如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

劉亞權(quán)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

一、贊美激將法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的火花

作為語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門抽象的學(xué)科，而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，那么作為英語(yǔ)教師更要為學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)境，否則學(xué)生會(huì)因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。創(chuàng)造語(yǔ)境之后需要的是如何確保在該語(yǔ)境中，學(xué)生能夠自行產(chǎn)生興趣，這是就需要贊美鼓勵(lì)。在課后要多鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們大膽交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)。并且只有不斷地進(jìn)行贊美，不斷地在學(xué)生缺乏自信時(shí)合理運(yùn)用贊美，才能促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講、自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲、從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半。”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情境。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、利用課外時(shí)間，擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用

教師不要完全照著課文教學(xué)。例如盡可能找些簡(jiǎn)單有意思的影片，讓學(xué)生在歡笑中了解一門語(yǔ)言的其他方面，還可以在影片過(guò)程中講與影片相關(guān)的知識(shí)背景。因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)著會(huì)說(shuō)，更要了解它本身的語(yǔ)言文化，所以在講解課文內(nèi)容時(shí)，也可以加些課外有趣的人文地理，以引起學(xué)生的興趣。另外，許多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)言，但在課余卻將英語(yǔ)棄之不理，那是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生覺(jué)得詞匯量不夠多難以表達(dá)自己的思想以及進(jìn)行生活中必備的對(duì)話。許多學(xué)生的表達(dá)能力也不是很好，但老師會(huì)從一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯而知道他們的意思，而且久而久之，學(xué)生便能學(xué)會(huì)很多的日常用語(yǔ)。當(dāng)我們教了一個(gè)單詞，就要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用它，教了十個(gè)單詞，就要讓學(xué)生連成句子去對(duì)話。學(xué)生在日常生活中時(shí)，需要廣泛地加以運(yùn)用，這樣我們就變生活為課堂,學(xué)習(xí)和生活就可以很好地結(jié)合起來(lái)。此外，在課余時(shí)間教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)，例英文歌曲比賽、給英文動(dòng)畫片配音、搞英語(yǔ)party等。長(zhǎng)久以往，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的腦海中不時(shí)奔出個(gè)單詞、涌現(xiàn)出一些詞語(yǔ)、句子，英語(yǔ)水平便能得到教為迅速的提高。

以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾畫了提高學(xué)生興趣所涉及的一些方面，還有待于更進(jìn)一步探討。

作者單位陜西省靖邊縣第六中學(xué)

責(zé)任編輯張曉楠