錯(cuò)誤也是重要的資源

李向奎

一天，大衛(wèi)正在教他7歲的兒子凱利怎樣用割草機(jī)割草。學(xué)到興奮之處的凱利把割草機(jī)從花圃上推了過去。真是可惜，割草機(jī)所過之處，花尸遍地，原本美麗的花圃留下了一條2尺寬的空隙。面對(duì)如此慘狀，大衛(wèi)怒不可遏，他氣得要瘋了：“天哪！凱利!你在干什么？”就在他將要狠狠地訓(xùn)斥凱利的時(shí)候，他的妻子簡(jiǎn)走到他跟前，輕輕地拍了拍他肩膀：“大衛(wèi)，別這樣，要知道：我們是在養(yǎng)小孩，而不是養(yǎng)花！”

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，像凱利這樣在學(xué)習(xí)中犯“錯(cuò)誤”的情形真是司空見慣，不幸的是很少有像簡(jiǎn)這樣通情達(dá)理、善待錯(cuò)誤的家長(zhǎng)或老師，更多的卻像大衛(wèi)這樣的教者，視錯(cuò)誤如洪水猛獸，一旦發(fā)現(xiàn)便惱羞成怒、氣急敗壞，不給予狂風(fēng)暴雨般的懲罰而不能解心頭之恨。結(jié)果，孩子剛剛?cè)紵饋淼哪屈c(diǎn)探索和創(chuàng)造的火焰就這樣被無情地澆滅了。

對(duì)于孩子來說，不僅錯(cuò)誤不可避免，而且是不可缺乏。他沒有體驗(yàn)錯(cuò)誤，就只能得到錯(cuò)誤。世界上的事情沒有絕對(duì)的好壞之分，表面看來對(duì)我不利的事物，換一個(gè)角度或心態(tài)來看，它就可轉(zhuǎn)化為于我有利的因素?？梢婂e(cuò)誤也是一種資源，而且是更重要的資源。因?yàn)槿嗽谔骄康倪^程中，唯有錯(cuò)誤能從另一個(gè)角度為學(xué)習(xí)者指明成功的方向或途徑。我們說錯(cuò)誤是更重要的資源，也意味著喚醒創(chuàng)新思維。我們成人自視經(jīng)驗(yàn)的豐富、知識(shí)的雄厚，極易落入“正確”的陳規(guī)俗套，其創(chuàng)新價(jià)值微乎其微，而孩子因沒有現(xiàn)成經(jīng)歷，無法循規(guī)蹈矩，他的“錯(cuò)誤”看法和做法往往是另辟蹊徑。

事物都具有兩重性，在一定條件下無不向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)盡力避免錯(cuò)誤的肆意泛濫，但一旦發(fā)生，也不必大加撻伐，而是要與學(xué)生一起研究錯(cuò)誤內(nèi)部所蘊(yùn)含的教育資源，從而將前進(jìn)路上的絆腳石轉(zhuǎn)化為邁上這一成功或另一成功門徑的臺(tái)階。

作者單位黑龍江省延壽縣青川中心校

責(zé)任編輯張曉楠