效的提高。

讀書交流提升教師的素質(zhì)和能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?“讀書不思考，等于吃飯不消化”這些擲地有聲的警句一直深深印在教師的腦海中。他們認(rèn)為讀書能汲取別人的智慧，而經(jīng)過思考才能變成自己的智慧。讀書后進(jìn)行反思，是夯實(shí)教師專業(yè)基礎(chǔ)的有效途徑。反思是教師成長(zhǎng)的必由之路，因?yàn)榉此寄艽偈菇處煴３忠环N積極探究的心態(tài)，讓自己對(duì)所讀的書作深層的思考，從而深化和豐富認(rèn)識(shí)。學(xué)校在增強(qiáng)教師讀書意識(shí)的同時(shí)，還為教師的反思交流提供了各種平臺(tái)，引導(dǎo)教師以讀書為媒，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際問題開展有效的學(xué)習(xí)；以展評(píng)為介，相互學(xué)習(xí)，共同研究和探索教育教學(xué)的規(guī)律和方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)能力。

1.定期開展讀書心得交流活動(dòng)。平時(shí)，志丹縣高級(jí)中學(xué)的教師不僅利用一切可以利用的時(shí)間讀書，他們還隨時(shí)在讀書的過程中記錄下自己的感受和心得，寫出隨筆和讀后反思。對(duì)于教師的這些收獲，學(xué)校定期開展讀書交流會(huì)、讀書沙龍等活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師們既可以推薦優(yōu)秀篇目供其他教師欣賞，也可以就某篇(本)美文交流自己的觀點(diǎn)和感受。活動(dòng)的開展，力求讓所有的教師暢所欲言，產(chǎn)生智慧碰撞，記錄成長(zhǎng)軌跡，讓讀書真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

2.每學(xué)期開展優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)。每學(xué)期，教師通過學(xué)校推薦書目和自選書籍的學(xué)習(xí)，都會(huì)整理出厚厚的一本本讀書筆記或心得。筆記中，有老師們對(duì)書中優(yōu)秀句、段、篇的摘抄和積累，也有老師們對(duì)書中內(nèi)容的感悟和理解，學(xué)校根據(jù)閱讀筆記的質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期的讀書活動(dòng)，使老師們提升了文化知識(shí)素養(yǎng)，感受到教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟了素質(zhì)教育的真諦，提高了教育管理的水平，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)期末的隆重表彰，既給獲獎(jiǎng)教師注入了源源不斷的動(dòng)力，又給未獲獎(jiǎng)的教師帶來了一種無形的鞭策。

學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建是學(xué)校軟件建設(shè)的中心，是潛移默化、無形感知升為自發(fā)性的一項(xiàng)工程，志丹縣高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園僅兩年時(shí)間，卻成果顯著，現(xiàn)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)速度很快，涌現(xiàn)出了一大批學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀的基層教育管理人員，在省、市、縣級(jí)教育類刊物上發(fā)表論文100多篇，熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍正逐步形成。張宏新校長(zhǎng)說，今年，他們將舉行更多的讀書交流活動(dòng)，在學(xué)生當(dāng)中開展演講比賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀等一系列激發(fā)廣大師生全員學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

這個(gè)時(shí)候，陜北的冬天還沒有結(jié)束，但是在志丹縣高級(jí)中學(xué)的校園里，我們卻看到了“神采飛揚(yáng)志高郎，吟經(jīng)誦典讀書忙”的場(chǎng)景，相信春天真正來臨的時(shí)候，這里一定會(huì)桃李滿園!