淺談中考實(shí)驗(yàn)探究題在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)作用

曾寶軍

縱觀近年來(lái)各地中考試題，也包括陜西省的中考物理試題，對(duì)試驗(yàn)的考查涉及方方面面，試題靈活多變。大概的集中在以下幾個(gè)方面，如果我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以注意，一定能收到事半功倍的成效。以下是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，如有不妥，敬請(qǐng)指正。

一、考查學(xué)生對(duì)物理基本儀器的工作原理、量程、讀數(shù)等實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握情況

例如2009陜西中考30題、第31題。2010年陜西中考第30、31題。2011年陜西中考第31題分別考查學(xué)生對(duì)量筒、測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、電流電壓表的使用和讀數(shù)。這類(lèi)題對(duì)能力要求并不高，學(xué)生只要對(duì)儀器有一定的認(rèn)識(shí)，如果親手用過(guò)，實(shí)際操作過(guò)，那么出錯(cuò)率肯定低。而且只有具備這種能力，才能做好實(shí)驗(yàn)探究，為下一步更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、考查學(xué)生實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)親身探究體驗(yàn)

例如2009陜西中考第29題，小明在探究“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，選取了一個(gè)焦距為10 cm的凸透鏡，并將蠟燭、透鏡。光屏依次安裝在光具座上。

(1)點(diǎn)燃蠟燭，保持蠟燭、透鏡的位置不變，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，光屏上始終得不到燭焰清晰的像。出現(xiàn)這種情況的原因可能是___________________________________________________________（寫(xiě)出一條即可）。

（2）經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)之后，在光屏上得到了一個(gè)清晰的倒立、縮小的像，則蠟燭到透鏡的距離一定cm。生活中的照相機(jī)（其他答案只要合理，均可計(jì)分）就用到這一成像規(guī)律。

三、考查學(xué)生搜集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，反思的能力

例如2011年陜西中考第32題，某興趣小組的同學(xué)觀察到不同物體在空氣中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快得多，于是他們聯(lián)想到“物體在液體中下沉的快慢與哪些因素有關(guān)”，并作出以下猜想：

猜想一：物體下沉快慢與物體質(zhì)量、體積、形狀有關(guān)。

猜想二：物體下沉快慢與液體種類(lèi)有關(guān)。

他們利用天平、秒表、長(zhǎng)玻璃圓筒、體積和形狀相同的小瓶，還有細(xì)沙、水、牛奶、食用油等器材，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將能夠下沉的物體從液面處由靜止開(kāi)始下沉，每次下沉深度均為0.3m。記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。

（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3（或4、5、6）的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：在其他條件相同時(shí)，____________________________ ，物體下沉的越快。

（2）要想探究物體下沉快慢與液體種類(lèi)的關(guān)系，應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)序號(hào)為_(kāi)_____________的三組數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較。

（3）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)7、8、9的數(shù)據(jù)可知，物體下沉快慢還與 ______________有關(guān)。

（4）圖示為物體分別在三種液體中下沉?xí)r間與其質(zhì)量的關(guān)系圖象，其中，反映物體在食用油中下沉?xí)r間與質(zhì)量關(guān)系的圖象是。

此題看起來(lái)難度很大，以前學(xué)習(xí)中學(xué)生從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)這種實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上知識(shí)落點(diǎn)且很低。學(xué)生如能在平時(shí)實(shí)驗(yàn)熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成從數(shù)據(jù)中分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，抽象出科學(xué)知識(shí)，得出科學(xué)結(jié)果的習(xí)慣，那么對(duì)他們來(lái)說(shuō)這些都是很輕松完成的。而這些能力只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的試驗(yàn)操作，并在教師精心指導(dǎo)才能逐步形成。

四、考查學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)探究，實(shí)施科學(xué)探究的能力

例：給你一只鉛筆，一塊海綿，一個(gè)平底透明的玻璃杯，一個(gè)平面鏡，足夠多的水。請(qǐng)選出其中的器材，分別設(shè)計(jì)一個(gè)力和光的物理小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要寫(xiě)出試驗(yàn)過(guò)程及能說(shuō)明的物理知識(shí)。

這一類(lèi)的考查具有靈活性，多樣性等特點(diǎn)，能較好地訓(xùn)練發(fā)散思維能力、分析能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力，又考查了科學(xué)探究能力和操作能力，要求比較高。

物理課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)瓤茖W(xué)精神，要多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，側(cè)重于實(shí)踐，最忌諱的是紙上做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。只有這樣，才能讓學(xué)生感受物理的真實(shí)性，生活化，真正地學(xué)好這門(mén)科學(xué)課，為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者單位陜西省城固縣龍白中學(xué)

責(zé)任編輯張曉楠